芻議新課標背景下的高中語文教學方法

【摘要】當前的高中語文課程教學，在新課標背景下更新了語文教學模式，使得教學任務更加艱巨。高中教師在教學過程中，受傳統教學的影響，需要實時更新教學觀念，把單一、枯燥的教學內容利用現代化科技轉化為多樣、趣味的教學內容，以提高語文課程教學效率。新課標背景下，學生的學習任務不僅僅是掌握課本知識、朗讀課文和背誦課文，還要在教師的指導下促進綜合素質發展。語文教師要樹立以學生為主的教學理念，并在課程教學中實行，激起學生的自主學習能力，讓學生主動地學習語文知識。教師要結合電子信息技術和小組合作的教學模式，為學生創建豐富、新奇的語文教學情境，靈活運用教學方法，打造一個較高質量的語文教學課堂。本文通過論述新課程背景下對高中語文教學的現狀和提出的新要求，總結出下面幾條策略意見。

【關鍵詞】高中;語文課程;教學方法;新課標

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）21-097-02

【本文著錄格式】劉彩霞.芻議新課標背景下的高中語文教學方法[J].課外語文，2021，20（21）：97-98.

前言

在高中的語文課程教學中，語文教師要將教學內容與學生當前的學習情況結合起來，以便更好地創設恰當、合理的教學方法，使學生提起對語文知識的興趣，讓學生在規定的學習時間內獲取更多的知識，以促進他們全面發展。語文課程作為高中教學中重要的一門科目，當中包括眾多的知識點。因此，學生在學習語文課程時，不僅要掌握語文知識，還要會靈活運用、整理以及感悟知識點。在新課標的理念下，教師要以激發學生的學習興趣為目的，采用恰當的教學方法，從而提高學生語文學習的效率，提升高中語文教學的質量。

一、高中語文教學的現狀

高中語文教學內容重點部分在于學生對文言文、古詩詞以及現代文的背誦與積累情況，使得課堂學習氣氛沉悶、壓抑。大部分學生認為，語文這門課程不需要太用功地學習也能考得一個不錯的成績，即便認真學了成績也不會太高，致使高中語文成績幅度平穩，難以提高學生的綜合成績。如今的高中語文教學還受傳統教學模式的影響，語文教師沒有及時優化語文的課程教學，所采用的教學模式太過單調，只注重把所有的教材中的知識教授給學生，讓學生通過背誦來記憶知識，這種教學理念導致課堂氛圍枯燥，課程教學效率不佳，學生失去了學習語文的興趣。因此，教師必須順應新課標要求，改善當前高中語文課程教學所存在的問題，以學生為主，利用先進的語文教學的方法，激起學生學習的主動性，最終教師順利地完成教學目標。

二、新課標下高中語文教學的要求

（一）提倡教學新理念

新課標背景下，對高中的語文教師提出了新要求，在促進學生文化課程學習的同時，還要注重培養他們的綜合素質發展，為社會培養更多的創新性人才。由傳統的教學模式轉化為以學生為主的教學理念，發揮學生的主動作用，改變學生被動的學習現狀，提高他們自主參與課堂意識。高中教師在語文課程教學時要以引導學生學習為主，變更教學方式，使之具有開放性、合作性。教師在構建教學情境時，要結合學生的語文學習狀況，遵循他們知識的掌握程度，借助現代信息技術，構建適當的課堂結構，以降低知識的難度。教師要為學生營造活躍、豐富的課堂氣氛，拓展學生學習知識的空間。

（二）吸引學生學習的注意力

新課標背景下，要求高中教師在進行語文課程教學時，以引誘學生的專注力為主，學生只有集中了注意力，語文教學效果才得以提升。教師所創建的課程教學情境，要依據高中生的學習心思、追求欲望以及興趣等特點，結合現代化教學設施，為學生創設出新穎、有趣的教學情境。如今時代的高中學生因受網絡的沖擊，對于新知識、新課堂的追求發生變化。因此，高中教師在語文課程教學過程中，應該運用多媒體信息，讓他們用現代化、生活化的知識來提升自己的文化品位，以促進自己邁入社會、展現自我、施展才氣等方面的能力等。教師要充分了解高中學生的學習與溝通方式，從而提升語文課程教學的有效性。

三、新課程背景下高中語文課程教學策略

（一）更改教學形式方向，提升語文教學效率

伴隨新課標的新方向，需要教師在教學的同時，不停地強化自身的專業水平和綜合發展，加強自身知識的能量儲存，要轉變傳統教學模式的方向，開展活躍、豐富的語文課堂活動。教師結合小組合作的教學方式，以增添課堂活動的趣味性，讓學生領悟到團隊意識，提高與人交流的能力，使得學生在相互合作的同時提升自己的語文學習的效率。學生在這種合作小組的教學方法開展下，通過他們團隊探究、互相激勵，提高了語文教學的效率。教師利用這種教學方法，不僅可以激起高中生語文的學習興趣，還能促使他們自主地參與語文教學活動，以活躍語文課堂的氛圍。

例如，在學習人教統編版必修第一單元《立在地球邊上放號》這部分內容時，教師指引學生閱讀課文，并導入五四運動精神，讓學生了解寫作背景，在結合創作背景的同時閱讀詩歌。教師根據學生的個體差異分成幾個小組，小組合作探究作者寫這首詩歌所表達的情感，找到本文的基本點在哪，設想所看到的意象。要求每個學生在合作探究后給出總結報告。通過小組合作的教學模式使學生領悟作者所抒發的情感，提高語文課堂教學的效率。

（二）結合生活實際，培養學生自主學習能力

語文這門課程是最貼近現實生活的學科之一，與學生的日常生活密不可分。教師在語文教學過程中，要積極地引導學生學會聽講、多閱讀文章、勇敢表達自己，讓學生把課堂上所學的知識與經驗都用到日常生活當中，以促進學生的全面發展，學以致用，而不是光學教材知識，不會應用到生活當中。教師把課本知識與現實生活結合起來，從而促進了學生的主動參加學習的能力。

例如，教師在教授必修上冊第五單元《鄉土中國》這一課時，引導學生閱讀課文，掌握文中每一個概念的含義，以培養學生結合實際生活、學以致用的能力，可以靈活地運用所學知識點，根據了解課文理論內容，學會分析在現實生活遇到的一些類似問題，并且可以通過思考探究問題的本質找到解決方法。學生在語文課程學習中，聯系實際，以培養他們的思維能力、分析能力和主動學習的能力。

（三）確立學生地位，發揮主動參與學習

新課標背景下要求教師確立學生的主體地位。教師要實時更新自己的教學理念，在工作之前明確本次課堂的教學目的，做好課前準備工作。其次，教師也要加強自身的專業素養，以創新語文教學的理念。同時，教師要設置出新奇的課堂情境，例如引入有趣的課前導語，提升高中語文教學的有效性。教師要掌握學生普遍的興趣特點，在課堂教學活動過程中，才能夠激起他們的主動性。

例如，通過學習必修上冊第七單元《故都的秋》的課程內容，首先教師創設一個“秋天”課程教學情境，并設置問題“你是如何感受秋天來臨的呢”，教師指導學生閱讀課文，讓學生了解郁達夫的寫作風格和思想特點，從中掌握以情襯景的表現手法。接著教師為學生放送關于秋天詩歌、音樂等教學資料，激發他們的學習興趣，讓他們自主參加學習。最后，通過教師的創造，使教學內容不再枯燥、單一，進而增強學生的主體地位，提高其語文學習的效率。

（四）利用多媒體教學模式，激發學生學習興趣

如今現代技術信息不斷發展，已經延伸到了教育教學的領域。在高中課程教學的過程中，多媒體信息和語文的教學內容相互結合，這種教學方法被教師普遍運用著，對提高語文課程教學效率有著顯著的作用。多媒體技術含有多種豐富的信息知識，教師可以添加到課程教學的內容當中，還可以適度地替代傳統教學工具，如黑板、粉筆等，為學生提供清晰、直觀的教學知識。教師必須增加自身對教學內容的創新知識，拓展學生在知識方面的領域，擴展自己的知識范圍，從而更好地體現新課標對教師的要求，提高語文課程的教學效率。

例如，教師在講授必修上冊第七單元《荷塘月色》這部分內容時，首先結合多媒體信息技術，把夏季的荷花美景圖像展示到學生眼前，將它們與教學融合起來;其次，教師給學生播放課文的錄音和相關視頻，并從中感受作者的創作情懷，感受文章抒發出的情感，以及掌握描寫景色的手法與技巧;最后，利用多媒體為學生展示本文簡單的結構圖，便于學生理解課文，理清思路。教師通過運用多媒體信息，引導學生共同探究和解決課后活動的問題。多媒體信息技術和語文教學內容的融合，可以激起學生學習的興趣，從而提升語文課程的教學效率。

四、結語

總而言之，在新課標背景下提出了新的要求，高中教師在語文課程教學的過程中，要締造新奇、趣味的語文教學情境，活躍課堂教學氛圍，以激起學生學習語文的興趣，采用小組合作的教學形式，強化他們的團隊合作意識。同時教師還要注意引導學生在課程學習當中要聯系實際生活，學以致用。因此，教師必須提升自己的語文素質，為學生提供更好的語文教學服務，培養他們創新能力，使學生的身心得到全面發展。

參考文獻

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作者簡介：劉彩霞，女，1974年生，山東鄒平人，本科，中學一級，研究方向為語文教學。