為特教學生構筑盡享盡美的溫暖港灣

王超山

北京市通州區培智學校是一所專門為智障、腦癱、孤獨癥及多重殘疾學生提供教育及康復的特殊教育學校。多年來，學校深入探索環境文化建設，基于“仁愛教育”，為學生打造快樂生活的家園、有效康復的樂園和盡享關愛的港灣，竭心盡力承擔起對每位學生全方位的呵護、訓練、培養和教育的重任。

以“仁愛教育”為基礎

環境文化建設基于學校現實空間和功能布局，以“仁愛教育”為基礎，以“愛”為核心，讓愛浸潤每個角落，實現學校“培育自強奮進的少年”的育人目標。讓學生從自理到自立，從認知世界到融入世界，在愛中獲得成長。對外宣傳展示，對內激勵教育，打造一個“仁愛”的專屬氛圍場，使學校、家庭和社會在聯系互通中凝聚愛、回贈愛。

學校整體規劃為“三帶”“三園”。“三帶”，即三個學校文化傳送帶：第一條文化傳送帶從學校大門至生活樓主甬路及其兩側，集中展示學校的形象和理念，是仁愛文化的總表象區，承擔著學校文化和社會文化的銜接、傳送功能。第二條文化傳送帶是從教學樓至綜合樓，它面向全校師生、家長、愛心志愿者和外來參觀者，是品德激勵和行為引導區域，連接“以愛為源”和“與愛結緣”，通過游戲互動和榜樣激勵，引導學生了解愛，學會愛自己、愛他人和愛社會。第三條文化傳送帶是從生活樓至綜合樓，它是與自然連接的文化紐帶，讓師生在自然場景中體悟愛、感受愛。與自然結緣，讓自然的愛浸潤學生心靈，促進學生身心和諧發展。

“三園”，即游益園、寧逸園、采益園。游益園是生活樓和綜合樓之間的通行地帶，屬于動靜結合區，為學生提供游戲等休閑空間。通過游樂設施營造動感氛圍，培養學生的感知能力，讓學生在游樂中活力四溢，增強協調能力，讓愛浸潤學生的心田。寧逸園是生活樓與圍墻之間的區域，為學生提供安靜獨處的空間。通過健康成長展示以及綠植設計，營造綠色生態氛圍，讓學生在自然中感受生命、認知世界。采益園是活動區，為學生提供戶外娛樂空間。學生情緒有時候不穩定，可以通過種植果樹、特色休閑座椅、趣味引導指示路線以及地面鋪裝游戲等打造生活休閑園，調解學生的情緒，讓學生充滿陽光和自信。

遵循“安全性、整體性、適切性”三原則

學校的環境文化建設遵循“安全性、整體性、適切性”三原則，根據學生發展實際，打造適學、典雅的學校環境文化。

安全性。既包括物質安全，也包括心理安全，概括起來有“三多三少”：多圓弧、少棱角，避免學生意外傷害;多軟面、少硬物，便于學生休息;多柔和、少濃烈，避免強烈色彩對自閉癥學生的刺激。

整體性。學校從整體上規劃校園景觀特色，這種特色來自于對校園的地理位置、自然條件、歷史文化等的尊重與發掘。規劃優先考慮景觀生態，合理布局景觀空間，既考慮整體格局，又兼顧各個單元，以實現景觀生態系統整體優化的目標。

適切性。學校強調以生為本設計環境，考慮到有智障學生和自閉癥學生，學校在環境設計時盡可能做到“兩多兩少”：圖畫多一些，文字少一些，便于學生看圖知意，進行學習;動手多一些，靜物少一些，便于學生動腦、動手參與其中，對學生進行康復訓練。校園環境建設力求樸實、經濟、結實，避免特殊學生不自主地損壞。

落實“生活化、生態化、多樣化”三目標

建設規劃確立后，如何實施的問題就擺在了面前。學校經過研究論證，決定以“生活化、生態化、多樣化”為目標，瞄準精品定位，分步實施——先修復已有的愛景廊和愛馨廊，在積累經驗的基礎上再逐步擴充其他景觀建設。

愛景廊。愛景廊以學生為主體，設置自然生活、家庭生活、校園生活和社會生活四個場景，通過簡易互動、圖文展示的形式，將傳統文化與益智活動相結合，讓學生認知愛、感受愛、學會愛、融入愛。自然生活場景由主題拓展區、傳統故事區、宣傳展示區、場景模擬區和互動展示區組成，引導學生從較常見的自然場景中感知愛、了解愛。家庭生活場景的選取以貼近學生的家庭生活為原則，引導學生與家人形成友好的相處模式，培養學生對家人的愛。此外，家庭生活場景還有針對特殊學生的互動區域，如春夏秋冬的服裝翻轉活動，引導學生在翻轉互動中認知四季服裝，同時提升他們的手部運動協調能力。校園生活場景主要是通過敬禮、上課、師生問好等校園活動場景對話，培養學生的語言和情感表達能力。社會生活場景主要是提高學生的生活自理及生存能力，幫助他們過上有尊嚴的生活，平等地融入社會。

愛馨廊。“仁愛教育”強調以愛心浸潤的方式治愈每一個學生的心靈，在生活共處中激發彼此的情感共鳴。愛馨廊的整條廊道以四季“春生-夏長-秋收-冬藏”為核心串聯思路，通過展示每個季節中不同植物的生長狀態、外形特征、生長習性等，形成一條自然成長脈絡，讓學生在受到科普教育的同時，更了解生命變化帶來的驚喜和溫暖。愛馨廊里的燃燈塔、八里橋、運河碼頭等通州區代表性建筑剪影，既體現了學校地域特點，又蘊含著學校對歷史文化的傳承。而點綴其中的文字，則是學校“仁愛教育”理念的關鍵點，如學會自理、學會認知、學會生存，愛心、尊重、呵護、希望……這不僅是一面形象墻，更是學校文化理念的載體。

真教育是心心相印的活動，唯有從心里發出來，才能深入心靈深處。在環境文化建設中，學校通過生活化、生態化、多樣化的用心打造，為師生提供了一個自然溫馨的小天地，讓師生在“仁愛教育”的浸潤中并肩前行。

編輯 _ 張曉震