“雙高計劃”建設(shè)視域下如何培育高水平教師

楊淇斯

摘? ?要： 隨著時代的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，新時代教育教學(xué)模式對教師們提出了更高的要求，“雙高型”的高水平教師是新時代教師培育的目標。所謂雙高是指教師不僅具備高水平的科技人文知識，還具有高水平的人文素養(yǎng)，即德才兼?zhèn)涞暮媒處煛榱诉m應(yīng)新時期教育的要求，需要加快“雙高計劃”視域下高水平教師的科研管理培育機制。首先闡述“雙高計劃”視域下高水平教師科研管理培育機制構(gòu)建的必要性，其次分析高水平教師科研管理培育機制建設(shè)存在的問題，最后探討分析如何構(gòu)建“雙高計劃”視域下高水平教師的科研管理培育機制。

關(guān)鍵詞： 雙高計劃? ?高水平教師? ?科研管理培育機制

為了積極配合國家下達的職業(yè)教育改革實施方案的工作任務(wù)，相應(yīng)提出了關(guān)于培育高素質(zhì)教師的“雙高計劃”。目的是提升我國職業(yè)教育的專業(yè)性，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才，促進教育事業(yè)高質(zhì)量循序漸進式發(fā)展，培養(yǎng)具有中國特色的符合世界發(fā)展潮流的高等專業(yè)人才。這就需要做好教育科研的創(chuàng)新，明確雙高計劃中涉及的教育目的和教學(xué)任務(wù)，順利實現(xiàn)雙高計劃的最終目標。

1.完善“雙高計劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機制的必要性

1.1是適應(yīng)時代和教育發(fā)展要求的表現(xiàn)。

新時代的教育對教師的要求越來越高，高素質(zhì)的復(fù)合型人才才是社會發(fā)展最需要的。例如：新時代的教育要求促進學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新多種教學(xué)方式、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧崿F(xiàn)科技與教育的巧妙結(jié)合等，這些要求充分表明了：新時代教師要有較高的科技人文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，因為只有成為“雙高型”教師，才能夠培育出“雙高型”的學(xué)生[1]（129-132）。完善雙高計劃視域下的高水平教師科研管理培育機制，是適應(yīng)時代和教育發(fā)展要求的表現(xiàn)。

1.2有利于提高我國教育的整體質(zhì)量。

產(chǎn)業(yè)升級帶來的新的社會發(fā)展需求同樣賦予教育行業(yè)新的發(fā)展意義。針對市場經(jīng)濟的最新行業(yè)動態(tài)、技術(shù)科學(xué)升級換代等，需要對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出新的方向，雙高計劃應(yīng)該抓住經(jīng)濟發(fā)展勢頭，實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才向新型產(chǎn)業(yè)人才的過渡。與此同時需要積極掌握國際上優(yōu)秀的教學(xué)案例和戰(zhàn)略計劃設(shè)計，實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的引進來和走出去的理想對接，即收獲優(yōu)秀教學(xué)理念，輸出專業(yè)技術(shù)人才。

教育的質(zhì)量與教師的質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系，正所謂名師出高徒，高水平的教師往往能夠培育出高水平的學(xué)生。只不過新時代的“雙高”不只注重成績和科研成果，更加關(guān)注教師的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，這就為提高我國教育的整體質(zhì)量提供了更好的保障。總之，實行“雙高計劃”、培育雙高型的高水平教師的主要目的是為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)，最終目的是提高我國教育的整體質(zhì)量，是一種顧全大局的教育改革策略。

1.3有利于將我國教育科研工作提升到新的高度。

社會處在時刻變化發(fā)展的運動狀態(tài)之下，這些細微的變化對于培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)人才的高職院校具有明顯的影響。一旦高職院校的教育培養(yǎng)方向和技能人才設(shè)定同企業(yè)現(xiàn)實需要出現(xiàn)偏差，就會帶來不良后果。雙高計劃是為了督促教師積極進步同行業(yè)的動態(tài)發(fā)展保持步調(diào)一致，培養(yǎng)科研精神，擴充理論專業(yè)知識和對應(yīng)的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生帶來最新的企業(yè)動態(tài)變化信息的同時因材施教將其順利傳達給學(xué)生。由此可見雙高計劃的完成有助于我國教育科研工作的進步，實現(xiàn)個人發(fā)展，完成個人理想和建設(shè)社會的重大任務(wù)。雙高計劃還涉及新時期選拔優(yōu)秀的高質(zhì)量教師。經(jīng)過科學(xué)的教師培養(yǎng)工作和層層篩選，獲得為我國專業(yè)技能人才的培養(yǎng)做出貢獻的優(yōu)質(zhì)人才。這個過程的順利完成得益于大量實踐經(jīng)驗總結(jié)和海量資料查閱，雙高計劃的權(quán)威性、可靠性能夠為我國教育事業(yè)的發(fā)展進步提供更加穩(wěn)妥的指導(dǎo)思想，提供更多優(yōu)秀具有參考性的教學(xué)案例。高職院校的教師作為整個過程的參與者和組織者，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)最新的科技技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，完成行動導(dǎo)向型教學(xué)任務(wù)，使用情景式教學(xué)模擬真實情況加深學(xué)生的理解，做好項目分類幫助學(xué)生建立完整的內(nèi)容分類。教師要根據(jù)現(xiàn)實情況確定教學(xué)風(fēng)格，切合學(xué)生的價值取向，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.“雙高計劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機制在建設(shè)中存在的問題

目前我國雙高計劃實施雖然取得了一定的成果，但是還存在一些問題，為了取得最佳的教學(xué)培養(yǎng)效果，需要針對以下問題結(jié)合本校真實情況進行一定的調(diào)整。

2.1部分教師的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)有待進一步提高。

所謂的雙高型教師，不僅要求教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，還需要較高的思想政治覺悟和人文素養(yǎng)，德才兼?zhèn)洳拍芩愫细竦摹半p高型”教師[2]（67-71）。然而，雖然目前很多教師具備很好的思想政治素養(yǎng)，非常擁護我國的思想政治理論體系，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，但是仍然有一些教師政治思想和素養(yǎng)不強，對社會主義核心價值觀認識不清，心境不夠穩(wěn)重和清醒，政治立場不夠堅定，很容易受到各種環(huán)境和事物的影響，產(chǎn)生消極的工作態(tài)度，對所教學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。甚至有的教師政治思想和道德品質(zhì)存在一定的問題，向?qū)W生傳達錯誤的價值觀，這些教師都不能稱為“雙高型”教師。因為即使這類教師具備很高的知識素養(yǎng)，也無法培育出“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生。在“雙高計劃”建設(shè)視域下，首先亟待提高的是部分教師的思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.2沒有形成完整、科學(xué)的培育體系。

目前我國高職院校教師的專業(yè)素質(zhì)并沒有達到理想的要求，大都具有豐富的專業(yè)知識實踐經(jīng)驗但缺少總結(jié)系統(tǒng)理論經(jīng)驗的能力。使得高職院校的教師在總結(jié)現(xiàn)實教學(xué)經(jīng)驗成果時，無法使用準確的專業(yè)術(shù)語進行概括，導(dǎo)致對于現(xiàn)實教學(xué)存在的問題缺少敏銳的感知度，觀點立意缺乏鮮明性和創(chuàng)新性。長此以往對于提高我國高職院校教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生不利的影響，需要在教師入職之后定期進行專業(yè)培養(yǎng)以免出現(xiàn)上述情況。

雙高型高水平教師的培育是一個漫長且復(fù)雜的過程，需要制定系統(tǒng)性、科學(xué)的培育體系。但是目前高水平教師科研管理培育機制沒有形成系統(tǒng)性，具備很強的隨意性。例如：對教師沒有進行合理分層和分類，將不同學(xué)歷和能力的教師放在一起培訓(xùn)[3]（82-83）。培育時間安排沒有計劃性，更沒有制訂相應(yīng)的短期培訓(xùn)計劃和長期培訓(xùn)計劃，偶爾進行培訓(xùn)。這樣不規(guī)范、不科學(xué)的培育方式很難快速提升教師的整體水平，無法有效建設(shè)雙高型高水平教師隊伍。

2.3缺乏好的科研平臺和科研資金。

要想使高水平教師具備優(yōu)秀的科研能力，建設(shè)優(yōu)秀的科研平臺是非常重要的，因為科研并不是一項簡單的事情，僅靠一名或者幾名教師的努力是遠遠不夠的。特別對于一些青年教師來說，他們的科研能力、創(chuàng)新能力都比較弱，視野比較狹窄，由于受到資源、職稱等多方面的限制，很難為教育科研工作做出貢獻。如果能夠給予他們好的科研平臺，給予他們更多的課題和鍛煉機會，再加上青年教師活躍的思維能力和充足的工作熱情，就一定能夠充分利用這些平臺，為教育科研工作貢獻出巨大的力量。另外，教育科研工作不是簡單的思考和紙上談兵，還需要教師進行各類實踐并接受各類指導(dǎo)和培訓(xùn)，這個過程往往會花費較多的精力、時間和資金，再加上現(xiàn)在許多年輕教師剛剛踏入社會，工資待遇并不高，迫于生活的經(jīng)濟壓力，對于教育科研工作力不從心。保證充足的科研資金供應(yīng)，是完善“雙高計劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機制的重要措施。

3.如何建設(shè)和完善“雙高計劃”建設(shè)視域下高水平教師科研管理培育機制

3.1注重對部分教師思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育。

在學(xué)術(shù)研究面前，人們往往忽視思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，甚至有的教育者認為，只要具備較高的工作能力，就不必在意思想方面的問題。其實不然，在“雙高計劃”建設(shè)視域下，科學(xué)知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)一樣重要，缺一不可[4]（50-51）。針對目前部分教師缺乏思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的問題，筆者有以下幾個方面的建議：首先學(xué)校要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者的責(zé)任，例如可以通過開展定期思想政治理論教育和各種社會實踐活動提高教師的思想覺悟。另外，將思想政治素養(yǎng)融入績效考核中，定期監(jiān)督考核教師的思想政治理念，如果洞察到部分教師在思想政治覺悟方面存在問題，就應(yīng)及時對其進行心理輔導(dǎo)。最后，設(shè)立匿名舉報制度和意見箱，深入學(xué)生內(nèi)部，聽取學(xué)生們對教師的意見，以督促教師有目的地改正。

3.2建立完整、科學(xué)的雙高型教師培育體系。

雙高型教師培育需要系統(tǒng)和完善的計劃、體系，在培育過程中形成體系、明確目的。首先，不能只偏重于某一個方面或者某一類教師，應(yīng)該對全體教師進行系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)。筆者認為，由于教師們在年齡、教育水平、個人素質(zhì)等多方面存在差異，為了取得更有效的培訓(xùn)效果，可以利用分類和分層培訓(xùn)的方式，對教師們進行分批分類培訓(xùn)，這種因材施教式的培訓(xùn)比大水漫灌式的培訓(xùn)效果好得多。另外，要想使培訓(xùn)形成體系，必須具備連貫性，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，筆者建議可以制訂兩套培訓(xùn)計劃，一個長期計劃、一個短期計劃，使各個階段形成銜接。

3.3加快科研平臺建設(shè)，加大科研資金的投入。

由于職稱、經(jīng)驗、資金等的限制，特別對那些青年教師來說，沒有好的科研平臺供他們使用，必須投入資金加快科研平臺建設(shè)。對此，筆者有以下幾點建議：首先積極鼓勵建立特色學(xué)術(shù)團隊，并給予這些團隊充足的啟動資金、實踐資金。這個團隊里包括經(jīng)驗豐富、科研能力強的老教師和精力充沛、思維活躍的青年教師，通過“傳遞經(jīng)驗、幫助學(xué)習(xí)和帶領(lǐng)科研”的方式，相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同進步，逐漸將自己的特色學(xué)術(shù)團隊做大。另外，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起組織和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，關(guān)注科研信息和動態(tài)，積極組織本校教師參加各種學(xué)術(shù)會議、進行各類科研培訓(xùn)，開闊本校教師的眼界，在這樣活躍的學(xué)術(shù)氛圍中，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和科研能力。以上種種活動都是需要資金的支撐的，相關(guān)部門要加大科研資金投入，也可以通過拉贊助等社會集資方式獲取科研資金。總之，投入更多的科研資金能夠培養(yǎng)青年教師的科研力量和創(chuàng)新能力，平臺和資金密不可分、缺一不可。為了系統(tǒng)總結(jié)我國高職院校的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗，各大高職院校爭相設(shè)立了相關(guān)教育研究機構(gòu)。為了加快教學(xué)經(jīng)驗的傳達，凝聚多方教學(xué)經(jīng)驗，推進我國高職院校教育模式創(chuàng)新改革，促進教學(xué)科技水平的提高，要搭建雙高計劃實施的信息交流平臺。完成優(yōu)秀教學(xué)案例的一手信息分享，最新企業(yè)動態(tài)發(fā)展數(shù)據(jù)分析，國內(nèi)外相關(guān)科技技術(shù)發(fā)展情況等涉及職業(yè)教育培養(yǎng)的相關(guān)信息實時傳達。中國要和國際接軌，同國外的高職院校培養(yǎng)建立的友好合作關(guān)系，完成信息數(shù)據(jù)庫的組建，加強學(xué)術(shù)交流和多媒體的合作交流。在此期間要同黨政組織保持緊密的溝通關(guān)系，杜絕其中摻雜不良政治圖謀的可能，順利實現(xiàn)我國高職院校人才有組織、有目的、有計劃地向外輸出，為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來更多的機遇。

高職院校的目的是培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性技術(shù)人才，完成教學(xué)培養(yǎng)的職業(yè)性和教育性的有機統(tǒng)一。這就需要有擔(dān)當(dāng)負責(zé)任的高職院校從職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，遵循實踐經(jīng)驗和一般規(guī)律，明確教學(xué)培養(yǎng)目標。不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能同企業(yè)的需求保持一致，還要培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。積極同國際主流思想接軌，吸納最新的專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)理念，及時更新教學(xué)大綱，力求同社會保持接軌。積極發(fā)揮雙高計劃的平臺作用，完成人才培養(yǎng)的對外輸出，開拓更多的學(xué)生就業(yè)選擇和就業(yè)方向，促進學(xué)生實現(xiàn)個人的理想，完成社會責(zé)任，為中國的未來發(fā)展做出貢獻。“雙高計劃”是新時代對教師的新要求，每個教師都應(yīng)該努力進取，不斷充實和完善自己，立志成為“雙高型”教師。科研能力是高校教師的必備能力，相信通過一系列客觀條件的改善和主觀意識的進步，高水平教師科研管理培育工作一定能夠做得越來越好。

參考文獻：

[1]王凡，蔡閱.新形勢下高校青年教師發(fā)展路徑探析[J].中國成人教育，2019（13）.

[2]張安富，靳敏.高校青年教師隊伍建設(shè)的系統(tǒng)思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019（3）.

[3]鄧興珍.淺析高校青年教師的培養(yǎng)途徑[J].中國成人教育，2019（14）.

[4]劉瑞賢.高校青年教師成長道路與特點[J].中國高教研究，2019（02）.

課題信息：本文為“吉林省高教學(xué)會高教科研青年專項課題2020年度立項課題《“雙高計劃”背景下高職院校教師的科研水平提升研究》（課題編號：JGJX2020D654）的階段性成果。