赤橙黃綠青藍紫，欲持彩練當空舞

海娟

七色陽光，照耀人間萬物;七彩語言，浸潤學子心靈。

呂叔湘先生指出“語文教學既是一門科學，也是一種藝術。”教學藝術包括很多方面，其中教學語言是第一位的，是進行語文教育的工具和手段。教師在教學中要完成“傳道、授業、解惑”的任務，就離不開教學語言這個有力的手段。教師的教學語言修養，直接關系到教育教學工作的成敗優劣。課堂教學中的教師語言越來越具有人文性、多樣性，更加能夠激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，為學生營造積極探索、求知創造的氣氛。教師充滿魅力的語言就會象蜜糖一樣粘住一切，常常可以使一節語文課錦上添花，讓學生的學習更上一層樓。那么，怎樣才讓孩子浸染到七彩的語言世界，從而感受語文的魅力呢？

一、日出江花紅勝火

紅色贊美式語言——催化學生生成。紅色寓意熱情、贊美。

學生是處在成長而漸趨成熟中的群體，是不斷發展的人而不是“完人”，具有愛戴“高帽子”的特點。因此，教師應本著愛護、扶植的態度，科學地進行評價，不吝嗇贊美之詞，善于發現學生身上大大小小的閃光點，給予恰當的肯定、贊揚、鼓舞和激勵，使學生建立足夠的學習自信心，獲得心理上的滿足。這樣就會讓學生形成強烈積極的心理互動效應，讓學生在成功喜悅的強化下不斷學習，把嘗到甜頭的心理愉悅轉化為奮進的動力。

當課堂上，孩子們聽著老師的一句句肯定與表揚的話語，眼睛里放射出快樂的光芒。在紅色贊美式語言中，一個又一個的小小朗誦者在語文課堂上誕生。

二、溪寺黃橙熟

橙色啟發式語言——引導學生尋徑。橙色寓意聰明、吸引。

教師要想方設法“用語言把孩子的心靈點亮”，憑借教師語言的魅力，引導孩子思想上得到教益，語言上得到啟示，情操上得到陶冶。在教學過程中，教師要將自己當作學習共同體中的普通一員，真正成為學生的同伴，與學生建立平等、親和、友善的合作關系，在自然而然的啟發引導中把握教學的方向。學生受到激勵、鼓舞，心態才能保持開放，才能產生充滿活力、充滿創造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。

教師恰當地運用了橙色啟發語言，啟發孩子自主學習，課堂上那一支高高舉起的小手，課堂成就感不就在此嗎？

三、黃染花叢蝶粉輕

黃色激情式語言——拉近師生距離。黃色寓意陽光、活力。

我們的課堂是師生雙向互動的課堂，是師生心與心的對話，心與心的交流的課堂。教師要把學生當朋友，與學生溝通。這樣平等互動、親密合作的場所，才能營造和諧、寬松的教學氛圍，才有利于激起學生的學習興趣。

課堂上，教師飽含黃色激情式語言往往能引發學生的情感潛勢，讓學生產生一種情感上的共鳴。

四、綠楊煙外曉寒輕

綠色創造式語言——開放學生視野。綠色寓意清新、希望。

高明的教師能從文章的具體特點出發，對不同教材采用不同的語言表達，尋求恰當的教學形式;對師生對話中出現的即興創造的火花，敏銳地捕捉，并予以引燃，創造一個交流、爭辯超越預定目標的機會。

運用綠色創造性語言，引導學生思考，并敏銳地捕捉到了學生的創造性生成信息，不但對學生滲透了人文教育，同時使他們對文本有了更深一層的理解。

五、草青臨水地

青色幽默化語言——改善課堂氣氛。青色寓意詼諧、幽默。

風趣的語言既是一種教學的藝術，也是一種教學的風格，更是教師聰明才智的表現。課堂中恰到好處的運用一些青色風趣幽默的語言，能使師生之間的關系更為和諧，消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，也有利于集中學生的注意力。

六、春來江水綠如藍

藍色商討式語言——展示學生個性。藍色寓意自由、和平。

創設和諧的學習氛圍，給予學生充分的時間探索，給予學生發表見解的機會，預設外的生成會讓你吃驚不小。在教學中，常鼓勵學生發表不同見解，鼓勵學生提問質疑，鼓勵學生積極參與教學中所提問題的講座與爭辯。在藍色商討式語言環境中，師生間相互切磋，熱烈討論，不亦樂乎！

七、借問吹簫向紫煙

紫色童趣性語言——融入文本情境。紫色寓意可愛、天真。

小學生都還是孩子，教師的語言必須符合學生的年齡特征，極富童趣的語言利于接近學生，親近學生，促進教學的有效生成。運用種種符合兒童心理的語言，在課堂上為孩子們創設一個個童話故事的意境，孩子們把自己化作了一個個故事中的小精靈，自然而然地就能有感情地朗讀課文了。學生在紫色充滿童趣的語言渲染下，在玩的過程中，發展了想象力，培養了朗讀能力。

結語

教師應該在教學中適時地運用各種智慧的語言催化師生的互動，渲染和諧的課堂氣氛，開放學生視野，架起師生之間溝通的橋梁，實現思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。讓教師七彩的教學語言點燃孩子心靈的明燈，引領孩子進入文本意境，使學生互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，使學生享受到精神的愉悅。這樣，我們的課堂教學也會因七彩的教學語言而更精彩有效。