立德樹人的內(nèi)涵及溝通途徑研究

盧來

（湛江科技學院，廣東湛江 524094）

立德樹人屬于目前在教育領域中對教師提出的嚴格要求，要求教師在教育工作中遵守立德樹人的基本性原則，形成良好的師德品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。因此，新形勢下應該明確高校教師立德樹人的內(nèi)涵，完善相關的溝通途徑，形成高素質(zhì)的高校教師團隊。

1 新形勢下高校教師立德樹人的內(nèi)涵

高校教師屬于人類文明的傳播者，承擔著重要的育人使命，責任重大，需要為學生傳授知識，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和綜合品質(zhì)。此情況下教師應該形成正確的職業(yè)責任感，承擔自身育人、傳承優(yōu)秀文化的職責。習近平總書記在全國教育大會上提出了將立德樹人融入思政教育領域、文化實踐性領域，貫穿于課程、學科、教材與教師教學中。按照立德樹人的目標執(zhí)行工作，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。對于立德樹人而言，就是要對社會主義核心價值觀形成準確而深入的理解，開展思政教育工作和德育工作，將高校當作是培養(yǎng)人才的主要陣地，將思政工作和德育工作作為社會主義核心價值體系教育中的組成部分。此期間要求教師具有一定的師德品質(zhì)、專業(yè)能力，在職業(yè)發(fā)展的過程中可以將道德作為自我完善的基礎，通過自身的品德使學生有一定認同感，在自身榜樣作用下潛移默化影響學生，提高學生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)。在教育環(huán)節(jié)中憑借著“德”進行學生人才的培養(yǎng)、針對學生能力的綜合評價等，培養(yǎng)學生勤于學習、完善自身品德、明辨是非的品質(zhì)。在課堂教育中進行立德樹人，在校園中打造相應的文化，開展全方位的實踐操作活動，督促學生參與到勞動活動中，養(yǎng)成勤儉的生活習慣。無論在校內(nèi)還是校外都有著感恩的心，樂于助人，有著謙讓、寬容、自我反思、自我管理的良好品質(zhì)，真正意義上實現(xiàn)立德樹人的目的[1]。

對于立德樹人而言，“人”屬于根本，內(nèi)涵的建設能夠促進其發(fā)展，高校教師在自身的教育領域中立德樹人的主要目的就是將學生作為主體，如圖1所示，培養(yǎng)其健全的人格、良好的思想素質(zhì)和心理素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣。在走出校門的時候也能堅定自身的理想信念，承擔起為實現(xiàn)偉大中國夢作出貢獻的責任。立德樹人的內(nèi)涵還涉及將社會主義核心價值觀的教育元素融入教材之內(nèi)、課程之內(nèi)，培養(yǎng)具有一定素養(yǎng)、良好觀念的學生，踐行社會主義核心價值觀，將課程教育的作用全面發(fā)揮，循序漸進打造優(yōu)良的課程、教材體系，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升教育工作水平。同時還需在課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學形式和教育手段，引領學生形成正確的價值觀、情感觀念，形成新時期立德樹人良好發(fā)展模式。對高校教師的立德樹人來講，最為重要的就是有一定的責任感，具備非常高尚的品德，規(guī)范自身的行為，有著廣博的學識，能夠以愛心為學生提供教育服務，成為新形勢下立德樹人教育任務的踐行者[2]。

圖1 立德樹人

2 新形勢下高校教師立德樹人的溝通途徑

為在高校教師職業(yè)發(fā)展中真正意義上實現(xiàn)立德樹人的目的，應該明確具體的溝通途徑，確保在新形勢下可以充分貫徹落實國家倡導的教育理念，增強自身立德樹人的專業(yè)素養(yǎng)。

2.1 具有一定的自主性

高校教師在新形勢下應該有立德樹人的自主性。首先，應明確自身的理論方向，明確在立德樹人方面如何、怎樣培育人才，準確設定培育人才的目標，有著正確的政治立場、教育觀念，自覺承擔起立德樹人教育任務。如表1所示，從高校教師的教育工作來講，只有保證政治方向正確，才能在其指導之下開展中國特色社會主義人才培養(yǎng)的工作，將馬克思主義理論作為其中重要的部分，打造良好的校園風氣、學習風氣。在學生學習各學科專業(yè)知識的同時，增強思想素質(zhì)，形成健全的人格，成為社會主義接班人，為國家的發(fā)展、社會建設等作出一定的貢獻。其次，高校教師應該時刻謹記自身的立德樹人職責，在日常教學、學生管理的各個環(huán)節(jié)都應該將學生作為主體、當作根本的教育對象。高校教師屬于引導者，需要掌控學生的思想情況，開展思政教育活動、思想教育活動，打造意識形態(tài)陣地等。高校教師在日常的工作中還應結(jié)合立德樹人的基本性要求，培養(yǎng)學生參與社會的實踐能力，增強適應能力，形成正確的思想觀念，有著堅定的理想信念，在參與實踐活動期間形成民族自豪感與自信心，成為國家需要的棟梁之材[3]。

表1 立德樹人的自主性

2.2 具有一定的能力

新形勢下高校教師要想在工作中有效落實立德樹人的理念，就必須要具有一定的立德樹人能力，準確認知自身的身份。除了要開展課程教育之外，還應該準確進行學生思想的引導、政治信念的引導等，成為學生的朋友。此期間高校教師應該有著足夠的職業(yè)道德感，熱愛自己的崗位，敬愛自身的職業(yè)，嚴謹?shù)亻_展工作，規(guī)范自身行為，為學生樹立學習的榜樣，為社會輸入更多的優(yōu)秀人才。高校教師要想真正實現(xiàn)立德樹人的目的，就應該具有相應的能力，為學生留下“和藹可親”的形象，提升親和力，還需有著奉獻精神、敬業(yè)精神、責任心等，具有較高的道德情操，兢兢業(yè)業(yè)完成自身的工作。在自身道德感、責任感的影響下，使學生感受到道德品質(zhì)的重要性，也養(yǎng)成規(guī)范自我、管理自我的良好習慣。高校教師還應該積極借鑒其他優(yōu)秀的立德樹人教育方式和學生之間相互溝通的手段，經(jīng)常與學生進行交流，展現(xiàn)自身的敬業(yè)精神、道德品質(zhì)。在學生眼中有一定人格魅力，利用自己的奉獻精神感染學生，利用愛心、尊重之情澆灌學生，通過正確的行為彰顯立德樹人的育人價值，切實與學生之間相互合作、互相幫助，這樣在提升立德樹人能力的同時，還能增強教育有效性[4]。

2.3 具有一定的針對性

從本質(zhì)層面而言，立德樹人屬于“潤物細無聲”的過程，高校教師在自身工作中應該通過更多時間彰顯出情感的紐帶作用，給予學生一定的照顧、關心和愛護，利用愛心溫暖學生。尤其是新形勢下，多數(shù)大學生都面臨著從家庭到校園的獨立，沒有父母的關愛，很容易出現(xiàn)不良情緒，再加上初期進入到社會環(huán)境，思想觀念處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，容易受到環(huán)境因素、網(wǎng)絡因素與西方文化因素的影響出現(xiàn)三觀扭曲的問題。此期間高校教師就要在立德樹人的理念下，給予學生關懷，經(jīng)常開展溝通活動，掌握每位學生的思想狀況與情感態(tài)度，關心學生，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題。這樣除了能夠為學生帶來幸福感，還能緩解離開家庭的不良情緒。與此同時，還應指導學生學會辨別網(wǎng)絡中的不正確信息、不良文化和扭曲的三觀，自主接觸積極向上的信息，充分認識到自身在中國特色社會主義建設中的作用，積極學習職業(yè)知識、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔起為社會發(fā)展做貢獻的責任，樹立堅定不移的理想信念、樂觀的心態(tài)、促進社會發(fā)展的貢獻意識。此階段教師應該起到一定的榜樣作用，為學生展示自身的責任感、道德感，幫助學生形成道德素養(yǎng)，有著偉大、崇高的志向，為民族發(fā)展、社會進步等貢獻自己的力量[5]。

2.4 具有完善的評價機制

新形勢之下的高校教師，在立德樹人方面不僅要自主學習有關知識、形成道德感，還應該接受考核評價。高校在實際工作中應該階段性設定有關培訓項目，針對高校教師設置師德方面、愛崗敬業(yè)方面的教育培訓活動，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、熱愛職業(yè)的素養(yǎng)，設置有關的工作評價體系，采用教師自主評價、教師相互評價、學校評價、學生評價的方式，形成家庭領域、高校領域、社會領域相互探索與溝通的良好路徑。此期間應將校園文化當作主導部分，為學生打造立德樹人的環(huán)境氛圍，邀請學生參與到教師立德樹人的評價活動中，學生與教師共同進行實踐操作，各個領域針對教師的立德樹人教育情況進行全面評價。尤其是高校，應調(diào)查學生在教師的立德樹人下是否已經(jīng)形成良好的道德素養(yǎng)、責任觀念，有無思想問題和心理問題，明確學生是否有實事求是態(tài)度、自我管理能力、為社會發(fā)展做貢獻的信念等。這樣在深入評價、綜合研究的情況下可及時了解到高校教師的立德樹人問題，提出有關的完善、彌補措施，真正意義上實現(xiàn)提升高校教師立德樹人能力的良好目標。在考核評價期間，除了要開展理論的評價之外，還應考核教師是否進行了創(chuàng)新教育、立德樹人效果鞏固的情況有無問題、制度落實是否存在不足等，這樣在綜合性考核評價期間，可督促高校教師學習更多的立德樹人知識和要領，滿足當前的立德樹人教育根本需求[6]。

3 新形勢下高校教師以德立身、立學、施教

該校邀請中山大學國家級教學名師王金發(fā)教授在2020年5月19日下午于騰訊課堂為學院教職工進行師德師風專題培訓，如圖2所示。

圖2 師德師風重點

王教授提出師德師風建設的重點是：以德立身，以德立學，以德施教，強調(diào)教師有教師的初心與使命，即“站講臺為學生成才，鑄師魂為教育強國。”為此，教師需要加強師德師風建設、做“四有”好老師、做學生的引路人，功成在學生。

經(jīng)過培訓和實踐，我們作為新時代的教師，要在教書育人、教學答疑等方面思考如何在站穩(wěn)講臺、潛心育人的同時提高師德；在科研中要下苦功夫、求真學問，提高師德。努力把師德師風做出高水平、做出特色，做出師德的力量、做成師德的品牌、做好師德的學問，譜寫新時代師德師風建設新篇章。

4 結(jié)語

綜上所述，立德樹人屬于高校教師教育的主要宗旨和目標，高校教師應該具有一定的立德樹人自覺性、工作能力，積極學習各種知識，在教育工作中給予學生一定的尊重、關心和關愛，利用自身的責任感、道德感等影響學生，形成榜樣作用，著重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)、堅定的理想信念、為社會建設做出貢獻的精神等，實現(xiàn)最終的立德樹人目的。