創新角度下小學體育教學方法的應用研究

馮冠英

摘 要：隨著立德樹人理念的全面貫徹，體育在推動學生全面發展方面越來越重要。從小學階段開始，教師就必須注重學生身體素質的綜合鍛煉，并依托體育教學，訓練學生良好的毅力品質和合作進取意識。但是，當前學校在體育教學推進的過程中，存在不同程度的學生訓練積極性不高、學生身體素質較差等問題，小學體育教學必須要從教育觀念革新入手，做好教學方式的改革，優化師資隊伍，完善評價方式，推動體育教學創新發展。

關鍵詞：小學體育;創新;教學;改革;對策

體育是推動學生全面發展的核心學科，依托體育教學，不僅可以強健學生的體魄，更能增強學生的健康意識，幫助學生養成良好的運動習慣。同時，體育運動還能引導學生科學疏導負面情緒，增強學生綜合抗壓能力。但是，在體育教學推進的過程中，學生不同程度存在學習意志力缺乏的情況，學生對體育的理解比較片面等問題，這些問題影響了學生良好運動習慣的養成。更有一些學生對體育課程不夠重視，帶有較強的敷衍心理。體育對學生學習成長的正向價值沒有有效發揮，體育課堂的教學有效性也受到很大影響。我們必須對體育課堂存在的問題進行有效剖析，并創新體育課展開的方式方法。

一、 當前小學體育教學存在的問題分析

（一）師資力量薄弱，教學方式落后

體育對學生學習成長的重要性已經毋庸置疑，但是受到應試教育模式的影響，目前我國中小學階段體育授課教師數量有限，而很多時候體育教學都以成績達標考核為依據，體育教學方式比較落后，教學互動方式也比較單一。在這樣的模式之下，學生體育參與的積極性不能有效調動。由于一個教師負責多個班級的授課任務，致使教師對學生的整體情況難以充分了解，也不能根據學生的個性心理來設計課程。很多時候，教師單純按照課程和教參的進度來授課，不會主動去考慮學生的運動興趣，也難以用多種方式來調動學生的運動參與心理。體育本身就是一門對學生體力和耐力要求較高的課程，單一枯燥的模式之下，學生體育參與的積極性不能被有效調動，課堂學習效果大打折扣。

（二）體育教師教學創新的理念比較薄弱

小學階段是學生身心發展的關鍵時期，在這一階段，學生的身高、體重等迅速增長，但是學生自身在運動靈活性、協調性、敏捷性、穩定性等多個方面存在一定的欠缺。教師要能結合學生的身體綜合素質，引導學生科學鍛煉，這樣才能更好地提升體育授課效果。但是當前大部分小學體育教師授課任務比較重，教師認為按照課時安排，能夠完成教學任務已經非常好，教師自身的教學創新意識比較薄弱。有時候，教師只是帶領學生完成幾個動作，就讓學生自主訓練，教師難以從體育文化解讀、教學技巧傳遞、合作學習等多個角度對學生實施有效的教學引導。教師自身在教學理念創新方面存在惰性，這影響了學生的全面健康發展。

（三）教學評價體系不夠完善

在小學體育教學推進的過程中，教師一般以總結性評價為主，對學生的體育成績，單純進行達標測試。這樣枯燥的評價模式之下，學生體育鍛煉的積極性不能有效提升。尤其是針對一些體育參與意識不強的學生，較低的成績還容易打擊學生運動參與的積極性，使體育教學陷入惡性循環。教師難以落實過程性評價，不僅學生體育運動參與的興趣難以有效調動，學生也不能長期堅持鍛煉的習慣。體育評價的督導和反饋機制不能有效發揮，進一步影響了學生參與體育運動的熱情。

二、 小學體育教學創新的原則分析

（一）以生為本原則

體育教學的創新落實，首先需要教師積極做出有效調整，調動學生的運動參與興趣。教師要能夠充分落實以生為本，貼近學生的興趣需求和個性心理，有效調動學生參與運動的積極性。同時，依托體育運動，讓學生對體育文化、體育安全知識、體育健康知識等進行了解。學生更好地明確強健的體魄，不僅與學生個人相關，更與民族的未來息息相關。要讓學生充分領悟體育更高，更快，更強的核心精神，在運動參與的過程中積極進取。依托體育運動，促進良好毅力品質的養成，推動體育文化有效傳承和發展。

（二）與時俱進原則

體育鍛煉不僅與學生當前的學習息息相關，同時對學生未來的成長和發展有重要的推動作用。在小學體育教學落實的過程中，教師要能夠樹立與時俱進的創新意識，彰顯體育創新性特色。除了對課程內容進行有效規劃之外，還要引入一些創新性教學形式，例如借助微信、抖音、微視等新媒體，引入趣味性體育活動，激發學生鍛煉參與的熱情。讓體育真正成為學生樂學、積極參與的一項創新課程。

（三）家校互動原則

在小學體育創新性教學落實的過程中，教師不能單憑一己之力對學生學習過程全面干預，而是要善于調動家長的積極性。依托家校合作，共同推進學生良好運動意識的養成。教師還可以設計一些簡單易行的親子運動，讓學生在課余時間與家長積極鍛煉、有效互動。增進和諧親子關系的同時，讓學生充分享受參與運動的樂趣。從更廣闊的層面提升學生運動參與的熱情，讓學生享受豐富多元的體育活動。

三、 小學體育教學創新的具體對策

（一）創新教學形式激發小學生良好的運動參與興趣

傳統的體育教學多以課內教導為主，讓學生機械進行體育技能的訓練，這樣學生主要在課內進行大量重復性運動，極大地影響了學生運動參與的熱情。立德樹人理念之下，教師要能夠從教學形式層面有效創新。除了對學生進行體育技巧和體育技能的施教之外，要充分調動學生自身的運動參與興趣，并通過多種方式讓學生積極參與，使學生可以掌握扎實的運動技術，并養成良好的運動習慣。首先，教師可以將一些傳統項目有效組合，讓學生以小組合作的方式融入體育課堂，并通過小組之間的競賽，提升學生運動參與的熱情。如教師可以引入“翻山越嶺”項目，讓學生將跳繩、仰臥起坐、運球過障礙與立定跳遠結合，每個學生分別負責一個項目，以小組表現來評定學生最后的綜合成績。讓學生在運動參與的過程中積極比拼，同時學會有效的團隊合作，隊員之間相互鼓勵，營造熱烈而緊張的課堂氛圍。其次，教師可以借助運動打卡的形式，讓學生每周堅持運動打卡，可以是100個跳繩，也可以是定點投籃的視頻等。讓學生每周能夠拿出一定的時間堅持鍛煉，幫助學生養成良好運動習慣。另外，在授課的過程中，教師可以通過一些簡便易行的方式引導學生參與課堂互動。可以在課堂上引入花樣跳繩游戲，讓學生以盡可能多的方法來參與跳繩運動，同時鼓勵師生之間積極交流，使學生更好地認識到跳繩運動的多重樂趣，并通過跳繩讓學生強健體魄，提升運動靈活性。