馬瑾 丁鳳玲



環境是重要的教育資源,是幼兒的“第三任老師”。《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出,應通過環境的創設和利用,支持、激發幼兒學習的興趣與探究愿望。淮安生態文化旅游區沁春路幼兒園秉承“順應自然,沁潤生命”理念,注重環境與幼兒的互動,讓環境充分發揮教育價值,促進幼兒富有個性地成長。近期,以西游文化為元素的“西游樂園”在淮安拔地而起,吸引了幼兒的目光,他們常常聚在一起說西游、唱西游、玩西游。為此,我們基于幼兒的興趣點,借西游元素創設了妙趣橫生的西游文化環境,在與環境的互動中,幼兒創生了多個情景小故事,滿足了他們運動、游戲、生活、學習的需要,也加深了他們對西游文化的認知和體驗。
一、 西游,在孩子們的腳下
2021年4月中旬,一聲槍響,淮安舉辦了一場萬人空巷的西游馬拉松比賽,園內部分幼兒也積極參與了此活動,活動結束后幼兒時常聚在一起說見聞、談感受。為了滿足幼兒的興趣需要,我們將游戲場地延伸至戶外,將自然環境與多元材料進行組合,創設了“西游網紅跑道”“西游小劇場”“西游補給站”“西游愛心醫院”等,別開生面的運動游戲和角色游戲吸引了每一個幼兒,他們在游戲中全情投入、快樂無比。
“奔跑吧,我的好朋友,終點就在前方。”熱情的啦啦隊為小運動員們吶喊助威。
“累了嗎?快上車,讓我來幫助你。”西游車隊向需要幫助的朋友施以援手。
“來,吃個梨,喝點檸檬水,補充能量和水分。”西游補給站為選手們提供周到的服務。
“耶!我們贏了,我們是冠軍。”孩子們綻放笑容,真情流露,西游精神在游戲中得以完美體現。
二、 西游,在孩子們的手中
孩子們對西游文化興趣高漲,他們自主選擇身邊的材料,在美工區、閱讀區自由發揮想象力和創造力,用自己喜歡的方式盡情地表達表現。在這里,可以看到靈動的西游人物、鮮活有趣的皮影戲、用廢舊材料二次加工的藝術品。
大廳處,陳列著用廢舊泡沫創作的“假山”、鞋盒制作的“取經人”、尼龍繩拉出的“蜘蛛網”,栩栩如生。
美工區,幼兒通過剪、貼、涂、畫等多種方式創作可愛有趣、形態各異的西游人物角色,孫悟空、豬八戒、牛魔王……惟妙惟肖。
閱讀區,幼兒自制小人書,動手制作西游皮影人物,加入聲、光、樂等元素,在與同伴相互配合下,皮影戲故事吸引了孩子們的駐足觀看,笑聲連連,讓人目不暇接。
三、 西游,在孩子們的心中
室內外環境會隨著幼兒的關注不斷地更新和完善,與幼兒形成“互動對話”,發揮著環境的隱性教育價值。晨間入園時,孩子們會不約而同地來到這里講述自己的發現;小憩片刻時,孩子們會盤腿坐下,把玩材料,與景相融,講述心中的小故事。
表演區,孩子們自主規劃,合力布置場地,售票、裝扮、演出,西游話劇小舞臺坐滿了來看表演的小觀眾,《猴王出世》《計收豬八戒》《三打白骨精》等傳統劇目場場爆滿。豐富想象與創造相連接,真實體驗與情感相呼應。