德育，事事處處皆課堂

陳定軍 陳月紅

《左傳》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”人生的最高境界是立德。立德是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人。學校德育即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。中小學階段是青少年人生價值觀念、審美觀念逐漸形成時期，適時適當的德育教育是學生健康成長的重要因素。

學校是教育的主陣地，在全面推進素質教育的同時，人人都是德育工作者，處處育人，時時育人，事事育人。充分挖掘教材中的德育滲透，促進核心素養與學科教學的深度融合;提煉主題鮮明、特色突出的校園文化，營造正面積極、提振精神的良好文化氛圍;注重理論聯系實際，文明其精神，野蠻其體魄，豐富校園生活;堅持依法治校，完善機制條例，創新協同育人手段，加強行為習慣養成教育。

德育在于引領，在思想上下功夫。思想先行，組織師生學黨史、感黨恩，創新活動形式，大力開展演講比賽，高唱紅歌，講好革命故事，開展讀書活動，目的就是要在思想上發揮引領帶動作用，讓紅色基因內化于心、外化于行。如此，德育教育贏在起點。

德育在于激勵，在機制上做文章。“獲得感”與“幸福感”源于人們都渴望被肯定、被認可，人人都需要尋得生而為人的價值。在價值得以實現的過程中自我加壓，自我激勵，獲取變得優秀的原動力。假如今天的生活跟明天別無二致，就會變得寡然無味，行動也會消極怠慢，得過且過。課堂評價、班級講評、教師評優晉升，都需要建立一套相對完善合理的機制，發揮榜樣激勵的作用。那么，個人如何才能在各種激勵機制中脫穎而出，獲得主動權呢？歸根到底，要用實際行動證明自己，用成績顯露價值，用口碑獲得認同。

德育在于喚醒，在行動上見真章。教育家陶行知有言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如何培養品德高尚，德育為優的學生？每個老師不能小看自己對學生的影響，樹人者先要樹己，立德為師。教育工作是至高無上的，教師隊伍的整體素質提升了，用優良的品性修養去影響帶動學生，往往能收到事半功倍的效果。

德育在于堅持，在意志上得成效。德育是一門科學，心有所信，方能行遠。湖北省竹溪縣確立了學生成長目標，“十三五”期間，學校大規模實施標準化建設，大力整治校容校貌，開辦校園文化陣地，努力打造特色鮮明的德育品牌，廣泛開展“五項教育”活動，構建了各學段縱向銜接、學校家庭社會橫向貫通的德育體系。德育是一項系統工程，久久為功，需要始終遵循規律與原則，不斷改進和創新工作方法，堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務，貫穿于教育教學工作的全過程。

德育工作能夠深刻影響學生個性發展與品行修養，做好德育，才能教育引導學生樹立遠大理想、高遠志向，歷練敢于擔當、勇于奮斗、樂觀向上的人生態度。我們是教師，也是德育工作者，愿以心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上。

（作者單位：陳定軍，湖北省竹溪縣桃源鄉源勝小學;陳月紅，湖北省竹溪縣思源實驗學校）

責任編輯：冉智淵