后疫情時代低年級學生健康教育實踐

靳攀 張會忠

加強小學低年級學生的愛國主義教育、生命教育、科學教育和信念教育，在教育內化過程中強化健康教育理念，把健康教育作為基礎性教學融入學校工作全領域，對提升學生健康素養意義重大。

加強低年級學生健康教育的價值

促進低年級學生健康習慣養成。新冠肺炎疫情是突發公共衛生事件，為學校加強健康教育創造了“條件”。豐富體育課程內容、開設心理輔導課程等可以促進低年級學生養成健康的習慣，對加強學生身心健康起到保障作用。

提升低年級學生健康素養。學校應勇于擔負維護學生身體健康、診斷學生心理問題的責任，從深層次促進學生健康成長。加強小學低年級學生健康教育，讓其在優良環境中完善自我，逐步成長為身體健康、心理健康、思想健康的新時代合格學生。

推進素質教育。素質教育不僅體現在生理素質和心理素質，還體現在社會文化素質等方面，它倡導德智體美勞協調發展。加強健康教育是響應五育并舉的重要舉措，為推進素質教育奠定基礎。

加強低年級學生健康教育的策略

加強宣傳，提高生命健康認識。課題組成員通過心理健康講座和線上家長會等形式，讓全校師生、家長了解健康教育的重要性;通過手抄報、知識競賽等多種活動，讓學生了解健康教育，接受健康教育。在實際工作中，課題組成員創新健康教育教學方法，不斷提高教學水平，讓健康教育真正落到實處。

家校合作，優化健康教育環境。課題組成員利用節假日舉辦“做一個有‘愛的人”健康教育知識講座，讓家長科學引導孩子熱愛生活、熱愛學習，關心他人、關愛自己;給家長發放資料《怎樣讓孩子快樂成長》，讓家長學習如何培養孩子的責任感、獨立性和自制力，培養出樂觀向上、快樂成長的“天使”。

重在日常，滲透生命健康教育。課題組成員將健康教育融入學科教學、班主任工作、少先隊活動等多項內容中，向學生的日常生活滲透;利用班級黑板報、校園宣傳欄普及健康知識;開展“健康小衛士”活動，利用主題班會，進行如何面對疫情、如何做好自我管理的主題討論;鼓勵學生堅持體育鍛煉。

加強低年級學生健康教育的意義

健康教育對提高學生的身體素質、心理素質至關重要。疫情只是暫時性的，而健康教育是永恒的主旨。課題研究是一場“持久戰”，我們要把健康教育真正滲透到學科、滲透到生活，成為學生日常性教育必備環節。

（本文系2020年度河南省教育科學“十三五”規劃一般課題“疫情背景下小學低年級健康教育實踐研究”的階段性成果。課題編號：2020YB0700）

（靳攀系河南省實驗學校鄭東小學教師，張會忠系河南省實驗小學教師）

（責編 馬孟賢）