巧妙運用希沃構建初中數學智慧課堂的路徑探究

郭檢香

摘 要：隨著信息技術水平的不斷提高，對教育現代化提出了新的挑戰。如何將信息技術與教學內容相結合，實現教學方法現代化，是每位教育工作者應當重視的課題。文章介紹希沃教學軟件強大的教學功能，分享運用希沃進行“白板批注，思維演示”“課堂互動，合作探究”“學科工具，突破極限”教學經驗，來談談如何實現教學方法的現代化，構建初中數學智慧課堂，以引發大家思考。

關鍵詞：教學方法;現代化;希沃

教學方法的選擇和運用是否恰當，直接影響到教學效果，也制約著教學質量。所以，隨著教學新科技產品的不斷更新，探討運用高科技實現教學方法現代化對于教學的發展乃至整個教育的發展都是必要的。

一、 教育現代化和現代化教學方法簡述

中華人民共和國成立以來，特別是改革開放以來，我國教育改革發展日益將“現代化”作為政策制定和方案設計的核心。顧明遠先生認為“教育現代化是指傳統教育向現代教育轉化的過程，是趕超世界先進教育水平的過程。所謂轉化，并不是把傳統教育拋棄掉，在空中樓閣中構建一個現代教育，而是通過對傳統教育的選擇、改造、繼承與發展來實現的”。縱觀歷年研究文獻發現，研究者雖然對教育現代化見仁見智，但都有一致的共識，那就是達到世界先進教育水平。

《教育現代化2035》指出，教育現代化要“大力推進教育理念、體系、制度、內容、方法治理現代化，著力提高教育質量，促進教育公平，優化教育結構”。由此可見，教育現代化離不開教學方法現代化，教學方法現代化的基本特征是：（1）目標追求的綜合性;（2）活動方式的多邊性;（3）互動交流的情感性;（4）運作過程的探究性;（5）選擇、使用的科技性。目前，隨著多功能教學媒體在校園的普及，我們的教學方法也需要與時俱進，不斷地發生改變。文章以巧妙運用希沃白板教學媒體為例，來談談如何實現教學方法的現代化，從而構建初中數學智慧課堂。

二、 希沃教學軟件強大的教學功能概述

在電子產品不斷更新換代的當今社會，為了適應時代潮流，交互式電子白板也在不斷地更新換代。現在被一線教師廣泛使用的seewo是一款根據交互智能平板的特性專門開發的，集課件、白板、鼠標、電腦、錄播、實物投影儀等多種教學工具為一體的，適用課堂教學應用的新生代教學媒體。隨著希沃觸摸式一體機悄然進入校園，教師逐步熟悉了交互式課件的設計與制作方法，為學生帶來了全新的學習體驗，實現了課堂結構性的真正變革，提升了課堂教學實效。

首先，希沃白板具有強大的互動教學與演示功能，如：大屏幕上的書寫、批注、擦除、文字錄入、筆記保存、屏幕捕獲、多媒體播放、文件和網頁鏈接等功能，這極大地方便了教師完成教學內容或資源的呈現、演示、交流、互動、保存。其次，希沃白板的課件在演示過程中內容可以靈活更改，添加課堂活動（趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯等），教師作為教學的引導者、組織者、參與者可以隨時把課堂交還給學生，讓學生主動參與課堂活動，實現人機互動、合作探究等。最后，希沃白板的備課和授課模式功能也很強大，還可以進行一鍵切換。希沃白板在教師備課模式下，可以為教師提供豐富的教學模板、相關的教學工具以及相應的教學資源;在教師授課模式下，可以為數學課堂提供有效的學科工具（如：尺規、幾何、公式、函數、數學畫板等）?？傊Ｎ职装宓拈_發既滿足了教師授課的需求，又遵循了學生學習的內在規律。運用希沃白板設計和展示的教學內容更加符合學生的認知規律，從而提升了教與學的實效。

三、 希沃教學軟件在初中數學教學中的應用

（一）白板批注，思維演示

基于交互式白板能夠綜合應用圖片、動畫、音頻、視頻等功能，那么在白板的批注模式下，教師可以對原有的課件進行再批注，對學生容易出錯的地方進行批注，然后詳細地講解;也可以運用希沃授課助手將不同學生課堂上的答題結果拍照上傳，同步展示在希沃白板上，師生一起進行現場對比、講解、批注、評定等級，及時反饋與評價學生的學習效果，加深學生對知識點的理解。當然希沃白板的批注功能在“居家學習”的線上教學中也發揮了很大的作用，教師只要在電腦和ipad上同時安裝希沃授課助手，用ipad上的希沃授課助手掃描電腦上的希沃授課助手（需確保兩臺設備連接的是同一個wifi），連接成功后，在ipad上點擊文件上傳，即可上傳圖片、視頻、課件、文檔等。電腦上會同步顯示這些資料，且在ipad上做批注，電腦也會同步顯示，及時解決了教師線上板書演示無招的煩擾。例如：筆者在講授《13.5平行線的性質》練習題時，由于練習題證明過程書寫比較煩瑣，無論是請學生來板書還是教師板書都比較費時，而且答案單一、無對比性。這時直接讓學生做在學習單上，并巡視觀察不同學生的寫法，再從中挑取不同學生的有價值的答案用手機拍照上傳，白板展示后進行了批注講解，展現一題多解，讓不同層次的學生有不同的收獲。（見圖1）

除了白板批注，借用希沃白板內置的思維導圖，教師備課時可以將教學內容進行結構化梳理，然后在課堂中根據教學邏輯和教學情況以全部或逐級展示的方式展示教學內容，加深學生對知識的理解與記憶。希沃內置的思維導圖是教學設計和上課的好幫手，可以顯示出教師在分析、掌握教學內容基礎上的設計風采。例如：筆者在講《4.3圓的面積》時，運用思維導圖引導學生從概念，公式，已知圓的半徑、直徑、周長求圓的面積等方面來做課堂小結，同時也引導學生關注這節課背后的化曲為直、無限逼近等數學思想，如此將知識總結的主動權交給學生，促使學生站在一個新的高度深入理解知識，提升數學素養。（見圖2）

（二）課堂活動，合作探究

在日常的教學當中，教師不能只是進行簡單的知識灌輸，讓學生被動地接受教師所灌輸的知識，在這樣枯燥的學習過程中大部分學生都無法保持高度的精力集中，從而導致教與學的效率較低。要改變這種教學模式，教師就應該以導師的角色組織課堂活動，讓學生合作探索知識，體驗學習的樂趣，而希沃電子白板強大的交互性功能剛好為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術和操作的便利，豐富了課堂活動的形式，提高了課堂活動的效率。比如：希沃白板內部的課堂活動就有“趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競賽”這五大類型，每種類型下面還有不同的子分類。教師可以根據自己授課內容的需要，借助已有的模板，靈活選擇課堂活動的形式和編輯課堂互動的內容。從而把學習重、難點以形象、直觀、動畫的形式展現在學生面前，吸引了學生的注意力。學生因此有了更多到白板前答題、表現和合作探究的機會，參與課堂活動的積極性提高了，參與課堂活動的方式更加多樣了，這樣一來，更有利于培養學生主動探索知識、建構知識的能力，也有利于回歸富有活力的數學課堂。例如：筆者在講授《11.3旋轉對稱圖形和中心對稱圖形》時，筆者運用希沃白板里的分組競爭這個活動類型設計了一個“眼力大考驗”，讓學生上講臺前，對屏幕上降落的圖形進行判斷后，點擊選出他認為是中心對稱的圖形（每次重玩時圖形位置、順序會被自動打亂）。課堂上學生都搶著要跑上來玩這個“小游戲”，這類課堂互動活動激起了學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望和興趣。完美地實現了師生之間、生生之間的課堂互動。（見圖3）