在環境創設中支持兒童的表達

馮德菲

在幼兒園的環境創設中，兒童的表達主要呈現在兒童的記錄、兒童的作品、兒童的照片、兒童的海報、班級的資源圖、區域游戲中的表達與表征等方面。唯有關注兒童的表達，聆聽孩子的聲音，才能真正走進童心世界。我園從班級資源圖到一日活動計劃，從幼兒園資源圖到周邊環境資源圖，都鼓勵幼兒積極探究，參與創作。

1.班級資源圖中兒童的表達。中大班的班級資源圖為兒童提供了關注身邊環境的可能性。孩子們通過參與繪制資源圖，了解身邊事，關注身邊人，真正融人幼兒園的生活。班級資源圖中的各種色塊代表的是活動室里各個學習區域，孩子們通過各色塊的標簽貼關注各個學習區域的動態材料添置，如果自己對哪種新投放的材料感興趣，可以在每天的自主選擇區域時間，選擇進入該區域。這增加了環境的動態性，同時，讓兒童和環境形成更加有效的互動。

2.一日活動安排表中兒童的表達。一日活動安排，是彈性的，也是動態的，孩子們會圍繞天氣、季節變化等進行討論，關注每日活動的調整。兒童會在陰雨天把戶外活動調整到風雨操場或是STEM工作坊、創博園等專業活動室;會在天氣炎熱時把戶外活動從下午調整到上午人園后等。

3.幼兒園資源圖中兒童的表達。孩子們參與創作和繪制的幼兒園資源圖，是兒童通過充分調研，與環境進行積極互動的產物，最終實現能夠運用資源開展活動，此過程體現了兒童對所處的幼兒園環境的深度探究。

4.師幼共同調研、創作的周邊資源圖中兒童的表達。為了鼓勵孩子們更多關注周邊的環境與生活，我們嘗試和孩子們共同制作了幼兒園周邊2.5公里范圍內的資源圖。幼兒通過調查、走訪，了解周圍的環境資源，熟悉資源，并通過繪制資源圖進一步展開深度學習。兒童根據資源圖自發進行了“揚州園林”搭建活動、“高鐵來了”主題活動，用手中的畫筆及搭建的形式表現出對家鄉熱點問題的關注。