真情關愛——做好班主任工作的“金鑰匙”

李玉飛

【摘要】本文認為用真情關愛學生是做好班主任工作的“金鑰匙”，提出班主任應捕捉教育良機，與學生展開心靈交流，積極營造讀書氛圍，幫助學生養成良好的學習習慣，爭取家長的支持和配合，形成家校合力，引領學生成長。

【關鍵詞】班主任工作 真情 關愛

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0072-02

班主任是班級日常工作的管理者，是組織學生開展教育活動的主要負責人，是營造班級學習氛圍和建設良好學風的指導者，是學生健康成長的引領者。在立德樹人的德育背景下，班主任在學校管理工作中要擔任多種重要角色，協助學校落實黨的教育方針政策。班主任要時時處處為學生的發展著想，用真情關愛學生，以一顆炙熱的愛心引領學生成長。

一、細心觀察學生，捕捉教育良機

班級中的學生來自不同的家庭，每名學生的家庭生活環境和家庭培養方式各不相同，使他們的生活經驗、能力專長、性格愛好、思想品行存在差異。班主任在日常教學和班級管理中要善于從不同的角度細心觀察每一名學生，用心解讀學生的言行，及時了解學生的思想動向、學習困惑和內心渴求;分析學生言行透露出來的信息，及時捕捉教育良機，精準實施教育方法，引導學生向著好的方向邁進;營造良好的班風和學風，為學生的健康成長創造條件。

有一年剛開學，筆者帶的新班學生思想渙散，集體意識淡薄，無人熱心于班級工作，下課了也沒有學生自覺熄燈鎖門，早上值日生打掃衛生馬馬虎虎。我看到學生的這些表現沒有灰心喪氣，除了認真做好教育教學工作和觀察學生的表現，還反復思考形成這種現象的原因，積極尋找解決問題的對策。有一天剛下課，一向調皮的小宇（化名）主動走上講臺，小聲地說：“老師，你休息一下，讓我來關閉教學平臺。”他熟練地放好投影儀，按步驟關閉電腦和教室電源。我立即表揚了他，說他是老師的好助手，并隨即引導他：“如果你能堅持為班集體做好事，為班集體的發展多想辦法，那么你將成為一名出色的學生。”別的學生聽了我的話，也向他投來贊許的目光。我發現這時小宇的臉上全是燦爛的笑容，眼睛里閃著亮光。

在“我和我的班集體”主題班會上，我再次表揚小宇主動幫助老師關閉教學平臺和自覺撿垃圾的行為，號召全體同學以小宇為榜樣，熱心于班集體工作，為班集體的發展出謀劃策，把班集體建設成為團結互助、勤學守紀、勇于創新、積極向上的優秀班集體。第二天，班級發生了可喜的變化，學生搶著擦黑板、抹窗戶、掃地板、擺課桌，教室環境大為改觀，學生的精神面貌煥然一新。在我的倡導下，小宇帶領全班同學自發組成七個管理小組，全部參與班級管理工作，管理內容包括維持紀律、節約用電、學習幫扶、作業收集、宣傳報道等方面，每一項工作都有具體任務和工作細則，學生真正成了班級管理的小主人。學生互相監督，互相學習，攜手進步，營造了良好的學習氛圍，學生的自覺學習意識、團隊意識不斷增強，班級人人有事做，事事有人管。

二、展開心靈交流，轉化潛力生

大多數潛力生在思想上不重視學習、紀律松懈，導致基礎知識不扎實、成績不理想。潛力生的一些行為影響班級和諧，常常令班主任感到苦惱。但是潛力生并不是“朽木不可雕”，只要班主任多想辦法，主動走進潛力生中去，深入了解潛力生的真實想法，與潛力生展開心靈交流，摸清底細，“對癥下藥”，用細致的教育工作感動潛力生，觸動潛力生的靈魂，堅冰也可融化。

我班學生小喬（化名）聽課時心猿意馬，總愛影響同學學習，課后極不愿意寫作業。我多次找小喬談話，她很少開口，幾乎都用搖頭表示她的意思。我決定到小喬家中去，希望通過她父母了解小喬不愛學習的原因。原來小喬父母一直經營著一家餐館，沒有時間照顧小喬，她是奶奶一人拉扯大的。奶奶的過分溺愛讓小喬形成了得過且過、好吃懶做的不良習慣，父母也拿她沒辦法。有一次，她母親見到小喬不聽話時便怒火沖天，大聲訓斥她：“你這塊爛泥真是扶不上墻，你什么都比不上你姐姐，生你、養你是我的人生大錯。”小喬聽后傷心大哭：“我最不中用，你不要我了，我就走。”小喬離家出走了，直至凌晨還不回家。她父母發動親戚四處尋找，最后在江邊找到了她。此后，她父母只好凡事順從她。小喬不但沒有改掉不良習慣，反而變本加厲，在家不尊重父母，在校不把學習放在心上。

我想，要轉變小喬，必須從轉變她的思想認識開始。我再次找來小喬，希望能與她心平氣和、敞開心扉地交流。我由“班中誰是你的好朋友”拉開話題，意外地“撬開”了她不輕易對老師張開的口。找到“突破口”后，我與她詳談人生理想、學習紀律、換位思考、興趣愛好等話題，她在談話中也流露出曾有好好學習的想法，但因學習基礎薄弱而無從下手。我立即肯定了她的想法，說她是個聰明的孩子，鼓勵她從現在開始，一步一個腳印，只要認真學習就能把學習成績提高。我向她承諾：“老師和同學們會熱心幫助你的！”交流就在愉快的氣氛中結束了。我找來小喬的好朋友，動員他們合力幫助小喬，促使她成功轉化。同時，我做好小喬父母的思想工作，要求他們多與小喬談心，挖掘小喬的優點。我也努力發現小喬在學校的閃光點，及時表揚她，并通過微信告訴她的父母，借此激發她的學習熱情。我還與任課老師溝通，課堂上適當給予小喬展示的機會。通過教師、同伴、家長的共同努力，我終于見到了小喬進步的希望。她開始聽課和寫作業了，成績慢慢提高，她所在的學習小組還推薦她擔任組長助理。

三、結合學科教學，深化思想教育

課堂是學科教學的主陣地，也是對學生進行思想教育的主渠道。每個學科的教學內容都蘊含著豐富的思想教育因素，教師要深入研究教材，恰當運用教法，巧設教學過程，把思想教育寓于學科教學中，做到“潤物細無聲”。這樣的學科教學既讓學生學到了知識，發展了能力，又深化了思想教育，提升了學生的精神境界，達到了一箭雙雕的教育效果。

如在教學《觀潮》一課時，我引導學生自學課文，明確作者是按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的思路描寫壯觀的錢塘江大潮后，指導學生有感情地朗讀課文，啟發學生邊讀邊想象每個句子描述的畫面，感受祖國河山的壯麗多姿，體會作者對祖國的熱愛之情。

又如，教學《為中華之崛起而讀書》一課時，我在引導學生了解課文主要內容的基礎上，讓學生深入思考自己讀書的目的，暢談自己的理想。學生在討論中懂得了青少年一代必須從小就樹立遠大志向，刻苦學習科學知識，扎實掌握建設祖國的本領，長大后把自己的智慧貢獻給祖國，為建設繁榮昌盛的祖國獻出力量。

教師結合學科教學深化思想教育，幫助學生從小樹立崇高的理想，形成正確的人生觀和價值觀。

四、開展讀書活動，建設書香班級

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”健康的書籍是學生成長不可缺少的營養品，文學名著名篇除了精湛的語言藝術值得讀者欣賞、學習，書中豐滿典型的藝術形象透射出來的思想光芒也一直感動著無數讀者，激勵著讀者不斷前進。班主任要充分利用班級這塊育人園地，運用多種有效方法激勵學生博覽群書，引領學生翱翔在知識的海洋里，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識視野，增加學生的生活積累。

首先，班主任要定期向學生推薦優秀的課外書，與學生一起制訂讀書計劃，激發學生的讀書興趣，培養學生的閱讀能力、賞析能力、寫作能力及良好的讀書習慣。其次，班主任要積極為學生搭建讀書平臺，為學生舉辦閱讀經驗推廣會、閱讀收獲分享會和閱讀心得交流會，讓學生互相學習、共同進步。班主任可以鼓勵學生在閱讀中摘抄精彩詞句，撰寫故事梗概和讀后感受，加深學生對作品思想精華的體會。再次，班主任要做好讀書標兵的評選工作，為學生樹立學習榜樣。最后，兼任語文教師的班主任在教學一篇課文后，可以向學生推薦相關聯的作品讓學生閱讀，如教學《海上日出》一課時，可以向學生推薦巴金爺爺的作品《家》《春》《秋》;教學《小英雄雨來》一課時，可以向學生推薦《小兵張嘎》《少年毛澤東》;教學《武松打虎》一課時，可以向學生推薦古典文學名著《水滸傳》;教學《麻雀》一課時，可以向學生推薦著名作家屠格涅夫的《獵人日記》。學生讀完相關聯的書籍，作品的內容就會在學生的腦海中留下清晰的烙印，他們就會自覺地與人物形象展開對話，內心會受到震動，精神也會受到鼓舞。

五、家校合力培育，引領學生成長

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，學生健康成長離不開正確的家庭教育。班主任可以通過班級微信群、QQ群、家訪、電訪等渠道主動聯系家長，讓家長了解學校近況、班級管理制度、班級好人好事、班風學風和班級特色，及時向家長反映孩子在校的思想、學習、紀律、興趣愛好、個性專長等各方面的情況，充分挖掘孩子的閃光點，積極爭取家長對教育工作的支持和配合。班主任要適時指導家長教育孩子的方法，倡導家長用正確的言行影響孩子，培養孩子分辨真善美和假惡丑的能力，教育孩子什么是崇高與卑鄙，塑造孩子健康的靈魂。

一方面，班主任可以定期組織家庭教育心得交流會，推薦優秀的家長在微信群上做講座，分享家庭教育經驗，為全班孩子的健康成長貢獻智慧和力量。另一方面，班主任可以把家長提出的比較典型且有探討價值的問題放到家長群中，讓家長充分討論，鼓勵家長各抒己見，最后達成共識。此外，班主任可鼓勵家長在家長群中主動提出教育問題，讓其他家長幫助解答，共同分享教育經驗。

在班級管理工作中，班主任要用真情關愛學生，全心全意為學生服務，做到一切工作都要為學生的終生發展著想，同時努力為家校合力創造條件，積極引領學生成長。

（責編 秦越霞）