實驗語言學

韓健

摘? 要：實驗語言學是近年來國內外涌現出的語言學發展新趨勢，文章介紹了實驗語言學的內涵及理念，指出了漢語言文學（師范）專業的現代漢語課程向實驗語言學方向實施改革的必要性，并提出了切實可行的改革措施，為該專業的現代漢語課程改革提供了新的思路。

關鍵詞：實驗語言學;漢語言文學（師范）專業;現代漢語;課程改革;新文科;部編版語文教材;混合式教學;立體化教材

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）20-0147-05

Abstract： Experimental linguistics is a new trend of linguistic development emerging in recent years， this paper introduces the connotation and concept of experimental linguistics， points out the necessity of reforming the modern Chinese course of Chinese language and literature（normal） major to experimental linguistics， and puts forward practical and feasible reform measures， provides a new train of thought for the reform of modern Chinese curriculum in this major.

Keywords： experimental linguistics; Chinese language and literature（normal） major; the modern Chinese; the curriculum reform; the new arts; the unified compilation of Chinese textbooks; Mixed teaching; three-dimensional textbook

漢語言文學（師范）專業（下文簡稱為漢師專業）的人才培養目標主要在于為中小學輸送語文教育師資，當前，基礎教育提質的政策導向和社會需求對中小學語文教師的素質和能力都提出了更高的要求，現代漢語課程作為漢師專業的必修課、核心課，也因此面對著全新的挑戰。傳統的現代漢語課程（下文簡稱為現漢課程）在教學內容、教學方式等方面均難以滿足新形勢的需要，因此漢師專業的現漢課程亟待改革。目前，關于漢師專業的現漢課改研究已有諸多成果，但以實驗語言學為理念和導向的卻尚付闕如。基于此，本文嘗試探索以實驗語言學為方向的面向漢師專業的現漢課程改革的新路徑。

一、實驗語言學的內涵及理念

隨著語言學研究方法及技術的不斷進步，以及跨學科研究的持續發展，運用實驗手段探究理論語言學議題逐漸發展成為一個新興的領域，被稱作實驗語言學。[1]實驗語言學強調運用實驗手段，結合語言學及其他學科的原理、方法、技術等，獲取研究數據，進而對語言學問題進行描寫、解釋和說明。[2]隨著實證主義日益成為學界的主流，以及研究設備、儀器的更新迭代，強調扎實地收集并精確嚴謹地分析實驗數據，嚴格地控制變量，運用統計學方法盡量保證論據的充分性、有效性及可信性的實驗語言學近年來取得了快速發展，越來越多的學者開始采用實驗方法探究語言學議題，驗證語言學理論。

二、改革的必要性

（一）基礎教育提質對語文教師的素質提出了更高要求

隨著我國基礎教育全面提質進入新階段，基礎教育已經越來越注重內涵式發展，注重全面提高育人質量，這對教師的素質提出了更高要求。教師的業務素質除師德師風以外，還主要體現在教學能力和科研、教研能力。當前，中小學對教師科研、教研能力的重視達到了空前的程度，具備良好的科研、教研素質，才更能保證教學的質量。

語文作為中小學的主要科目之一，其主要任務之一便是提升中小學生的漢語和漢字的運用能力。這不僅要求教師要具備過硬的現代漢語本體知識，而且要扎實地掌握語言、文字的習得規律。語文教學提質的目標要求教學的實施過程更加科學化，傳統的粗放式教學難以滿足這樣的高標準要求。這便反過來倒逼面向漢師專業的現漢課程的改革。實驗語言學由于其自身的屬性能夠適應這一新的發展趨勢。該專業學生在現漢的課堂上接受實驗語言學的理論熏陶和方法訓練，首先有利于其對現代漢語本體更加科學、精準的理解和把握;其次有利于其熟練地使用相關的儀器和設備，而這本身正是語文教學技能的重要組成部分;最重要的一點在于，實驗語言學本身對于語言習得理論的價值，其貢獻集中體現于兩個方面：一是通過嚴謹的實驗設計驗證或駁斥某一語言習得理論學說，二是通過實驗結果建構新的語言習得理論學說。[3]實驗語言學能夠通過實驗的方法揭示出研究對象的語言輸入和輸出背后的心理加工機制，進而通過其語言運用的表現分析其語言能力的發展程度及規律，使得漢師專業的師范生不至于盲從現有的相關理論，能夠通過設計實驗對這些理論進行批判性思維，提升理論素養和思維能力，提升其未來的科研、教研能力，進而使其未來的語文教學工作更具科學性，取得更為理想的教學效果。

（二）部編版語文教材對語文教師的語言教學能力提出了更高的要求

部編版語文教材區別于以往語文教材的突出特征主要包括以下幾點：第一，采用了雙線單元組織結構，其中一條線索是寬泛的人文主題，另一條線索是難度螺旋上升的語文要素。第二，插圖空前豐富。部編版語文教材所配的插圖數量是以往國內任何一個版本的語文教材都無法相比的，學習者對于這樣的多模態語篇的加工機制如何，怎樣有效利用插圖輔助高質量的語文教學，這些問題都有待于科學的實驗、論證、探索和闡釋。第三，識字教學的方式與以往的語文教材明顯不同。以往的語文教材是先教拼音，然后再教學生借助拼音來識字，而部編版語文教材卻是讓學生先認一些漢字，然后再學拼音，之后便是邊學拼音邊認字，而且還安排了“多元認字”內容，這樣的編排一方面體現了漢字教學回歸傳統的取向，一方面是為了更好地進行幼小銜接，減少小學生對語文學習的畏難情緒。第四，空前重視閱讀能力和素養的培養。加強了對猜讀、跳讀、瀏覽等閱讀技巧的訓練，而且增加了“跟大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導讀”“學習任務群”等模塊。