新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育協(xié)同育人機(jī)制研究

摘 要：“愛(ài)國(guó)主義是常寫常新的主題。”青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的聚焦點(diǎn)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、合力工程，必須多方發(fā)力、協(xié)調(diào)推進(jìn)。本文在學(xué)習(xí)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地思考了新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育的提升路徑，探討了如何在青少年群體中扎實(shí)開展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;青少年;愛(ài)國(guó)主義教育;協(xié)同育人機(jī)制

中圖分類號(hào)：G40-012.9?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）08-0079-02

引 言

列寧指出，“在分析形勢(shì)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)從可能出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”[1]。黨的十八大后，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世情、國(guó)情、黨情發(fā)生深刻變化，中華民族復(fù)興處于關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育，有利于厚植青少年愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更好地助力“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)新教育途徑和方法十分必要，相關(guān)部門應(yīng)促進(jìn)“四位一體”各方面力量協(xié)同進(jìn)行，形成長(zhǎng)效育人機(jī)制，構(gòu)建全方位的青少年愛(ài)國(guó)主義教育體系。

一、發(fā)揮政府組織保障作用，統(tǒng)籌推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育，各級(jí)黨委和政府要承擔(dān)起主體責(zé)任、政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。黨和政府在推動(dòng)各項(xiàng)工作實(shí)施的過(guò)程中要發(fā)揮組織和動(dòng)員作用，各部門既各司其職又要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到行動(dòng)有方案、教育有主題、活動(dòng)有創(chuàng)新、落實(shí)有專人、經(jīng)驗(yàn)有推廣，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義。同時(shí)，政府還要運(yùn)用相應(yīng)的法律法規(guī)和政策制度作為保障，如《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)教育法》、愛(ài)國(guó)主義教育聯(lián)席會(huì)議制度等，為愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的開展?fàn)I造一個(gè)有利的大環(huán)境，引導(dǎo)人們理性愛(ài)國(guó)，投身報(bào)國(guó)之行。政府可通過(guò)廣泛開展法治文化活動(dòng)，依法打擊褻瀆國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽等違背愛(ài)國(guó)主義的各類言行，從而有效凝聚價(jià)值共識(shí)，推進(jìn)法治和德治協(xié)同發(fā)展。另外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，牢記初心使命，勇于擔(dān)當(dāng)作為，發(fā)揮帶頭作用，做青少年的知心人。

二、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，優(yōu)化青少年愛(ài)國(guó)主義教育陣地

（一）開展好學(xué)校思想政治教育理論課

學(xué)校思想政治理論課是愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有步驟、有目的地開展思想政治理論課，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建“大思政”格局。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的思政教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”因此，加強(qiáng)新時(shí)代的青少年愛(ài)國(guó)主義教育，要提升思想政治教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并給予教師教學(xué)充分的條件保障。從教師自身來(lái)說(shuō)，廣大思想政治教師要按照“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”等要求，從多方面、多角度提高自身的基本素質(zhì)和教學(xué)綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。從外部保障來(lái)說(shuō)，完善國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家召開專題講座，定期對(duì)教師培訓(xùn)，并給予一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治教師的學(xué)術(shù)交流與實(shí)踐研修等。各個(gè)層級(jí)的學(xué)校思想政治教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于落實(shí)青少年愛(ài)國(guó)主義教育主題的研討，研究該課程與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成愛(ài)國(guó)主義教育合力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)完善對(duì)思想政治教師的評(píng)價(jià)體系，健全獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，大力加強(qiáng)思想政治教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)工作。

（三）堅(jiān)持課程為主，實(shí)踐與理論相結(jié)合

在開展青少年愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，學(xué)校既要推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，又要組織開展好實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)“第二課堂”。教師在以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，一方面要系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)普及，幫助學(xué)生形成正確的愛(ài)國(guó)認(rèn)知;另一方面要深入挖掘各門課程和教學(xué)方式所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育元素和所承載的愛(ài)國(guó)主義教育功能，增強(qiáng)知識(shí)傳授的道德教化功能，構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育與知識(shí)體系教育相統(tǒng)一的育人機(jī)制。

馬克思在1845年提出了“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”這一觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育既要依靠課堂又要脫離課堂，形成“課堂教育，課外鞏固”的雙重教育形式。學(xué)校可合理利用各類愛(ài)國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地的育人功能，讓青少年受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶;也可以適當(dāng)組織研學(xué)旅行活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、理論認(rèn)同。總之，教師應(yīng)關(guān)注實(shí)踐對(duì)人的思想形態(tài)的作用，全面提升青少年的思想政治理論素養(yǎng)，使其在愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)上達(dá)到知、情、意、行相統(tǒng)一。

（四）創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)顯、隱性教育相結(jié)合

傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育呈現(xiàn)單純的理論灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，不利于學(xué)生的深層次理解。新時(shí)代國(guó)際與國(guó)內(nèi)背景的復(fù)雜性更加突出學(xué)校推進(jìn)隱性教育的迫切性。“他山之石，可以攻玉。”新時(shí)代，合理借鑒國(guó)外“滲透式”的公民教育模式，創(chuàng)造性地使用“榜樣教育法”“體驗(yàn)式教育”等教育理念，對(duì)我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育大有裨益[2]。學(xué)校應(yīng)建立隱性教育機(jī)制，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，充分利用校園文化資源與校外實(shí)踐資源，注重發(fā)揮儀式、禮儀、節(jié)日的愛(ài)國(guó)主義涵育功能，提高愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。

（五）推進(jìn)大、中、小學(xué)一體貫穿、循序漸進(jìn)的教育體系建設(shè)

推進(jìn)大、中、小一體化教育體系建設(shè)能夠保持青少年接受愛(ài)國(guó)主義教育的階段性和連續(xù)性。首先，教材的編寫、教師的教學(xué)方法都要由淺入深、循序漸進(jìn)，建立、健全大、中、小學(xué)思政課一體化備課機(jī)制，普遍實(shí)行集體備課制度[3]。其次，要整體推進(jìn)高校思想政治課程與中小學(xué)德育學(xué)科發(fā)展。小學(xué)盡量體現(xiàn)思政學(xué)科的生動(dòng)性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主要表現(xiàn)為寓教于樂(lè);中學(xué)則強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化思政學(xué)科的知識(shí)性，豐富學(xué)生的課堂形式，教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)多運(yùn)用啟發(fā)式教育法，促進(jìn)學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義知識(shí)體系化;大學(xué)階段的愛(ài)國(guó)主義教育則要與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)政治性、思想性，深化愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一的信念教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，使其自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中。

三、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，夯實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育根基

班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論指出，孩子會(huì)在日常生活中模仿、學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的言行，在潛移默化中養(yǎng)成自己的言行習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)規(guī)范自身言行，正確表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)。在教導(dǎo)孩子的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“打罵成才”教育觀念，多進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，以促使孩子成長(zhǎng)、成才的教育理念與方法引導(dǎo)孩子。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察孩子的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，善于及時(shí)糾正孩子不合理的愛(ài)國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)他們把堅(jiān)持愛(ài)國(guó)與愛(ài)家相統(tǒng)一，把“小我”融入“大我”，把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊緊聯(lián)系起來(lái)。有國(guó)才有家，國(guó)家的繁榮發(fā)展永遠(yuǎn)是家庭幸福美滿的根本性保障。因此，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，樹立家國(guó)情懷。

四、發(fā)揮社會(huì)依托作用，全維度培育愛(ài)國(guó)主義情懷

（一）樹立先進(jìn)典型，營(yíng)造全社會(huì)愛(ài)國(guó)主義氛圍

愛(ài)國(guó)主義先進(jìn)典型對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義的教育具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。教育部門應(yīng)大力弘揚(yáng)國(guó)家功勛模范人物和先進(jìn)模范人物的優(yōu)秀事跡，邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)人物進(jìn)校園開展思想政治工作，以形成“明星”效應(yīng)，營(yíng)造全社會(huì)共同推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育的良好氛圍。因此，我們應(yīng)用先進(jìn)典型鼓舞、激勵(lì)青少年，使其把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)行動(dòng)。

（二）唱響互聯(lián)網(wǎng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，匯聚線上線下正能量

大眾傳媒具有時(shí)效性強(qiáng)、覆蓋面廣、滲透性強(qiáng)的特征，是青少年愛(ài)國(guó)主義教育的新高地。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大眾傳媒深入青少年的生活，然而部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在抹黑革命英雄等“泛娛樂(lè)化”的傾向。它極可能扭曲青少年的價(jià)值觀，尤其是瘋狂追星的青少年的心理，使其產(chǎn)生價(jià)值觀念偏差。所以，政府部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)主義教育基地的積極作用。第一，嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息審核。第二，發(fā)揮主流媒體的價(jià)值導(dǎo)向作用。主流媒體應(yīng)及時(shí)捕捉時(shí)事熱點(diǎn)，用鮮活的素材制作體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵的短視頻等;及時(shí)澄清虛假信息，對(duì)傳播謠言或蓄意捏造的行為進(jìn)行曝光。第三，鼓勵(lì)和支持以愛(ài)國(guó)主義為題材、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)作品、廣播電視節(jié)目在電視平臺(tái)播放，多層面培育青少年的愛(ài)國(guó)主義情懷。第四，高校應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、易班等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，著力構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播矩陣，全方位開展網(wǎng)上愛(ài)國(guó)主義教育。

結(jié)? ?語(yǔ)

新時(shí)代，新征程，青少年生逢其時(shí)，也重任在肩。加強(qiáng)新時(shí)代青少年愛(ài)國(guó)主義教育，我們應(yīng)以馬克思主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持一脈相承與與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)“政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)”協(xié)同育人的有效銜接，把握青少年愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)青少年勇于追夢(mèng)，踐行報(bào)國(guó)行為。

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作者簡(jiǎn)介：姚歡（1998.8—），女，四川南充人，本科學(xué)歷，研究方向：思政課教學(xué)研究。