如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學

慕瓊

摘 要：幼兒教育是啟蒙教育，幼兒階段是促進幼兒思維全面發(fā)展的重要階段，在幼兒教學改革過程中，教師采用新穎且有效的教學方法，不僅能激發(fā)幼兒的興趣，還能滿足幼兒教學的基本要求。游戲教學是幼兒教學中不可或缺的一部分，符合幼兒的成長特點，能滿足幼兒的基本學習需求。本文分析了當前幼兒園游戲教學存在的問題，并提出了有針對性的解決對策。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;教學策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）22-0014-02

引 言

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認識世界、探索未知、適應成長環(huán)境的重要方式。幼兒教師應結(jié)合幼兒的年齡特點，在教學中融入游戲活動，協(xié)調(diào)教與學之間的關系，讓幼兒在游戲中學習知識、感悟生活。此外，幼兒教師還要發(fā)揮自身的引導作用，在教學中開展多樣化的游戲活動，把握游戲教學的宗旨，實現(xiàn)對游戲與教學的優(yōu)化整合。

一、游戲教學法的基本概述

（一）游戲教學法的內(nèi)涵

從理論上分析，游戲教學法是通過游戲開展教學的一種方法。在與傳統(tǒng)教學模式的對比中，教師發(fā)現(xiàn)，游戲教學法能實現(xiàn)師幼互動，滿足幼兒的成長需求，從而于無形中提升幼兒的綜合素養(yǎng)[1]。

（二）游戲教學法應用于幼兒教學中的意義

通過長期的教育教學實踐和探究，我們發(fā)現(xiàn)，將游戲教學法應用于幼兒教學中能達到事半功倍的效果。其一，在幼兒教學中融入游戲，能促進幼兒的全面健康成長。因為幼兒正處于各項機能快速發(fā)展的階段，教師采用游戲的方式開展教學，能促進幼兒身體的發(fā)育和思維的開闊。其二，在幼兒教學中應用游戲教學法能提高幼兒的聽、說、讀、寫能力，增強幼兒的認知能力，實現(xiàn)幼兒的全面成長。其三，游戲教學能夠滿足素質(zhì)教育的要求，能夠推動幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展，能為幼兒未來的學習和成長打下堅實的基礎。

二、現(xiàn)階段幼兒教學中應用游戲教學法存在的問題

（一）缺乏對游戲教學的重視

目前，大多數(shù)幼兒園沒有樹立正確的游戲化理念，仍采用傳統(tǒng)的教學模式，即幼兒教師提前備課，在課堂上照本宣科，沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，導致幼兒在接受知識的過程中過于被動。此外，大多數(shù)幼兒教師沒有將游戲與教學內(nèi)容進行有效整合，未能充分發(fā)揮游戲教學法的作用與價值，甚至沒有從本質(zhì)上認識到游戲教學法的重要性，導致游戲教學停留在表面[2]。

（二）未做好有效的指導

受傳統(tǒng)教學方法與教學觀念的影響，部分幼兒教師不了解游戲教學法的作用與價值，只能采用傳統(tǒng)的教學方法，難以激發(fā)幼兒的學習積極性，或者在開展游戲的過程中并未尊重幼兒的主體地位，多由教師把握主動權(quán)，導致幼兒的參與度不高，無法發(fā)揮游戲教學法的作用。還有部分教師雖然在教學中應用了游戲教學法，但在游戲過程中過多地干涉幼兒，未采用切實有效的指導方法，導致幼兒難以通過游戲獲得知識。

（三）缺乏對教學資源的有效利用

游戲教學要想取得良好的教學成果，還離不開游戲場所、游戲器械、游戲資源等。大多數(shù)幼兒園配備了良好的游戲設備及游戲器械，但是對游戲資源的利用少之甚少。這導致整個游戲教學缺乏創(chuàng)新性，一些教師因缺乏對游戲教學的正確認識，未能有效利用游戲資源，對游戲課程的安排也缺乏科學性[3]。

三、新時期幼兒教學中游戲教學法的應用對策

在幼兒園教學中，雖然游戲教學法引起了多數(shù)教師的重視，但是從整體角度分析，這一教學法的應用現(xiàn)狀不容樂觀。因此，教師需要從不同的角度出發(fā)，明晰其問題所在，對癥下藥，加以改善與創(chuàng)新，這樣才能真正發(fā)揮游戲教學法的作用，從而真正推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

（一）更新教學理念

積極更新教學理念是提高游戲教學有效性的關鍵，對此，幼兒教師要認識到游戲教學法的現(xiàn)實意義，改變傳統(tǒng)的教學模式，將當前最新的游戲教學理念及教學內(nèi)容合理融入教學中，采用合理化的教學指導方式。另外，幼兒教師還要加強學習，加深對游戲教學法的認識，結(jié)合幼兒的年齡特點，創(chuàng)新游戲形式，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢和作用，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲得知識[4]。

（二）采用生活化游戲教學模式

幼兒教師可以開展打電話的游戲，將游戲與生活相結(jié)合，引導幼兒在游戲中學會使用禮貌用語，這樣不僅能提高幼兒的人際交往能力，還能讓幼兒真正體驗到游戲帶來的快樂，并在生活中做到學以致用，學會與他人有禮貌地交流。

（三）采用多樣的游戲方式

幼兒受自身成長特點的影響，在學習枯燥、抽象、難懂的知識時，容易失去學習興趣。對此，教師可以通過多樣的游戲方式，不斷拓展幼兒的學習范圍，真正發(fā)揮啟蒙教育的作用與價值，讓幼兒在游戲中開闊思維、樹立學習意識，實現(xiàn)自主與個性化學習。比如，在背誦古詩時，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境，讓幼兒在情境中開展角色扮演活動，進而理解詩句的意思。這樣不僅能使幼兒有全新的認知，還能進一步提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（四）實現(xiàn)游戲的日常化

實現(xiàn)游戲的日常化也是提高游戲教學有效性的重要手段之一。基于此，幼兒教師需要多關注幼兒的生活細節(jié)，如幼兒喜歡跑步，可以開展以跑步為主題的游戲活動，從而調(diào)動幼兒的參與積極性[5]。當然，在實現(xiàn)游戲日常化的過程中，教師還要根據(jù)幼兒的年齡特點，采用有針對性的游戲教學方式。對于小班的幼兒，教師可在游戲過程中引導其養(yǎng)成良好的生活習慣，如自己吃飯，不需要教師及父母的幫助;對于中班及大班的幼兒，教師可將安全知識融入游戲中，并以此創(chuàng)設游戲情境，如通過日常游戲活動，讓幼兒明白在過馬路時要做到“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”。除此之外，在日常游戲活動中，幼兒教師還要從幼兒的實際情況入手，開展有針對性的游戲活動，不斷培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力，使幼兒真正體會到游戲帶來的快樂。