基于學科素養的小學生閱讀能力培養方法探究

廖肇權

摘 要：閱讀是學生增加智慧的重要途徑，也是學生一生的基石，好的閱讀習慣會影響和伴隨著學生的一生。如何培養學生良好的閱讀習慣，除了他們要認識到閱讀的重要性外，還需要社會、學校、教師和家庭的引導，如今提倡的“全民閱讀”就是一個很好的例子。通過倡導這種全民閱讀，形成一種社會風尚，如此將有利于潛移默化地影響著小學生的思維，意識到閱讀重要性的同時，自己也在潛移默化下養成閱讀習慣。課標要求學生要具有獨立閱讀的能力，發展學生的感受和理解能力，尤其是部編版教材的全面推廣和使用，對小學生的閱讀要求提高了許多，所以，教師除了要傳道授業解惑之外，提高小學生的閱讀能力也是教師的責任和義務。文章基于語文和數學兩門學科對培養小學生閱讀能力進行闡述，旨在為如何培養和提高學生閱讀能力提出自己的看法。

關鍵詞：學科素養;部編教材;閱讀能力;培養

培養學生的獨立閱讀能力和閱讀習慣的主要途徑之一便是教師的閱讀教學。通過完善的閱讀教學，學生能夠了解到各種閱讀方法，通過“適合自己的才是最好的”方法，可以讓學生自行找到符合自己的閱讀方法，從而起到事半功倍的效果，這對培養小學生閱讀能力來說是極其有益的。教師在進行閱讀教學中，應該起到的是引導的作用，而不是規則的制定者，否則不僅會打消小學生的閱讀興趣，也會造成小學生厭學的心理。在探討如何進行培養小學生閱讀能力的方法中，教師必須要明白培養閱讀能力的重要性，教學中存在的問題，然后再對其提出培養方法。

一、 小學生語文閱讀能力培養的重要性

（一）能夠提升小學生的理解能力和思維能力

小學階段的學生因所處的年齡階段較低，身心發展都還不夠成熟，所以對于外界的獲取知識的能力和感知能力較差，從而使得學生獲取知識的主要途徑便是通過課本、教師和父母的指導。由于知識儲備不足和分析能力較弱，對某些富含情感的課文可能很難感受出來，此時進行有效的閱讀訓練，一方面有利于學生理解課文，提高閱讀能力，另一方面可以體會課文所表達出的豐富情感，進一步豐富學生大腦認知，養成良好的思維能力。通過閱讀能力的教學，也有利于學生培養閱讀的興趣，帶著興趣去閱讀，無疑是最有成效的，能夠起到事半功倍的效果，對于學生的未來發展也能夠起到積極作用。

（二）有利于學生語文學科基本素養培養

閱讀是需要學科素養的，否則只會機械式地閱讀，不能夠真正體會到更加深層次的含義。培養小學生的閱讀能力，體現在語文學科層面，則有利于培養語文學科的基本素養。通過樹立良好的基本素養，可以使得學生體會到所閱讀內容的意境，使自己置身于真情實感當中，領會到作者所想要表達的思想情感，借助作者的視角去體驗前所未有的際遇。并且通過語文學科素養的樹立，有利于塑造小學生正確的人格，少了幾分沖動，多了幾分純潔與美好，促進人與人之間的互相理解。

二、 小學數學教學中培養學生閱讀能力的重要性

（一）有利于激發學生學習自主性

新課標提出：倡導數學教學中要體現“以學生為主體”的教學理念。這一教學理念被凸顯的則是“自主學習”，自主學習一直是老生常談的話題，如何貫徹落實好自主學習，為什么要自主學習，是被廣大教師所忽略或者重視的。在現代化教育的今天，在小學階段提出和落實自主學習概念是很有意義的。眾所周知，數學學科具有邏輯化和抽象性的特點，這對小學生來說，無疑是加重了學習壓力和理解壓力，加之所造成的成績不理想，會使得部分學生產生對數學的厭惡，然而假設讓小學生有數學的閱讀能力，成績提高的同時還會讓他們產生學習數學的興趣。因此，在小學數學教學中培養數學閱讀能力，對幫助學生是很有效果的。首先，通過培養閱讀能力，可以幫助學生更好地理解題目和題意，并且自主解決數學問題，而且也可以促進學生養成主動地學習和探索知識的興趣，可以充分地發揮自主學習的概念。并且數學閱讀能力的培養也有利于解決學生理解不到位所產生的思維受限問題，激發學生學習的興趣和自主性，提高成績的同時樹立學科的基本素養。

（二）有利于幫助學生更加直觀地學習知識

隨著時代的發展，小學數學內容也逐漸增難，里面所涉及的概念、法則和公式等內容，以及所要求的邏輯思維能力，這對于還處于小學階段的學生來說，缺乏必要的空間想象能力和邏輯思維能力，使得他們很難積極地參與某些數學活動。通過在教學過程中培養學生的閱讀能力，通過讓學生運用初讀、細讀和精讀等閱讀方法，則可以提高對數學信息展開分析和理解的能力，將某些難以理解的抽象的數學內容轉化為好理解的直觀的內容，則可以有利于學生積極地參與數學活動中，從而培養學生的想象能力和邏輯思維能力。并且通過對知識的探討，還可以促進學生培養學習數學的興趣和提高學生的數學成績，成績的提高則可以反作用于提高學生學習數學的熱情。

三、 小學語文閱讀教學現狀

（一）學科素養不足

閱讀能力的培養是要基于學科素養的，學科素養的缺失，會使得學生只知其法，不知其理，這對于學生未來的成長是很不利的。所以在教師進行課堂教學中，一定要注重培養學生的學習素養，通過學科素養來培養學生的閱讀能力。并且學科素養的樹立也具有很大意義，因為它可以在潛移默化中影響學生的人格，達到“腹有詩書氣自華”的效果，這對塑造學生正確的人格和形成良好的性格是很有意義的。然而在當代教育中，部分教師只以提高學生成績為目標，通過反復地布置作業完成作業，來促使學生形成機械式記憶，這種方法對于快速拔高學生成績可能很有效果，然而對促進學生的綜合素質發展卻是不利的。并且這種教學也容易使得學生產生厭學的情緒，如此更不利于培養學生的成績和閱讀能力。填鴨式教學是要被時代所遺棄的，為了學生發展，教師應該以促進培養學生的閱讀能力和興趣為主，教師只是引導者，要讓學生培養學科素養才是重中之重，而現狀則是小學生的學科素養普遍不足。

（二）教學模式不合理，缺乏對閱讀能力培養的重視