公安大學生使命感研究

明鑫 馮心源 張祝鳴 徐健皓 指導老師:劉彬 林虹萍

（江蘇警官學院，江蘇 南京 210000）

公安院校是專業性很強的院校，是我國預備警官培養的基地和搖籃，也是組織和開展警官教育工作的重要場所。黨的十八大提出：“要把立德樹人作為教育的根本任務”。在此時“思想政治塑造警察使命，理想信念鑄就忠誠警魂”的任務已提上日程。2019 年5 月，在全國公安工作會議上，習總書記圍繞公安工作提出要求：“把理想信念教育作為育警鑄魂、固本培元的戰略工程常抓不懈。”【1】同時他也提出，強調政治建警、從嚴治警的重要性，這也為新時代公安院校的人才培養目標提供了根本遵循和行動指南。

當前，圍繞公安院校使命感培養的針對性研究還需深入，基于公安院校大學生思想政治素質塑造警察使命的路徑探索相關成果還需要進一步豐富。國內的學者只在針對當代大學生使命感問題的研究上擁有較多的經驗。但是對于公安院校大學生這個特殊的群體來說，從公安機關工作的政治屬性出發，和普通大學生共行一套使命教育的方法和途徑顯然是遠遠不夠的。公安院校大學生需要更高的思想覺悟和更加堅定的使命信念。在這方面，國內暫時沒有完整體系的研究。

一、使命感的定義

在辭海中，使命有三種解釋：一是使者所奉之命令。《北史·魏收傳》寫過：“李諧、盧元明首通使命，二人才器并為鄰國所重。”二是奉命出使之意。《宋史·田景咸傳》寫到：“每使命至，唯設肉一器，賓主共食。”三是任務。《三國演義》第八回中寫道：“但有使命，萬死不辭。”后來把使命引申為肩負重大的任務和責任。

所謂的使命感，就是對人生使命的認識。具體而言，指人對一定時代、社會和國家賦予的使命的一種感知和認同，是一個人對自我天生屬性的尋找與實現。馬克思曾經說過：“作為一個確定的人，現實中的人，你就有規定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這點，那是無所謂的。這個任務是由于你的需要及其與現存世界的真實聯系而產生的。”按照馬克思的觀點，每個人都是有自己的使命的。而且這種使命是客觀存在的，不以人的意志為轉移，無論你是否愿意接受，無論你是否意識到，是否感覺到它的真實存在，這種使命伴隨人出生而降臨到每個人身上。

筆者基于前人的經驗和研究成果，提出使命感對于公安大學生這個特殊群體的特別定義：對于公安大學生來說，使命感則表現為對人民警察這份職業的強烈認同，對自己未來的警察職業生涯有明確的規劃，懷有對黨忠誠、勇擔責任的強烈意識，幫助他人、服務社會的強烈意愿，為我國公安事業貢獻力量的奉獻精神。公安大學生在被公安院校錄取的那一刻開始，就已經意識到自己已經是一名預備警官。因此與普通大學生相比，公安大學生使命感的養成更早，且具有強烈的政治性、時代性、社會性。

二、公安大學生使命感的作用

習總書記關于教育工作的論述，指明了新時代教育發展的重要方向。公安院校作為推進全面依法治國以及法治公安建設的重要力量，需要將宣傳思想工作以及意識形態工作置于重要地位，嚴守政治紀律，筑牢忠誠警魂，培養和強化公安大學生使命感。[2]對于公安院校而言，使命感教育是社會主義意識形態建設的必要環節，只有堅持社會主義辦學方向才能將公安院校建設成為社會主義意識形態的堅強陣地。新時代的到來給公安大學生提出了更高的要求，這意味著公安大學生要擔負起更加重大的歷史責任和社會責任，這就需要加強公安大學生的使命教育，使公安大學生認識到個人發展與社會進步、國家富強的關系，從而努力將自己培養成新時代公安鐵軍的堅實后備力量。

（一）對國家和社會的作用

1.順應新時代的要求。習總書記在十九大上宣布中國特色社會主義進入了新時代，提出我國要在2020 年實現全面建成小康社會，在2035 年建成社會主義現代化國家，在2050 年建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的宏偉目標。這給新時代公安大學生提出了新的要求，公安大學生只有心中負有使命感，才能將個人職業理想與新時代黨和國家奮斗目標結合起來，做到與歷史同向，與祖國同行，與人民同在。

2.滿足國家富強的需要。我國實現中華民族偉大復興的中國夢，需要大學生在各行業、各崗位上擔負起相應的職責，在平凡的崗位上做出自己的成績，中國夢才能真正得到實現。公安大學生作為未來公安隊伍的預備警官，更是圓夢道路上的中堅力量。習總書記在全國政協2021 新年茶話會上的講話中強調：要發揚為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神，在全面建設社會主義現代化國家新征程上奮勇前進。公安大學生所肩負的使命感對中國夢的實現具有決定作用。

3.契合培養社會主義事業建設者和接班人的任務。我國是社會主義國家，社會主義事業需要一代代擁護黨的領導和社會主義事業的接班人的接續奮斗。這迫切需要加強大學生使命教育，勇于擔負起社會主義事業的奮斗者和接班人的重任。黨和國家對青年學生的使命擔當寄予了高度的期望，2018年9 月10 日，習總書記在全國教育大會上強調，“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命”。公安大學生作為未來維護社會治安秩序、促進社會主義事業發展的重要預備力量，培養和強化使命感十分契合黨和國家培養社會主義事業建設者和接班人的需要。

4.有助于構建社會主義和諧社會。通過公安院校教育能夠引導學生樹立高度使命感和責任感，促使公安院校提高政治站位，維護以及鞏固黨的執政地位，為黨和國家培養公安隊伍和國家社會發展的預備力量和中堅力量。我國人民警察是國家重要的治安行政和刑事司法力量，主要任務是維護國家安全，維護社會治安秩序，保護公民人身安全、人身自由、合法財產，保護公共財產，預防、制止、懲治違法犯罪。培養和加強公安大學生的使命感，為我國公安隊伍不斷輸送新鮮血液，是實現社會長治久安和構建社會主義和諧社會的重要保障。

（二）對個人發展的積極促進作用

公安大學生的使命感的強弱直接影響他們的學習熱情和效率、影響在公安實戰工作中的工作行為、績效以及整體警察形象。使命感強烈的公安大學生，有強烈的職業認同感，對自己的在校生活與未來職業生涯有明確的規劃。他們在校期間會認真學習文化知識，練習警務技能，參與警務研究，積極鍛煉身體；在校外他們會積極參加社會實踐活動，會通過參加基層派出所實習來學習接處警等方面的警務知識，培養警務實戰能力，提升警務技能。這類學生的學習和生活都有著比較強的自律性和計劃性，可塑性很強，容易脫穎而出成為新時代警務人才。而使命感缺失的公安大學生，對警察這份職業則沒有強烈的認同感，對自己未來更沒有明確的規劃，往往會相信從公安院校畢業都能獲得一份“鐵飯碗”，會選擇“混日子”的心態來敷衍應付學習與生活，虛度光陰，沒有上進心。這類同學不僅不能在學習和生活上有所進步，反而面臨著被淘汰的風險，無法成為未來的人民警察。

1.滿足公安大學生成長成才的需要。新時代公安大學生作為社會主義現代化建設的中堅力量，實現中華民族偉大復興的主力軍和未來公安隊伍的預備力量，對其加強使命教育是公安大學生思想政治教育的重中之重。政治建警作為公安隊伍建設的“靈魂工程”，積極推進政治建設，是確保公安機關牢固構筑對黨忠誠政治靈魂的有效路徑。只有當代公安大學生思想上銘記使命，刻苦學習，不斷增強履行職責的本領，并樹立正確的理想信念，才能將個人理想與實現中華民族偉大復興的中國夢結合，肩負起歷史和人民賦予的神圣使命。

2.保證公安院校大學生的純潔性和可靠性。在對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明的整體要求下，使命感教育能夠解決培養什么人、如何培養人以及為誰培養人的問題，為培養專業化、職業化的預備警官明確了正確方向。公安院校作為培養未來人民警察的搖籃，通過忠誠警魂教育有利于培養公安民警的職業操守，樹立正確的職業觀和價值觀，嚴明政治立場，從源頭上保障公安隊伍的純潔性和可靠性。

3.有助于激發學習熱情和工作效率。作為新時代大學生，作為公安院校的學警，將使命感時刻牢記心中，清楚自身肩負的歷史使命，對在校時的學習熱情和工作效率有極大的激發作用，促進公安大學生更加積極的學習專業知識，鍛煉工作技能，為未來走上公安工作崗位打下堅實的理論和技術基礎。牢記宗旨使命，忠誠履行職責，勇于擔當作為，甘于犧牲奉獻，為維護國家安全、社會穩定、人民利益做出更大貢獻,堅決完成黨和人民賦予的使命任務。

三、公安院校大學生的使命感構成與影響因素

新時代公安機關肩負的“維護國家政治安全、確保社會大局穩定、促進社會公平正義、保障人民安居樂業”的使命，公安院校學生招錄的特殊制度性以及警校學生作為一名預備警官的特殊角色定位，都決定了他們除了需要具備普通院校大學生所具備的基本理論知識和政治素質外，還應當具有更高的思想政治覺悟和社會責任感和使命感。但從客觀來說，他們也是一名新時期的大學生，是獨立的特別的個體。他們的世界觀、人生觀、價值觀容易受多種主觀、客觀因素的影響，他們的思想有很高的可塑性。在目前看來，相當一部分的公安院校大學生缺乏應有的使命感。他們并沒有因為“預備警官”這樣一個特殊的身份而產生積極向上、不斷進步的內驅力，對警察這項工作也沒有太強的職業認同感，自身的思想和悟性并沒有達到一名公安大學生應有的高度。也有部分公安大學生自認為對公安事業具有高度的認同感與使命感，實則對其的定義缺乏自己的認知，自身的使命感并不夠強烈，存在盲從性和“口號”性，這些都會影響警校學生自身以及警務職業的更好發展。

江蘇警官學院“公安院校大學生使命感研究”課題組經過長期的走訪調查以及學術研究下，結合其他職業領域的研究成果，初步總結出影響公安院校大學生使命感的幾大主、客觀因素，列舉如下：影響公安院校大學生使命感的主觀因素：對警察職業的認同、對公安院校生活制度的感受、對時事政治的關心程度、對人情與法律的認識、對于我國監察體系的信任程度等。客觀因素：年級、地域、學科專業、家庭背景、政治面貌等。為了更加直觀的了解現階段公安院校大學生的使命感現狀，針對影響使命感的主、客觀因素，制作并發放“關于警校生使命感認同以及政治態度若干問題的調查”問卷。共發放問卷380 份，回收有效問卷356 份。經過課題組對問卷結果數據的量化分析，總結以下數據結果：

（一）對于警察職業的認同

公安院校大學生對于警察職業的認同感，是使命感形成的決定性因素。一名警校生對于警察職業的認同感越高，越有利于使命感的形成和內化。反之如果對警察職業沒有認同感，失去了職業熱情與希望，則不利于他們形成相應的使命感，即便是形成了使命感的雛形，也會在日積月累中被消磨殆盡。如表1，在Q2 中對于警察的印象中，接近一半的被調查者都沒有對警察建立良好的形象觀念，甚至還有一小部分人對這一職業有厭惡的情緒。在Q3對于為什么來到警校這個問題的回答時，有285（80%）名被調查者選了（1）：家人及親友的建議；有195（55%）名被調查者選擇了（4）：工作穩定，收入有保障；有106（29.8%）名被調查者選擇（2）：考分不理想，只能將就考上警校。也就是說大概30%的被調查者都有出于被迫的意愿來到公安院校。

在這106 名被調查者中，有26 名被調查者表示“后悔來到這個學校”，占其中24.5%，有50 名被調查者表示“不清楚，過一天是一天”，占其中47.2%。在這部分被調查者中，接近四分之三的被調查者沒有對學校的生活表達出積極的態度。有106（29.8%）名被調查者選擇了（8）：警察打擊犯罪，匡扶正義。有51（14%）名被調查者選擇了（5）：警察威武帥氣。有42（12%）名被調查者選擇了（7）：警察工作刺激、有挑戰性。這部分調查者來到警校的有一部分是出于對警察職業的喜愛和危險性的向往。

（二）警校生對于公安院校學習生活制度的感受

大部分公安院校大學生經過高考的層層選拔，脫穎而出，在主觀自愿或者家長的建議下選擇了警校。他們對學校生活制度的初步印象在很大程度上奠定了使命感形成的物質基礎。對學校生活制度以及不同于其他一般院校的警務化管理制度接納程度越高，那么使命感形成的過程也就越順利，反之則越困難。

在Q4 對進入警校的感覺中，在這54 名表示后悔來到這個學校的被調查者中，有40 名被調查者表示“不是自己心儀的學校”，有38 名被調查者表示“由于管理方面的原因，自己過著沒有尊嚴的日子”。

在Q10 中，對于警務化管理有68 名被調查者覺得非常必要，有94 名被調查者覺得有點必要，有98 名被調查者表示不反對，有67 名被調查者覺得沒必要，有29 名被調查者覺得沒什么必要，這些同學分別占總被調查者的19%，26%，28%，19%，8%。

這表示公安院校學生對公安院校警務化管理的反對，體現出在一定程度上警務化管理并不合學生心意。這應該引起學校有關部門的重視，在對于人性化管理的實施方面還應該進行相應的創新和改善。

在Q7中“在警校學習的文化、理論知識，對以后的警察工作是否有用”，有99（28%）名被調查者表示沒什么大用；有18（5%）名被調查者表示不清楚。有這么多被調查者覺得在學校學習的這些知識在實際工作中并不能派上用處，那么學校有關領導應該考慮在這些學科的存在的必要性，至少在很大程度上說明了在實際工作中還存在很多學校無法給予的知識和經驗。

（三）警校生對時事政治的重視程度

對時事政治越關心，那么他們形成使命感的外驅力則越大。主動關心時事政治的公安大學生具有很強的政治敏銳度，他們自覺了解國家政治以及黨政方針，在無形中緊跟社會發展趨勢和黨的指導路線，在潛移默化中形成和鞏固自己的使命感。

如表3，表4，有一大半的被調查者認為警察工作與政治有一定的關聯，但是一半的被調查者覺得自己不太關心或不關心政治，那么這樣其實證明了當代警校生確實意識到了政治在警察工作上的重要性，但是對于政治的敏銳度不夠，那么這也證明了一定程度上公安院校的政治教育工作沒有深入人心。

（四）警校生對人情與法律的認識（結合家庭背景）

這個問題雖然對于公安院校學生來說略顯尖銳與超前，但對于使命感的形成卻是不可或缺的一部分。他們只有進行過零星的警務工作實習與見習，并沒有經歷過完整的工作生活。他們對于人情世故與世態炎涼還沒有自己非常直觀的感受，沒有經歷過“法大于情”和“情大于法”的艱難抉擇。但是他們內心的初步想法對于以后公安工作中的做法具有指導性的意義。針對這個問題進行深入思考，對他們內心使命感的形成具有一定的推動作用。

Q12&Q27:在356 名被調查者中，有37%的被調查者的家庭成員中有國家公職人員，63%的被調查者則為一般工人階級家庭。少數人（46，13%）會違背法律頂風犯事，按照領導意圖辦事，給親朋好友面子；部分人（71，20%）認為應該秉公執法，大公無私，依法辦事；絕大部分被調查者（239，67%）認為合適的解決方法是視情況而定，會采納領導的意見，但是也不會公然違背法律，采取折中的辦法，鉆法律空子。

那讓我們換一種角度看這個問題。家庭成員中有國家公職人員的公安院校大學生中，17%的被調查者選擇人情，14%的被調查者選擇法律，69%的被調查者選擇折中的辦法。一般工人階級家庭的公安大學生，在面對法律與人情時，11%的被調查者選擇人情，23%的被調查者選擇法律，66%的被調查者選擇折中的辦法。不難看出，在有父母作為公務員的家庭里，父母的職場經歷和處事作風，會使孩子在成長的過程中受到潛移默化的影響。

（五）對監察體系的信任

公安機關作為國家行政機關和執法機關，在國家規定的職責范圍內依法可以行使權威性措施和手段，具有支配和要求服從的意義。對權力有敬畏之心，堅持“權力在陽光下運行”，對于公安院校大學生來說，是避免其形成的使命感具有盲從性和口號性，保證使命感的純粹性的至關重要的因素。對監察體系信任，對國家法制體系認同，是一名執法者應該具備的素質。

在Q19 中，對于“您覺得哪種方式對執行法律監督最有效？”選擇微博、微信等自媒體的輿論監督的被調查者最多，占39%，其次是選擇政府機關的行政監督的，占21%，選擇執政黨中的紀檢監督；執法機關的自我監督；立法機關人大的監督的分別占16%，14%，10%。

在Q51 中，對于“你是否相信我國法院會依法判案（以事實為依據、以法律為準繩）？”選擇（1）完全相信；（2）基本相信；（3）說不清楚；（4）基本不信；（5）根本不信的被調查者分別占16%，48%，28%，6%，2%。作為未來秉持公正的警察，還有一小部分被調查者對于現在法院的裁斷表示完全的否認，表示說不清楚的被調查者占了近十分之三。

不可否認，在現實生活中，確實存在著一些案例并沒有完全公平公正，或者被輿論所控制，或者更有不為人知的黑幕，但仍有四分之三的同學愿意相信法院依法判案。所以這也說明了在他們心中，現在的判案的確會受到輿論的影響，但內心的使命感使得他們仍然選擇相信法律的權威，相信“以事實為依據，以法律為準繩”。

四、培養和強化學生使命感的路徑和方法

公安院校大學生雖然有別于普通高等院校學生，但從客觀來說，他們也是一名新時代的大學生，是獨立的特別的個體。他們的世界觀、人生觀、價值觀容易受多種主觀、客觀因素的影響，他們的思想有很高的可塑性。不同年齡、年級、地域、家庭背景的公安大學生對于“使命感”都會有不同的自我看法和定義。因此，尋求普適的培養方法和途徑，對于幫助公安大學生“使命感”的培養、提純和強化具有至關重要的作用。

（一）強化思政課對公安大學生使命感的培養

在大學的課程體系中，思政課是立足于提高大學生政治素養、思想品德，豐富文化內涵的一系列必修課程，對培養大學生的歷史使命感具有重要作用。而公安院校由于其特殊性，強調旗幟鮮明講政治，相對于一般大學來說，思政課在課程體系中的地位更加重要，教授效果的好壞很大程度上決定了公安大學生對自身使命感的認知。1.思政課教師要提高政治能力。習總書記指出，好老師心中要有國家和民族，要明確認識到肩負的國家使命和社會責任。2.思政課教師要優化課程設計，增加課程思政。問卷調查結果顯示，有少部分同學不關心時事政治，缺乏政治敏銳度。因此，思政課教師在上課時可以將時事政治與課堂內容相聯系，并且向同學們強調關注時事政治的重要性。同時，思政課教師可以將課程內容與公安工作相聯系，向同學們介紹一些優秀前輩的先進事跡，在學習知識理論的基礎上，深化對公安工作的認識，在潛移默化中提高同學的歷史使命感。3.思政課教師可以采取多元化的教學模式。思政課老師可以采用形式更加靈活的教學模式，例如舉辦一些思政沙龍，帶領學生參觀紅色文化教育基地，開展田野調查，組織“三下鄉”活動，積極引導同學們承擔社會責任，牢記社會使命，促進同學們養成集體觀念、法制觀念與愛國觀念，培養歷史使命感。

（二）增加公安大學生接觸一線公安工作的機會

馬克思主義哲學指出，實踐是認識的基礎和來源，是檢驗認識真理性的唯一標準。調查問卷結果表明，有一部分同學對我國法制體系缺乏足夠的信任，對公正執法判案存在一定的懷疑。這些同學之所以會產生此類想法，是因為他們缺乏實戰經驗，沒有在實際的公安工作中領會到公正執法的內涵，對法制機關的運行模式沒有明確的認識。因此，增加公安大學生接觸一線公安工作的機會，增強實踐能力，是提高公安大學生對公正執法的認識、增強使命感的有效方法。

公安院校可利用學生在校的課余時間，組織帶領學生參觀當地的公檢法機關，讓同學們了解各單位的工作原則，熟悉三機關“相互配合、相互制約”的工作模式，聆聽先輩的諄諄教誨，學習有關法律知識，以此來增強同學對公正執法的認識，拓展同學們的視野，培養相關方面的興趣，為同學在校的學習生活指引方向。

公安院校可加強與當地公安機關的合作，讓在校學生可以前往自己專業對應的部門學習與交流，加強理論與實踐的碰撞。通過此方法，可以讓同學發現自己在學習中有待加強的地方，明確自己專業學習的主要任務，領悟專業知識在公安工作中的重要作用，以此來培養學生的責任感與使命感。

公安院校可適當延長公安大學生在外實習的時間，進一步提升同學對警察職業的認知。在公安大學生學習生涯中，實習是必不可少的一項實踐項目，是警校生將理論與實踐融合、學習必要的警務技能、為今后公安工作打基礎的黃金時期。因此，公安院校可以根據情況，適當增加學生在寒暑假的實習時間，讓學生接觸到公安一線工作，提升實戰能力，發現社會治安存在的問題，培養學生維護治安、服務人民、公正執法的使命感。

（三）通過課余活動加強對學生的使命感教育

于大學生而言，參加課余活動是一種最受青睞的生活方式。在課余活動中，大學生往往能在收獲快樂的同時激發學習的興趣，培養集體意識，養成責任感與榮譽感。因此，公安院校可以充分利用課余活動這種喜聞樂見的方式，采取線上與線下相結合的方式，加強宣傳教育工作，激發同學們的使命感。

公安院校可以在線下多舉辦一些課余活動。公安院校可以開設讀書報告會、師生座談會、演講比賽、辯論賽、朗誦比賽等活動，弘揚新時代公安工作精神，引起同學與同學、同學與老師之間的思維碰撞，讓同學們在溝通與交流中增進對黨和國家的認同感，培養愛國主義精神與奉獻精神。除此之外，還可以多邀請一些優秀的公安工作前輩到學校來開講座，向同學們講述新時代警察故事、回顧光榮的奮斗歷程、傳授實用的工作經驗，讓同學們有所思、有所得、有所悟，以此來激發自身的使命感。

公安院校可以充分利用好互聯網絡平臺，加強線上的使命感輿論宣傳工作。當前網絡媒體以其獨特優勢已經深入到大學生學習生活的方方面面[5]，如果能得到充分有效的利用，將會對大學生使命感的養成產生重大影響。因此，公安院校可以在微博、微信公眾號、抖音等大學生接觸較多的平臺上發布或轉載一些具有正能量的、教育意義的文章或視頻，并且鼓勵同學積極評論與轉發，從而起到一定的教育宣傳作用。除此之外，學校還可以圍繞公安工作與學習生活開設一些短視頻創作比賽、線上征文比賽，以這種喜聞樂見的方式全方位調動同學們學習的興趣，正面引導同學們養成預備警官應當具有的使命感。

（四）重視公安院校輔導員在大學生使命感培養中的作用

在高校中，輔導員在大學生的政治教育和日常管理中扮演著重要的角色。由于公安院校采取半軍事化管理的制度，相比于一般高校而言，公安院校輔導員與學生接觸溝通交流的機會更多，日常的管理教育也更加的全面深入。因此應當重視輔導員在大學生使命感培養中的重大作用，加強輔導員與同學的心理溝通，讓輔導員用自己的實際行動影響和感召同學，引導同學肩負時代責任，培養使命感。

輔導員可以多召開主題班會，加強對同學的使命感教育。輔導員可以根據時政熱點召開主題班會，例如和同學一起探討新冠疫情彰顯的制度優勢、習總書記訓詞中對公安工作提出的要求、十九屆五中全會的重要精神等具有時代意義的話題。除此之外，輔導員還可以根據具體節日召開主題班會，例如在國慶之際召開有關愛國主義精神的主題班會，在人民警察節和同學一起探討新時代公安工作精神，通過這種方式充分活躍同學們的思維，促進同學使命感的養成。

加強與同學們的談心交流，時刻了解同學們的思想狀況。在大學里，輔導員是學生們最直接的管理者與教育者，承擔著對同學政治教育與思想教育的責任。問卷調查結果顯示，有部分學生后悔來到警校或被迫來到警校，不滿公安院校的警務化管理，懷著過一天是一天的心態。因此，輔導員有義務加強與這部分同學的心理溝通，積極引導他們適應警務化管理，時時刻刻以預備警官的身份來要求自己，化被動接受為主動追求，努力學習文化知識，讓警校生活變得充實而有意義。

結語：一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。新中國進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。作為新時代的公安大學生，肩負的使命更加重要，更加需要心中時刻充滿使命感。“時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任”是習總書記對新時代青年提出的要求。新時代的使命感有新的含義，有新的定義。新時代公安大學生要秉持習近平新時代中國特色社會主義，以實現中華民族偉大復興為己任，自覺把個人前途同國家命運聯系在一起，強化使命感，把理想信念作為心中燈塔，并轉化為對自己能力的不懈進取和對初心使命的自覺堅守，擔負起時代使命，為中國未來的公安事業貢獻蓬勃力量。