康崢 陳曉林

摘 要：啦啦操能夠展現(xiàn)參與者的青春與活力，在新時期，要想促進學校體育文化建設，教師需要從打造學校體育特色項目出發(fā)，在創(chuàng)新文化形式的基礎上豐富文化內(nèi)涵。啦啦操作為學校體育特色項目中的一種，對提高學生藝術修養(yǎng)、身體素質(zhì)等方面有著積極影響。

關鍵詞：學校體育特色項目;校園體育文化;對策

中圖分類號：G633.96?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）15-0051-02

引言

啦啦操通過音樂與舞蹈的融合，能夠展現(xiàn)啦啦操運動員的獨特魅力。由于啦啦操有著獨特的健身價值，所以受到了廣泛關注。因啦啦操普及性較強，能夠展現(xiàn)團結(jié)合作的精神氣質(zhì)，因此在學校體育文化建設中，教師就要從學生實際情況出發(fā)，營造濃郁的體育文化氛圍，讓學生在參與學校體育特色項目的基礎上形成自身的體育精神。

一、學校體育特色項目在校園體育文化中的功能

（一）提升身體素質(zhì)

在初中階段開展學校體育特色項目對鍛煉學生心肺功能、耐力、協(xié)調(diào)性、靈敏性等具有重要作用，可以提升學生身體素質(zhì)。由于學校體育特色項目中的啦啦操屬于有氧運動，所以學生參與啦啦操訓練能夠?qū)ψ陨砥鞴佟㈥P節(jié)等進行鍛煉，不僅可以提升機體適應能力，還可以有效控制體重，保護心血管與呼吸系統(tǒng)，鍛煉身體柔韌性與耐力，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（二）提升形體美感

學生學習啦啦操的主要目的就是提升自身的形體美感，可以說形體美對保障外形勻稱、和諧等方面有著直接的影響。如果學生長期參與體育鍛煉，就能夠發(fā)現(xiàn)自身的體形也會發(fā)生相應的變化。啦啦操中蘊含了解剖學、生理學等內(nèi)容，在塑造形體方面具有積極作用。因此，在學校體育文化建設中，教師應當做好啦啦操訓練，在展現(xiàn)學校體育特色項目優(yōu)勢的基礎上幫助學生塑造形體，轉(zhuǎn)變不良站姿與坐姿，提升整體形象與氣質(zhì)[1]。

（三）培養(yǎng)思想品德

學校體育特色項目能夠鍛煉學生的自制力與意志力，因此，在開展訓練活動時，教師應當從鍛煉學生個性品質(zhì)出發(fā)，以提升學生身體健康水平為主，確保學生以良好的精神面貌參與學習活動，在提升學習能力的基礎上樹立起自信心。啦啦操屬于團體性活動，需要學生的共同參與，但是在活動中，學生之間很容易產(chǎn)生矛盾，這也就需要學生掌握處理人際關系的方法，不斷提升團隊精神，在解決問題的基礎上提高思想境界。

二、學校體育特色項目對校園體育文化建設的促進作用

（一）滿足學生身心發(fā)展需求

學校和教師應當從培養(yǎng)學習能力強的高素質(zhì)人才出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作。因體育對學生身心健康有直接的影響，因此，教師應當從打造學校體育特色項目出發(fā)，滿足學生身心健康發(fā)展需求。啦啦操屬于體育特色項目中的一種，對學生培養(yǎng)思想道德等具有直接影響[2]。

（二）幫助學生找準自身定位

啦啦操能夠有效提升學生的合作意識與能力。在訓練活動中，針對每一個動作，教師應當細致分析，確保學生相互理解，在不斷發(fā)現(xiàn)自我的基礎上以全新視角來認識自己，逐漸理解寬以待人、集體主義等內(nèi)容。通過相互配合與協(xié)調(diào)，學生能夠感受到成功的喜悅。學生只有找準自身定位，才能為校園體育文化建設提供支持。

（三）培養(yǎng)學生審美情趣

在音樂的配合下，啦啦操的藝術性明顯提升。啦啦操中還包括表演藝術與體育內(nèi)容，能夠讓學生在參與啦啦操中受到美育的影響，獲得精神享受。啦啦操能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生主動發(fā)現(xiàn)美，實現(xiàn)培養(yǎng)自身心靈美的目標[3]。

（四）鍛煉學生挑戰(zhàn)與創(chuàng)新能力

因啦啦操本身有著較強的競技性與挑戰(zhàn)性，所以它也就要求學生不斷提升自身的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新能力，從而超越自我。啦啦操中有豐富的運動形式，學生十分喜愛。因此，教師可以從做好動作組合設計入手，在音樂的支持下以多樣化的動作提升啦啦操的新穎性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

三、學校體育特色項目與校園體育文化建設的對策

（一）加強與音樂之間的聯(lián)系

在編排啦啦操時，教師應當從動作編排的流暢性出發(fā)，在提升動作設計新穎性的基礎上做好各個動作之間的銜接，展現(xiàn)動作的獨特性。教師要將動作與音樂融合在一起，在保證隊形與空間變化合理的基礎上來展現(xiàn)啦啦操的特色。在編排過程中，教師需要從動作、造型出發(fā)，在展現(xiàn)項目特色、音樂旋律、風格等的基礎上加強動作與節(jié)奏之間的聯(lián)系，以此來保障啦啦操動作的完整性。優(yōu)秀的啦啦操表演應當有一定的特色，而這一特色受創(chuàng)編者思維的影響。因此，教師要對表演者實際情況進行分析，在做好動作銜接的基礎上選擇合適的音樂。教師在選擇音樂中應當堅持從節(jié)奏、旋律等出發(fā)，形成獨特的動作風格[4]。

（二）聯(lián)系旋律與動作節(jié)奏

在學校體育特色項目中，啦啦操作為重要的訓練內(nèi)容之一，需要教師借助合適的音樂來提高訓練效果。因啦啦操動作本身有著較強的節(jié)奏性，且動作變化速度、動作幅度等都與音樂旋律有著密切的聯(lián)系。因此，教師需要嚴格按照音樂旋律來做好訓練工作。一般來說，啦啦操所使用的音樂以節(jié)奏強勁、韻律鮮明的音樂為主，教師只有確保啦啦操動作與音樂旋律的一致性，才能取得理想的效果，才能提升啦啦操的表現(xiàn)力。

（三）提升編排的完整性

受到啦啦操競賽規(guī)則的影響，教師要從規(guī)定時間出發(fā)，對結(jié)構(gòu)進行全面分析，在保障結(jié)構(gòu)完整性的基礎上確保情緒表達的合理性。現(xiàn)如今，啦啦操所使用的音樂大多以搖滾、爵士等為主，并沒有專門的音樂。因此，教師在編排過程中應當在保證剪輯合理的基礎上設計一套完整的動作。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，教師可以從音樂前奏出發(fā)，但是要保證在結(jié)束階段音樂與動作同時結(jié)束。目前在啦啦操音樂選配環(huán)節(jié)中，主要采用的是先音樂再設計、先設計再音樂兩種方式，而在剪輯環(huán)節(jié)則是從風格統(tǒng)一出發(fā)，確保旋律風格的獨特性，在增加特殊音樂效果的基礎上提升啦啦操的節(jié)奏感，以此來提升生動性與形象性，實現(xiàn)視覺與聽覺上統(tǒng)一[5]。

（四）營造濃郁的體育文化氛圍

學生置身于濃郁的體育文化氛圍中，不僅可以更好地學習與成長，還可以培養(yǎng)學生的“三觀”。啦啦操在服飾選擇、動作編排、音樂選入等方面都應當展現(xiàn)出青春、活力，確保學生在參與中受到音樂的積極影響，形成良好的心理狀態(tài)。由于啦啦操運動項目屬于集體性運動，需要學生以團隊的方式來完成，學生需要反復磨合，具備團結(jié)協(xié)作精神。教師要在這一環(huán)節(jié)中營造濃郁的體育文化氛圍，培養(yǎng)學生積極向上的意識，為建設良好校園文化奠定基礎。

（五）做好啦啦操與校園體育文化的融合

首先，在啦啦操中建設體育文化。在新時期，學校體育特色項目活動逐漸成了重點。啦啦操活動已經(jīng)逐漸成為校園文化建設中的重要組成部分。隨著與啦啦操相關的文化活動數(shù)量的不斷增加，校園文化內(nèi)容有了明顯的變化。而啦啦操作為校園文化建設的重要內(nèi)容，教師可以借助啦啦操對學生進行專業(yè)化的培養(yǎng)，為學生提供合適的成長環(huán)境。在校園文化建設中，教師應當主動將啦啦操引入其中，確保啦啦操訓練順利開展。其次，提升學生對啦啦操的重視度。教師可以借助多媒體等開展體育文化宣傳活動，在引入合適音樂的基礎上來幫助學生進一步了解啦啦操活動的價值，讓學生在掌握啦啦操動作特點的基礎上調(diào)動學生參與積極性，實現(xiàn)豐富校園體育文化的目標。最后，保證活動形式的豐富性。在校園文化建設過程中，教師應當將學生帶入相關活動中去。如教師可以開展競賽活動，給學生提供展現(xiàn)機會，鍛煉學生競爭能力，幫助學生樹立起自信心，掌握團隊合作方法。只有激發(fā)學生參與興趣，才能提升學生鍛煉意識與能力，才能為學生身心健康發(fā)展提供支持[6]。

（六）做好音樂與學生特點的融合

在選擇啦啦操音樂時，教師應當從學生音樂欣賞水平出發(fā)，做好教學創(chuàng)新工作。對于剛剛參與啦啦操訓練的學生，因其音樂感悟能力不足，所以教師需要結(jié)合學生的實際情況，在避免影響動作質(zhì)量的基礎上選擇學生熟悉、節(jié)奏規(guī)整的音樂。如果直接選擇節(jié)奏變化快的音樂，那么勢必會打擊學生的參與積極性，甚至還會讓學生對啦啦操產(chǎn)生抵觸心理。隨著學生參與鍛煉的時間不斷增加，對節(jié)奏的熟悉度明顯提升，教師就可以及時提升音樂的難度，在選擇合適的音樂的基礎上讓學生得到充分的鍛煉，要讓學生主動接受音樂，同時對啦啦操保持新鮮感，掌握動作技巧。

結(jié)語

引入學校體育特色項目已經(jīng)成了當前校園體育文化建設的重點。教師要從啦啦操訓練特點出發(fā)，選擇合適的音樂，提高訓練效果。

[參考文獻]

[1]王 鵬.基于動商理論下校園體育文化建設研究——以啦啦操項目為例[J]. 體育風尚，2020（7）：200-201.

[2]陳 莉，王 季.啦啦操對校園文化建設的影響及實施路徑[J].湖北體育科技，2020（3）：271-274.

[3]翟小紅.舞蹈啦啦操對校園文化建設的影響探討[J]. 才智，2019（6）：131.

[4]景福興.簡述啦啦操普及對中學校園文化的影響[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2019（2）：89-89.

[5]許淑慧.啦啦操文化與校園文化的互動效應研究[J]. 學周刊，2020（2）：186-187.

[6]陳秀嬌.中學校園文化建設下的啦啦操教學[J].當代教研論叢，2019（8）：126-127.

作者簡介：康 崢（1982— ），女，湖南新化人，中學一級教師，本科，研究方向：音樂與體育舞蹈;

陳曉林（1965— ），男，湖南汨羅人，中學高級教師，本科，研究方向：基礎教育。