小角落，大作用：幼兒園環境創設的思與行

陸楊瑋 陳嬌嬌 紀磊

南通市通州區實驗幼兒園創辦于1979年，為通州區教育局直屬幼兒園，是江蘇省示范性實驗幼兒園。作為一所擁有四十多年歷史的老園，地處老城區，占地面積較小，隨著入園就讀幼兒的增多，活動場地明顯不足，一定程度上影響了幼兒園課程游戲化的推進。為更好地貫徹落實“讓孩子成為孩子”的教育理念，努力讓所有的孩子成為自然之子、游戲之子，成為創美之子、幸福之子，我們重新審視全園環境，發現一些閑置的角落和區域并非都是可有可無的“小空間”，許多不規則的邊角雖然空間較小，但對資源有限、寸土寸金的幼兒園來說，可利用價值非常大。因此，我們因地制宜開發和利用園內的各種邊角空間，讓“小角落”發揮“大作用”，凸顯邊角環境的多維教育功能。

1. 戶外的“一米田園”

由于戶外場地小，園內無專用種植園，老師和孩子集思廣益，將買來的種植箱沿著教學樓、小花壇依次擺放，“一米田園”應運而生，既為自然教育提供了契機，也成了園內一道靚麗的風景線。種植箱是一種獨特的課程資源，蘊含著豐富的教育契機，老師們細心捕捉，發現幼兒的興趣點，以幼兒為活動主體，選種—播種—照料—收獲，留下了孩子們觀察、思考、討論、實踐、體驗、勞作的痕跡。老師們還勤于思考、不斷總結，在種植箱處呈現幼兒種植、探究的過程。

2. 墻上的自由攀登區

攀登架是孩子們非常喜歡的游戲項目，我們在對安全性進行充分評估的基礎上，利用前操場的一面墻安裝了攀登架，這里成為孩子們快樂攀爬的天地。老師們觀察發現僅僅一個攀登架滿足不了孩子們的游戲需求，為此，我們仔細分析、考量園內的每一片區域、每一個角落，借助墻壁的支撐，將一排排的輪胎固定在墻壁上，形成一個個攀登區，用來鍛煉幼兒的體能與平衡力，磨煉幼兒的意志和耐力。

3. 前庭的快樂涂鴉區

幼兒園前庭的左邊一角，是屬于孩子們的奇妙樂園—快樂涂鴉區。我們將輪胎與石象組合，將PVC管與草地連接，將圍墻與小黑板結合，創設了新穎有趣的涂鴉區。在這里，孩子們用自己的方式表現和創造美，大膽構思和想象創作，萌發對美的感受和體驗。我們還利用樹與樹之間的空隙、廢舊的輪胎等，懸掛、展示幼兒的作品，讓幼兒園的每一個角落都展現美。

4. 靈動的音樂暢想區

幼兒園綠化帶旁邊有一處閑置木架，我們和孩子一起收集廢舊餐具、餅干盒等布置在這里，創建了靈動的音樂暢想區。我們還在沙池旁的邊角場地上放置音樂鼓，在兩棵樹之間架起木架，做成“管”樂器……在戶外音樂區游戲，孩子們受到的約束較少，他們邊唱歌邊演奏獨特的小樂器，又好奇又興奮，參與性和積極性大大提升。

5. 溫馨的樓梯小角落

幼兒園共有四棟教學樓，每棟樓的樓梯處都有幾平方米的閑置空間，且多呈三角形。于是，我們利用樓梯下面這些半封閉的小角落，創設了閱讀分享角和課程展示角。在閱讀分享角里，幼兒可根據自己的喜好進行閱讀、交流。每天都會看到許多孩子沉浸其中，或專注聆聽，或繪聲繪色講述。在課程展示角里，我們將環境布置的主導權交給孩子，增強幼兒自主意識，讓幼兒在參與的過程中更加熟悉環境與材料，獲得更全面的發展。在這里，我們看到了每個孩子都有與生俱來的發展潛能，我們也更加堅信兒童是積極主動、有能力的學習者。

6. 別具一格的門廳工藝坊

我園的“童真樓”有個小小的門廳，我們利用這里創設了獨具地域特色的藍印畫布工藝坊。在傳統與現代相結合的藝術氛圍中，孩子們“設計—打樣—縫制—加工—展示”，進行快樂自主的藝術創作。

7. 各具特色的班級四季角

一束野花、一根樹枝、一塊畫板……都是幼兒親近大自然的美好體驗。我園各班利用教室一角，本著因地制宜、就地取材的原則，投放低結構自然材料，生成自然教育主題活動，拓展自然教育場所，加強對幼兒的自然教育。

就這樣，我們不斷地探索、開發園所每一個空間的教育價值，使得邊邊角角都被充分利用，最大限度地發揮了小角落的大作用，把環境的課程價值和教育功能落到了實處。同時，高效利用和布置幼兒園環境，提升環境的豐富性和多樣性，增強環境的人文性和有效性，給幼兒創造了一個充滿童趣又富有教育意義的學習、游戲空間，促進了幼兒身心的和諧健康發展。