高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題與對策

譚麗

摘要：當前，部分高職院校學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)能力不足，學(xué)生是就業(yè)工作的主體，高職院校從轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念的思想入手，加強就業(yè)能力培養(yǎng)和拓展就業(yè)市場，做好精準就業(yè)服務(wù)和就業(yè)跟蹤，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)指導(dǎo);對策

就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校畢業(yè)生工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到大學(xué)生健康成長成才。強化就業(yè)指導(dǎo)，始終以讓學(xué)生滿意為宗旨，樹立服務(wù)意識，積極解決畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的問題，提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，對促進新時代高職教育的發(fā)展具有重要意義。

1.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.1就業(yè)觀念偏差

1.功利傾向

很多高職院校學(xué)生過分看重薪資待遇、工作環(huán)境和生活條件，不重視單位發(fā)展前景和培訓(xùn)學(xué)習等方面因素，更不愿意去到西部、基層、艱苦邊遠地區(qū)和重點領(lǐng)域就業(yè)，體現(xiàn)出胸無大志，缺乏奉獻精神。

2.理想化傾向

很多高職院校學(xué)生就業(yè)過于理想化，沒有積極主動認識社會和客觀評價自己，處于被動等待狀態(tài)，缺乏需求信息的收集、擇業(yè)技巧的學(xué)習。這類學(xué)生往往定位較高，有一些甚至選擇“慢就業(yè)”，等在家里。

3.就業(yè)觀念落后

一些高職院校學(xué)生由于受傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)觀念落后，認為在私營企業(yè)不是正式工作，都只是打工，只有找到國營企業(yè)、事業(yè)單位和公務(wù)員等“鐵飯碗”才算真正意義的就業(yè)。

1.2就業(yè)能力不足

1.實踐能力欠缺

部分高職院校學(xué)生專業(yè)認識不足，對行業(yè)不了解，保持重理論、 輕實踐的學(xué)習思維模式，校內(nèi)外實習實踐鍛煉熱情不高，搞形式主義，導(dǎo)致專業(yè)動手能力比較差。

2.自我認知不足

與普通本科生相比，高職院校學(xué)生存在知識掌握能力薄弱的缺點，而社會存在對追求高學(xué)歷的不恰當引導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生出現(xiàn)兩種錯誤的自我認知：過低自我認知和過高自我認知。

3.心理素質(zhì)較差

由于自我認知水平不足，存在自卑心理或者自我為中心的心理，導(dǎo)致高職院校學(xué)生心理素質(zhì)較差。由于自卑心理，喪失自信心、進取心，引發(fā)孤獨、逆反、焦慮等情緒，影響限制能力正常發(fā)揮;由于自我為中心的心理，很在意他人評價，常常情感波動，精神緊張。

1.3就業(yè)需求波動

高職院校專業(yè)對應(yīng)行業(yè)企業(yè)，這就決定了高職院校學(xué)生的就業(yè)需求就會受社會經(jīng)濟環(huán)境的影響，呈現(xiàn)波動性。

1.4就業(yè)服務(wù)單一

高職院校就業(yè)服務(wù)大多停留在傳統(tǒng)的塔橋形式，讓學(xué)生和用人單位雙向選擇。缺乏對學(xué)生的精準幫扶。缺乏對學(xué)生全方位全過程的設(shè)計。

1.5就業(yè)反饋不力

高職院校與用人單位在人才培養(yǎng)方面聯(lián)系密切，但在就業(yè)質(zhì)量的跟蹤反饋和運用方面還明顯不足。

2.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

2.1就業(yè)觀念的改造

1.理論實踐相結(jié)合，樹立職業(yè)意識

在大一開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》，幫助新生堅定專業(yè)信心，知悉發(fā)展方向，樹立職業(yè)意識，規(guī)劃好職業(yè)生涯。大二開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，大三開設(shè)《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，提升理論知識，加強對學(xué)生對自我的認知。

新生入校開展入學(xué)教育和新生職業(yè)體驗。通過職業(yè)體驗，同學(xué)們對自己所選擇的專業(yè)行業(yè)更加了解，產(chǎn)生學(xué)習興趣;對所學(xué)專業(yè)更加認可，對未來充滿希望，對專業(yè)的興趣。同時，樹立了職業(yè)理想。

2、行業(yè)專家共攜手，扎根專業(yè)認知

特邀行業(yè)知名專家教授做專題講座，讓學(xué)生開闊視野，了解行業(yè)專業(yè);樹立榜樣，增強動力。充分意識到想要成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才除了做到謙虛、好學(xué)、刻苦、勤奮，熱愛本職工作以外，更需要選擇好的平臺，抓緊一切學(xué)習和深造的機會，提高專業(yè)技術(shù)。

3.校企合作同培育，提升職業(yè)素養(yǎng)

密切與企業(yè)合作，開展形式多樣、深受學(xué)生喜愛的室內(nèi)外活動，讓學(xué)生全方位提升職業(yè)素養(yǎng)。比如開展企業(yè)文化宣講，制定180天培訓(xùn)成長計劃，通過一系列理論授課、案例研討、實操演練、學(xué)習交流、考試考核等形式職業(yè)課程培訓(xùn)，全面提高學(xué)生專業(yè)理論和實踐技術(shù)水平。再比如進行行業(yè)崗位培養(yǎng)交流會，以產(chǎn)業(yè)鏈、主要模式及發(fā)展趨勢這三個主線展開行業(yè)基本發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢的講解，讓學(xué)生全面了解行業(yè)在市場經(jīng)濟中所處的位置以及未來發(fā)展的前景方向。再比如開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃高峰論壇，使學(xué)生進一步樹立服務(wù)社會的觀念，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進行職業(yè)規(guī)劃，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.2就業(yè)能力的培養(yǎng)

從專業(yè)理論到技能訓(xùn)練，從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，大力提升就業(yè)能力。

1.積極組織開展學(xué)院技能大賽，做好培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生參與。

2.組織學(xué)生報名參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“泛海揚帆”創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等活動。

3.加強學(xué)生實習管理，讓學(xué)生在實習期間進一步立足專業(yè)，明確就業(yè)形勢，加強學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。學(xué)會踏實和抓住機遇。

2.3就業(yè)市場的開拓

開拓好就業(yè)市場，讓學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)。聯(lián)系企業(yè)，搭建平臺，開展線下線上專場招聘會和雙選會，實現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生滿意度雙提高。建立健全合作機制，促使學(xué)校和用人單位之間的無縫對接。

2.4就業(yè)服務(wù)的精準

采取線上線下、點面相結(jié)合的形式進行就業(yè)服務(wù)。掌握特殊群體的情況，做好特殊群體就業(yè)的重點幫扶援助工作。對于城鄉(xiāng)低保家庭、農(nóng)村建卡貧困戶、貧困縣、肢體殘疾等特殊情況通過建立臺賬，分類指導(dǎo)，心理咨詢，技能培訓(xùn)等方式開展就業(yè)幫扶工作。對于貧困生實行“一生一檔”就業(yè)幫扶，建立專門的跟蹤調(diào)查機制，收集記錄與學(xué)生的每次聯(lián)系、溝通，記錄學(xué)生就業(yè)意向以及最新的打算和安排。對于有就業(yè)意愿的學(xué)生，在了解其就業(yè)需求后我們會推送招聘信息幫助學(xué)生盡快就業(yè);對于無就業(yè)意愿的學(xué)生，充分了解情況，尊重學(xué)生的意愿。輔導(dǎo)員對未就業(yè)的貧困生及時進行家訪工作，充分了解學(xué)生的家庭情況，解決學(xué)生的困難，幫扶學(xué)生盡快就業(yè)。

2.5就業(yè)質(zhì)量的跟蹤

穩(wěn)定暢通就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量，促進與企業(yè)的深度合作，對應(yīng)屆畢業(yè)生開展行業(yè)意向調(diào)查，對就業(yè)市場進行分析和預(yù)測。同時，對近5年的畢業(yè)生進行了部分回訪，收集用人單位對錄用畢業(yè)生的滿意度反饋意見。

3.結(jié)論

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是一個面向?qū)W生、社會的可持續(xù)的系統(tǒng)工程，對存在的問題進行一一梳理并提出對策建議，尤其是對高職院校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，收集用人單位的意見和建議，促進人才教育培養(yǎng)計劃的改進，高職院校就業(yè)工作進入良性循環(huán)。

參考文獻

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