理解詞句感受偉人情懷

楊麗

單元語(yǔ)文要素：借助詞句，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“朱、德”等14個(gè)生字;讀準(zhǔn)多音字“難”;會(huì)寫“扁、擔(dān)”等18個(gè)字詞;理解“會(huì)師、斗笠”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解朱德同志受大家尊敬的原因，感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、講述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、分步解題，詞語(yǔ)引入

1.同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他嗎？上一課我們認(rèn)識(shí)了治水的先賢大禹，今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的元帥——朱德。（板書并注音：朱德。）和老師一起讀生字：“朱” “德”，連起來(lái)讀詞語(yǔ)“朱德”。“朱”是姓，“德”字，你還在哪里見(jiàn)過(guò)呢，能組兩個(gè)詞嗎？

2.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這是什么，做什么用的？（板書并注音：扁擔(dān)。）跟老師讀生字——“扁”“擔(dān)”在這個(gè)詞里面，“擔(dān)”讀輕聲，連起來(lái)讀——“扁擔(dān)”。

3.（板書完成課題）那么文題連起來(lái)讀——“朱德的扁擔(dān)”，就是朱德同志用過(guò)的扁擔(dān)。讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1.借助拼音自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.檢查讀文情況，指一生讀句子。（粘帖詞語(yǔ)卡片。）學(xué)習(xí)多音字“難”。

3.指生讀出詞語(yǔ)。

4.本課要求認(rèn)識(shí)的生字和多音字就藏在這些詞語(yǔ)中，那么離開(kāi)了句子和詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？指生讀。

5.課文講的是一件什么事？數(shù)一數(shù)通過(guò)幾個(gè)自然段來(lái)寫的。

三、細(xì)讀詞句，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.指生讀，數(shù)一數(shù)共有幾句話？哪個(gè)詞你不理解？

2.結(jié)合圖片指導(dǎo)理解“會(huì)師”。（出示井岡山會(huì)師的圖片。）這是中國(guó)革命史中的大事件，是令人鼓舞的。這句話應(yīng)該怎樣讀？（示范指導(dǎo)讀出歡慶的氣氛。）

3.兩軍會(huì)師以后，國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)井岡山根據(jù)地實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍戰(zhàn)士圍困在井岡山。所以這一段的第二句話就告訴我們紅軍面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。教師引讀：紅軍——在山上，山下——不遠(yuǎn)處就是敵人。

4.這個(gè)故事發(fā)生在1928年，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)練習(xí)復(fù)述第1自然段課文。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1.紅軍是什么情況？指生讀這一自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話寫了什么。

2.讓學(xué)生試著總結(jié)這一自然段的中心意思。

3.這是一條怎樣的挑糧路？怎么寫的？劃出相關(guān)詞語(yǔ)。借助圖片理解“來(lái)回五六十里”“山高路陡”，指導(dǎo)朗讀對(duì)“路遠(yuǎn)、路陡、非常難走、爭(zhēng)著”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，深入體會(huì)紅軍戰(zhàn)士勇于挑糧、吃苦、不怕困難的革命精神。

4.你能在這一段的四句話中的合適位置上加上這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？并試著讀一讀吧。

出示：（因?yàn)椋┘t軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，（所以）需要儲(chǔ)備足夠的糧食。（因?yàn)椋┚畬缴仙a(chǎn)的糧食不多，（所以）常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。（盡管）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。（可是）每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去。

5.讓學(xué)生試著不看課文，利用詞語(yǔ)“儲(chǔ)備、挑糧、五六十里、山高路陡、非常難走、爭(zhēng)著”復(fù)述這一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.作為軍中主帥，朱德同志是什么表現(xiàn)？學(xué)生輕聲讀第3和第4自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，這幾句話可以調(diào)換順序嗎？引導(dǎo)學(xué)生按照“先寫—還寫—接著寫—又寫—然后寫—最后寫”的句式理清6句話的關(guān)系。

2.（出示他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山的句子和圖片。）這是描寫朱德同志挑糧的句子，變化一下，你還會(huì)填嗎？

圖片中的朱德軍長(zhǎng)已經(jīng)40多歲了，他頭戴斗笠、衣著簡(jiǎn)樸、肩挑重?fù)?dān)，和年輕的戰(zhàn)士們一道走著，滿面笑容，他在想什么？體會(huì)朱德同志心系戰(zhàn)士、吃苦在前、為戰(zhàn)士們做表率的精神。

3.理解：“藏扁擔(dān)”“找扁擔(dān)”。“藏”飽含戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心，“找”并在扁擔(dān)上題字，這一舉動(dòng)委婉而巧妙地告訴戰(zhàn)士們不要再藏扁擔(dān)，也表達(dá)了他和大家同甘共苦的決心。

4.出示句子，教師導(dǎo)讀——“他穿著……一塊兒爬山”。這樣和戰(zhàn)士們一樣挑糧爬山、以身作則的朱德同志讓戰(zhàn)士們——敬重;“白天挑糧……跟敵人打仗”，這樣日夜忙碌、不辭勞苦的朱德同志讓戰(zhàn)士們——心疼;“大家看了心疼……五個(gè)字”，這樣日夜忙碌、和戰(zhàn)士們同甘共苦的朱德同志——大家越發(fā)敬重愛(ài)戴朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了？

5.利用詞語(yǔ)復(fù)述第3、4自然段課文。

四、整體講述，拓展延讀

1.利用板書中的詞語(yǔ)，講述整個(gè)故事。

2.（出示圖片）思考：這根扁擔(dān)有什么的特殊意義？