普通高中體育活動開展與學生體育精神培育有效性探究

王玉萍

摘 要：隨著社會和科技水平不斷發展，人們的生活水平也在不斷提高，生活方式較之前發生了巨大的變化。這種變化有利于提高人們的身體素質，增強對外界的抵抗力。根據實際數據可以發現，全球人們的平均壽命在逐年增加，各種疾病對人們的威脅也在不斷減小。但是隨著美好生活一同到來的，還有新的威脅人們健康的問題。隨著科技力量不斷進步和人們生活質量的不斷提高，人們越發不愿意積極參與到體育鍛煉當中，身體的活動時間越來越少。在獨生子女較多的背景下，如今高中生大都以自我為中心，過分強調自我意識，因此加強體育鍛煉，培養學生的集體意識，提高學生的身體素質就顯得極為重要。

關鍵詞：普通高中;體育活動開展;有效性研究

一、 引言

文章就高中體育活動開展和體育精神的培育進行了探討，體育教育及體育活動能夠充分挖掘體育的內涵，加強體育教育能夠充分發揮出學生的體育意識、增強學生的團隊榮譽感，對學生綜合素質的培養有重要意義。

二、 問題的提出

（一）研究的背景

隨著社會不斷發展，人們的生活方式也在飛快地變化，科技的進步和生活水平的提高都對人們的身體健康帶來了影響。人們的生活質量越來越高，但相應的活動卻減少了，這就造成了營養過剩。在這種生活方式下，人們的身體機能難以得到最大的利用效率，各種疾病也就隨之而來。同時現代生活方式也使人和人之間的聯系漸漸減少，恐懼社交的人群比重越來越大，容易造成心理疾病，因此加強高中生的體育活動就顯得尤為重要。

現代社會的發展詮釋了新的高中生的體育活動要求，應針對現如今高中生的身體情況采取新的教育方式，以適應社會發展的需要。和大多數中學教學過程相似，部分教師發現了體育教育在中國高中教學和傳統文化教育中都存在教育形式過于單一，過分追求知識技能的問題，而忽略了中學生的體育精神文化的教育，沒有對中學生進行精神上的啟發。體育文化理論教育在高中體育教育中發揮著重要的作用，如何培養高中生的體育技能是當代體育教師應該關注的重點。

（二）課題研究的現狀

中國現階段的教育觀念仍保留著傳統落后的方式，已經不再適用于時代發展的需要。外國體育課堂早在20世紀70～80年代時就提出了“快樂體育”的口號。而快樂體育在中國的影響力很小，占據大量市場的仍然是競技體育，傳統陳舊的體育教育方式在中國根深蒂固。國外的新型體育教育方式雖然名稱方面不同，但本質上都是以提高學生身體素質，從順應學生的發展角度來考慮的。而競技體育更多的是站在培養運動員的角度來進行的，這就造成了部分體育老師過分重視技能的比拼，過于重視體育課程的功能，而忽視了體育課程本身的特點，逐漸淡化了體育課程對學生精神培養的作用。體育教學受到傳統教學方式的影響，無法有效進行新型教育方式的創新。

在傳統的教育方式中，都是教師教學生聽，至于學生有沒有認真地學就不屬于教師的管轄范圍了，也就是說傳統的教育方式只在意形式，做好表面工作。但是這樣過于正規的教育方式學生真的喜歡嗎？興趣是學習的動力，如果學習方式無法引起學生的學習興趣，那么再正規的教育都于事無補。

體育教育不僅僅要鍛煉學生的身體素質，更重要的是培養學生的體育精神，滿足學生的綜合發展，現如今高中生普遍存在缺乏社會責任感、過分以自我為中心、沒有自信心上進心等思想道德上的問題。在體育教學中還能清晰地看到各種不文明的行為。再加上部分學生是獨生子女，在嬌生慣養的環境下逐漸養成了驕橫、跋扈的性格，因此加強學生的道德培養就顯得尤為重要。

三、 課題的界定和理論研究

（一）課題的界定

體育精神的培養就是指培養學生有價值的思維和行為習慣。體育精神就是人們擁有健康、積極向上的精神，充分發揮出一個人的潛能。體育精神就是一個人在體育鍛煉中衍生而出的一種精神形態，這種精神意識已經超出了體育鍛煉的范圍，成為人們一種信仰和理念的追求。體育精神的培養就是以學校組織體育課為主，并通過學生的身心健康的評估為標準，培養學生積極向上的體育鍛煉精神，最大限度地培養學生熱愛體育運動的興趣。讓學生自覺參加到體育運動當中，促進自身綜合素質的培養，同時各項體育活動之間形式的不同，因此所培養的精神也不同，也就促使學生養成了不同的人格。還要保證體育精神的教育有效地完成，所謂的有效主要包括三個方面。首先，就要保證精神教育在學生的體育課堂教育中有效地進行，有效地培養學生的精神，形成一種積極向上的健康的心態。其次，有效改變傳統的教學方式，使體育教育煥然一新，促進傳統教育的創新和優化。最后，學校的精神面貌要得到明顯的改善，學校的風氣不斷地優化。

（二）研究理論依據

體育精神教育的研究依據有多個方面。在現代化教育理念的要求下，就要求體育精神教育呈現出一種，不論是精神還是地位都平等的形式。主要的研究依據是教育心理學、素質教育理論、體育教學與新課程之間的關系以及多元化智能教學。課程的改變首先要提高對學生主動學習的重視。

四、 研究內容

根據體育教育的實際意義，以當代體育健康教學和高中生體育精神方面培養中出現的問題為主，提出新課程改革要徹底改變學生只重視個人利益，沒有集體榮譽感，缺乏社會責任感，滿足于現狀，失去了高中生應有的上進心和信心的問題。培養學生成為守誠信、不作假、不做作的人。培養學生的自控能力，課題研究包括研究體育精神培養的有效性、有效性的內容、體育精神培養的方式和途徑以及體育精神培養的類型和評價方法的研究。

五、 研究的目標和意義

（一）研究的目標

以高中生的體育精神教育為主，展開針對性的適合高中生精神教育的方法。并且大力培養有創新能力的老師，對精神素質教育的開展提供更高效的教育能力。首先要改變傳統的教育方式，在學生進行體育鍛煉、充分掌握體育知識技能的同時，充分掌握體育的精神文化內涵，保證學生的身心都能夠得到發展，促進高中生的身心健康發展，培養一種積極向上的心態，樹立良好的道德品質。利用校內體育課堂與外界環境為精神教育的主要載體，研究高中生體育教育發展的途徑，使體育精神的培養更有效，進一步促進高校的校園精神文化的提高。