在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”中培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

王亞平

摘要：自主學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的需要。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);初中生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1自主學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的重要組成

當(dāng)今，核心素養(yǎng)的培育被世界各國(guó)視為教育的重大趨勢(shì)。OECD將核心素養(yǎng)界定為三大類(lèi)能力：（1）靈活使用語(yǔ)言、技術(shù)等工具進(jìn)行有效溝通的能力;（2）同異質(zhì)集體構(gòu)建良好關(guān)系，解決沖突的能力;（3）自主學(xué)習(xí)、反思和行動(dòng)的能力。根據(jù)OECD的界定，反思性思考與自主性行動(dòng)是核心素養(yǎng)框架的本質(zhì)與核心。

1.2自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)的發(fā)展越來(lái)越深入影響著人民的生活，每個(gè)人只有做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。學(xué)生需要不斷提高自己的素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”中培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高自主參與能力

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大困難，學(xué)生不會(huì)閱讀，看不懂課本，更理解不了知識(shí)點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生“粗、細(xì)、精”地閱讀課文。“粗讀”是指通篇讀一遍教材，找出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重點(diǎn)和難點(diǎn);“細(xì)讀”是指進(jìn)一步的探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解教材的內(nèi)容，例題格式的正確寫(xiě)法。在閱讀概念時(shí)找出關(guān)鍵的字、詞并用不同的顏色標(biāo)注，如重點(diǎn)的字、詞用紅色標(biāo)注，有不會(huì)的地方用黑色標(biāo)注，用這些顏色引起學(xué)生的注意，在上課時(shí)集中精力聽(tīng)講;“精讀”是指將教材的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上記憶公式、法則等內(nèi)容，并嘗試做簡(jiǎn)單的練習(xí)。

（2）解題方法

①正確理解題意

由于學(xué)生的認(rèn)知方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以有時(shí)不免會(huì)曲解題意。如在學(xué)習(xí)充要條件時(shí)，有一道練習(xí)題為：說(shuō)明下列各題中兩個(gè)集合之間的關(guān)系。題意是集合與集合之間的關(guān)系，但是有的學(xué)生不正確理解題意，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)的是充要條件，就按充要條件的知識(shí)解答，答非所問(wèn)。因此正確理解題意非常重要。正確理解題意的策略是：認(rèn)真閱讀題目，然后搜索所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)正確解答題目。

②進(jìn)行題后反思

波利亞將數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答分為四個(gè)階段：弄清問(wèn)題一擬定計(jì)劃一實(shí)現(xiàn)計(jì)劃一回顧，其中的“回顧”就是反思。初中學(xué)生對(duì)解題反思做的很少。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。反思的策略：自己解錯(cuò)題的原因是什么？題目有哪些特點(diǎn)？如何解答題目？題目中隱含有哪些條件？還有沒(méi)有簡(jiǎn)單的解題方法等。通過(guò)反思學(xué)生更進(jìn)一步的理解題意，找出題目的特點(diǎn)，找出出錯(cuò)的原因，找到解決題的較簡(jiǎn)單的方法。

2.2設(shè)置問(wèn)題情景

在開(kāi)始教學(xué)前，老師一般先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，或復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新知識(shí)的引入做準(zhǔn)備，或簡(jiǎn)介生活實(shí)例為學(xué)生心理上學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備。在引入新課程的過(guò)程中，老師向?qū)W生提出來(lái)了一些問(wèn)題，幫助學(xué)生確定認(rèn)知起點(diǎn)，建立認(rèn)知橋梁，對(duì)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取合適的思想起到固定的作用。這個(gè)過(guò)程也可以說(shuō)是APOS理論的活動(dòng)（Action）階段。現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論重視學(xué)習(xí)者自身的知識(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的心理活動(dòng)過(guò)程。

例如在新課“有理數(shù)的加減法”的教案中，減法法則：得到一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。問(wèn)題情境：溫差—相反數(shù)的探索與學(xué)習(xí)。例如2020年的“居家”活動(dòng)中，家里出現(xiàn)的最高氣溫是22°C，最低氣溫是11°C，則此次居家活動(dòng)中家里的溫差是（22-11）=11°C;那么如果沒(méi)有居家的話，2020年除夕那天室外白天的最高氣溫是5°C，夜晚最低氣溫是-3°C，你能求出2020除夕這天的日溫差嗎？你是如何求的？自主探究：首先設(shè)置問(wèn)題在網(wǎng)課模式下能應(yīng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，其次，當(dāng)教師提出來(lái)問(wèn)題時(shí)，能給學(xué)生較長(zhǎng)的時(shí)候去思考，或者利用網(wǎng)課軟件中的小組討論模式，發(fā)送彈幕評(píng)論模式，從而尋找解決方案的思路。最后，再由教師綜合意見(jiàn)進(jìn)行分析解說(shuō)。

2.3利用導(dǎo)綱提高自我認(rèn)知

導(dǎo)綱的編寫(xiě)總共分為三個(gè)步驟。第一步是注重對(duì)課程內(nèi)容的提示，導(dǎo)綱中需要提出每節(jié)課程中所明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)學(xué)知識(shí)中包含的重點(diǎn)及難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科重視概念和方法的學(xué)習(xí)。第二個(gè)步驟是認(rèn)知與探究。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的理解來(lái)嘗試解決問(wèn)題，這些問(wèn)題中包含了基本的概念或者是對(duì)于以前知識(shí)的回顧。第三個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的梳理環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)中，教師需要安排習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)練習(xí)習(xí)題來(lái)檢測(cè)自己是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。教師簡(jiǎn)要梳理知識(shí)內(nèi)容，并闡述知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生也將對(duì)自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確自己在自主學(xué)習(xí)中遭遇了哪些困惑。

教師編寫(xiě)了教學(xué)導(dǎo)綱后，需要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)是導(dǎo)學(xué)的開(kāi)端，學(xué)生要依據(jù)導(dǎo)綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記。在這一環(huán)節(jié)中，教師要大膽的放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師要給學(xué)生一個(gè)完整、寧?kù)o的自學(xué)時(shí)間。讓學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)提綱，走在教師授課之前主動(dòng)地去了解教材，分析教材，解剖教材，形成自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。這樣才能帶著自己的觀點(diǎn)去聽(tīng)課，才能在比較自己和別人的觀點(diǎn)中去領(lǐng)悟，在成功中體驗(yàn)快樂(lè)，在錯(cuò)誤中尋找偏差的原因，在實(shí)踐中慢慢學(xué)會(huì)如何自學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，后面需要繼續(xù)堅(jiān)持，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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