幼兒園安全教育活動的開展與實踐初探

侯碩

[摘 要]幼兒園一直把幼兒安全放在首位，同時，幼兒安全也是每個家長最為關心的問題。在教育教學中增加幼兒對安全的認識，引導幼兒產生自我保護的能力，使幼兒都擁有美好快樂而安全的童年。教師要對每個幼兒進行安全知識的普及，經常組織幼兒防火、防爆安全演習，讓家長把幼兒交到幼兒園放心。提升教師自身素養，把安全責任落實到每個教師;增強幼兒自我保護能力，提高對安全知識的了解;與家庭和社區合作，共同保護幼兒的人身安全。

[關鍵詞]幼兒安全教育;安全知識;安全意識;家園共育

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。幼兒年齡小，安全意識差，除了教師和家長的看護外，幼兒園應開展安全教育活動，提高幼兒的安全意識與自我保護能力。安全問題關系到幼兒園的發展和社會的穩定，受到廣泛關注。幼兒智力的發展在幼兒期是最關鍵的，同時也是幼兒喜歡模仿和好奇心比較重的時期，教師要對每一名幼兒進行安全知識普及。

一、教師要認識到安全知識的意義與價值

1.教師應有意識地提高安全危險辨別能力

在幼兒園中，幼兒教師具有十分重要的作用。教師應正確引導幼兒，使幼兒的好奇心和探險精神在安全的活動范圍內進行。在平時的教育教學活動中，教師應正確引導幫助幼兒了解、掌握他們好奇事物的正確使用方法。例如，使幼兒了解危險無處不在，培養警惕感和自我保護意識時，要注重培養幼兒的常規，讓幼兒知道如何做才能最安全，并在日常生活中監督和檢查幼兒是否按照教師要求的方法做，讓幼兒漸漸養成良好習慣。又如，在每日飲水活動時，要讓幼兒先拿起水杯，感受一下水的涼熱，過涼、過熱都不適合飲用;幼兒進餐時不要隨便說話、打鬧，以免食物進入氣管。

2.讓幼兒在園本課程游戲中提高安全意識

教師應把教學和實踐相結合，并注重在游戲中提高安全意識。例如，在社會活動《我是小交警》中，幼兒園聯系交警隊的叔叔阿姨，帶領教師和幼兒一起來到馬路上，了解交通規則，并模仿叔叔阿姨怎樣指揮交通。回到幼兒園后，教師帶領幼兒開展“我是小交警”安全小游戲，幼兒自主分配角色，分別扮演交警、行人和司機，幼兒在開心玩游戲的同時，也學到了安全指揮小知識。我園園本課程每個月都有一個安全主題，通過安全教育主題的開展，結合活動《火》等為幼兒展開了一系列的活動。在防火演習時，每名幼兒用一塊濕毛巾捂鼻，排成一隊，跟著老師快速沿著各班級逃生路線有序逃生，經過多次演習，幼兒對逃生路線和技能掌握非常熟練，真正提高了幼兒的自我保護能力。幼兒園每學期都會請專業的消防員講解火災隱患和逃生技巧，幼兒聽得認真，教師更是豐富了自身的安全知識，為今后教育幼兒安全技能積累知識。教師每日的工作量很大，為了避免安全事故的發生，教師要有高度的責任心，在一日活動中引導幼兒掌握安全常識，并排除班級安全隱患，防止事故發生。

3.為幼兒創設良好、安全的生活環境

在創設班級環境時，要注重環境的教育性和可控性。在幼兒園教育中，環境創設不僅是美化的需要，而且更是教育者實現教育意圖的重要媒介。教育者根據不同年齡幼兒的生理、心理特點，結合教育內容、教育重點，統籌安排、合理布置，將教育意圖隱含其中，讓環境說話，讓環境引發幼兒的行為。環境是課程的載體，是師幼對話的媒介，教育在環境中進行，幼兒在環境中互動。幼兒在觀察、操作中探索和思考，增進對環境的認知，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，發展運用感官認知和運用語言交往的能力。班級環境與外界環境相比具有可控性，即班級環境的構成處于教育者的控制之下。具體表現在兩個方面：一方面，社會上的精神和文化產品、各種兒童用品等在進入幼兒園時經過了精心的篩選甄別，以有利于幼兒發展為選擇標準;另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控班級環境中的各種要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。教師通過對環境的調控，為幼兒的發展創造了條件。班級環境的教育性與可控性之間是相互聯系的，環境的教育性決定了環境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現，二者具有相互依存、相互制約的關系。

二、培養幼兒安全意識和自我保護能力的途徑和方法

1.將安全教育有機融合到幼兒一日生活中

幼兒園將安全教育融入一日生活，豐富知識經驗，從中提高安全教育的新路線。例如，對于電源的應用，正確的講解很重要，同時要把危險講解清楚，讓幼兒認識家庭和幼兒園中常用的電器、連接線和開關，知道哪些部位不能觸摸，并認識家庭、幼兒園、公共場所的電線、電插頭、電插座，知道不能用手腳觸碰;讓幼兒認識家庭常見燃氣具、炊具，知道自己操作電器會帶來哪些危害;讓幼兒認識防火防爆標志，知道燃放煙花爆竹的正確方法，知道燃放煙花爆竹可能帶來的傷害。當突發狀況發生時，幼兒園平時演習的成果將會顯著顯現，幼兒將不會產生驚慌失措的狀況。我園還根據幼兒園情況制定了各項安全預案，如傳染病應急預案、食物中毒應急預案、地震應急預案等。

2.在安全游戲中讓幼兒形成自護習慣

教師要把活動和游戲相結合，使枯燥乏味的理論知識以生活劇和游戲的形式呈現給幼兒，可以開展《刮風下雨我不怕》《水災來了怎么辦》《地震來時不驚慌》《不跟陌生人走》《不給陌生人開門》等主題活動，使幼兒真正體會到安全的重要性，產生自我保護意識，提高處事不驚的應變能力。天氣逐漸轉暖，幼兒戶外活動的時間增多，在戶外活動時可能會出現摔倒等情況，結合以往經驗，教師在安排幼兒游戲時除了排除必要的安全隱患外，還要對幼兒進行基本護理知識的講解和示范。在一次戶外游戲評比活動中，一名幼兒在椅子上練習走平衡時向下跳的動作沒做好，不小心從椅子上摔了下來，嘴唇流血。經過了解，這名幼兒是剛入園的，沒有做過平衡方面的訓練，其他幼兒遇事不慌，找來保健醫及時包扎，并幫助他完成了活動。

3.設立安全標志，強化安全規則意識

走廊的安全提示板能幫助幼兒了解安全標志，每個幼兒都能完整說出安全標志的意義，這和教師平時的教育是分不開的。當幼兒和家長外出時遇到了這樣的安全標志，也能準確說出意思，會讓家長刮目相看。在日常的繪畫活動中，幼兒也愿意畫一畫這樣的標志，同時能夠加深印象。

三、家園共育，共同守護幼兒的人身安全

1.在社會實踐中讓幼兒了解與安全有關的生活常識

家園共育是教育幼兒的重要手段，教師順利開展工作離不開家長的幫助和支持，幼兒安全教育更是不例外。幼兒安全教育是幼兒教育的重要組成部分，想要培養幼兒自我保護的意識與能力，就要挖掘家長、社區資源，形成自我保護的內容。例如，開展“超市”社會實踐活動時，教師除了為幼兒講述購物的方法，還要為幼兒講解在公共場所遇到綁匪的逃生技巧和自救技能等。

2.社區聯動，加大安全常識的宣傳力度

教師要引導幼兒認識從家到幼兒園一路的環境，熟悉自己所居住的社區，使幼兒關注和認識周圍的環境，培養幼兒在生活中時時處處樹立保護自己的意識，也使自我保護的教育得到可持續發展。幼兒園可以利用家長會、宣傳墻、通知欄等，有目的、有計劃地向家長宣傳幼兒安全的重要性和一些安全常識。首先，要讓家長知道了解安全常識的重要性，家園共育，讓安全教育不是只在幼兒園中完成，每日所學的安全小知識都要通過互聯網傳達給家長，家長回到家中通過對幼兒詢問幫助復習，加深幼兒的印象，從而使幼兒對安全知識有更多了解。

3.運用多媒體，提高幼兒安全防范能力

幼兒自我防范意識差，教師可以用觀看影片的方式，引導幼兒體會與父母分離的痛苦，通過故事讓幼兒體會社會很復雜，壞人有時就在身邊;在戶外活動中，要緊跟教師和父母，一旦走失，要大膽、細心觀察周圍事物，記住自己的幼兒園和父母的電話號碼，向警察叔叔求救等，找到老師和父母，使幼兒產生自我保護意識，了解自救方法。

總之，安全教育要長期融入幼兒一日生活。教師要利用社區、家庭力量，共同幫助幼兒安全成長，定期組織家長開展安全知識講座，讓幼兒生活在充滿安全意識的環境中。安全是教育的重中之重，安全無小事，幼兒的安全事關千家萬戶。幼兒園視安全教育為首要工作，扎扎實實把安全教育融入幼兒一日生活，充分抓住每一個細節，讓家長滿意，讓幼兒獲益，讓社會放心。

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（責任編輯 馮 璐）