陳平

摘 要：將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人是新時代背景下，黨中央重申加強勞動教育的明確要求。學校應基于學生勞動教育的現狀，聚焦社會熱點，聆聽家長呼聲，以人為本，創新實踐，合力開展家校社勞動實踐活動，積極營造校內外勞動育人環境，充分利用縣域內各類教育基地平臺，互聯互通共享教育資源，激發學生的勞動興趣，全面培育學生的創新精神，使其形成正確的勞動觀和健康的人生觀。

關鍵詞：家校社;勞動教育;教育實踐

中圖分類號：G40-015? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）26-0018-02

引 言

如今，部分教師、家長對勞動教育的內涵有一定的誤解。在家校勞動教育過程中，勞動過多地被狹窄化為學生參與的簡單體力勞動，是學生學業外的任務。家校忽略或忽視了勞動教育與腦力勞動、日常學習的緊密關系，從而無法意識到勞動教育的價值，勞動教育的內涵也沒有得到全面解讀和深度挖掘。鑒于以上現狀和突出問題，筆者認為，家校社應高度重視勞動教育，采取積極有效措施，切實加強對勞動教育理論的研究和創新實踐[1]。

一、家校社開展學生勞動教育的現狀

一是家校社三層面認識度不夠，重視力度不足，聯合教育協同低效，嚴重影響了家校社對中小學勞動教育的聯合開展;二是勞動和教育相互促進和影響不同步，有勞動實踐未必有教育意義，有教育目標未必在勞動實踐中實現;三是至今仍有部分教師、家長對勞動教育的內涵有所誤解，認為勞動教育是學生的額外負擔，也因此無法使勞動教育的價值得到體現;四是現實中，勞動教育常常被誤認為日常教學中的簡單任務、單調的體力教育及技藝學習，有時甚至被變相異化為娛樂活動、懲戒及馴服手段;五是缺少符合區域特點的勞動教育實踐分段分層內容及指導評價手冊[2]。

二、聯合家校社創新開展學生勞動教育的目標

本文目標特指，以小學生、初中生為研究對象，聯合家庭、學校、社會，以協同互補共育方式，組織學生有計劃、有目的地參加三種勞動（體驗日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動），讓學生在實踐中成長、在鍛煉中學習、在磨煉中堅強，從而培養學生良好的勞動品質和正確的勞動價值觀。其是對學生系統文化知識學習之外的重要補充，是學生成長成功的必由之路，是催化并促進學生實現“樹德、增智、強體、育美”綜合育人目標的重要途徑。

三、新時期家校社合力開展學生勞動教育的意義及價值

（一）時代的要求

《教育部2019年工作要點》修訂教育法將“勞”納入教育方針，鼓勵職業院校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價體系。2020年3月20日，中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》對新時代學校勞動教育做出了頂層論證和全面部署。

（二）勞動教育內涵需重新審視及歸正的要求

現階段，對勞動及勞動教育內涵的把握，家校社做得均不全面，導致目前勞動教育實踐過程中仍然存在學習和勞動對立、“玩樂”勞動取代勞動真樂趣、勞動單一體驗代替勞動融合及跨學科教育的情況。要想避免家校社勞動教育缺乏包容性、全面性、連續性及持久性，家長、學校、社會需要從多維度、多視角對勞動教育內涵進行深刻反思[3]。

（三）教研成果在勞動教育實踐中的應用

（1）解決當前勞動教育被淡化、弱化的問題。課題研究要在學生中弘揚勞動精神，因地制宜地組織開展日常家務勞動、校園常規勞動、校外計劃勞動、志愿公益服務等形式多樣的勞動實踐活動。

（2）解決當下家庭勞動教育盲目凌亂問題。比如，家庭勞動啟蒙教育不恰當;孩子小，怕添麻煩，認為孩子不適合參與勞動;孩子學習忙，怕耽誤時間;溺愛孩子，不讓孩子參與勞動;部分學生生活富裕，家長認為沒必要勞動;用勞動懲罰孩子，使勞動教育價值背離初衷。以上家長的負能量和低認知，是學生失去勞動主觀能動性和實踐體驗感的重要原因。

（3）解決當下學校勞動教育片面輕勞重學問題。學校勞動教育的缺失，是學生重學習、輕勞動的原因之一。應試教育背景下，家長過多注重孩子的學習成績而忽視了勞動教育，致使孩子沒有機會和時間參加社會公益勞動。長此以往，學生會失去對勞動經驗的獲取、勞動技能的掌握及勞動樂趣的發現。

（4）統一當下社會勞動教育價值觀念及行為準則共識問題。例如，社會片面的成才觀、主流觀和價值觀認為，金領、白領地位薪酬高，藍領、灰領地位薪酬低等。課題組認為，人的發展均要在勞動實踐中獲取，這就要求家校社必須基于學生的成長，遵循黨中央重申加強勞動教育的明確要求，合力共育，從而實現個體價值追求與社會價值需求的統一。

四、聯合家校社開展學生勞動教育是新時期勞育實踐的創新

近年來，勞動特色育人價值在一定程度上逐漸被忽略、忽視，勞動教育出現淡化、弱化現象，一些青少年不懂“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”，在勞動面前，不主動問、不主動學、不主動做現象比比皆是。課題組基于以上突出問題，積極探索有效途徑，以切實加強學生的勞動教育。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定著社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。家校社聯合勞動教育蘊含豐富的教育資源和多對一的互動教育，是新時期培養社會主義建設者和接班人的新要求，特色鮮明，效果顯著。

信息時代和互聯網的高速發展，拉開了兒童與大自然的距離，使本應在大自然進化并成長的個體“主動”放棄與大自然接觸的機會，與塑料玩具為伴，與手機虛擬環境相處，使兒童生活偏離了自然純真本性。本課題研究就是為了解決如何引導具有獨立人格的兒童通過勞動教育重新回歸自然這一問題。