地方本科高校轉型發展與應用型人才培養探索

馬燕 馬振

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國高等教育改革不斷深化，地方本科高校向應用型轉變積極推進，許多地方本科高校轉型為應用技術大學，高校競爭愈發激烈。應用型人才培養是地方本科高校轉型發展的實質，受高校定位、專業設置、師資隊伍建設、科學研究等因素的影響，地方本科高校的人才培養還存在培養目標與培養過程錯位、缺少多元化的評價指標、應用實踐能力培養環境有待優化等問題。基于此，提出突出應用型辦學定位、優化學科專業設置、建立健全教師隊伍轉型機制、重視教學體系的完善等優化應用型人才培養的方法和措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 地方本科高校;轉型發展;應用型人才

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0090-02

時代的進步、社會的發展，推動了各行各業的快速發展，社會和用人單位對人才提出了更多、更高的要求。地方本科高校需緊隨時代發展的步伐，積極進行轉型與發展，同時還需要認識到培養應用型人才的重要性，多舉措、多方法地提高人才培養質量。

一、地方本科高校轉型發展的本質：人才培養轉型

地方本科高校向應用型轉變是順勢而為、時代要求，符合高等教育發展規律和我國社會經濟發展實際。為引導地方本科高校轉型發展，國家提出了一系列的政策，各個地方也根據國家政策要求制訂出符合自身實際發展需要的實施細則，地方本科高校轉型發展穩步推進，但也充滿挑戰。地方本科高校轉型發展的實質就是要以人才培養為中心，通過多種舉措培養應用型人才，實現人才培養轉型，滿足社會經濟發展需求。人才培養的內涵就是高校要確定人才培養的標準，采用多樣化的培養方式和方法，切實提高人才培養的適應性和質量。

地方本科高校在轉型發展過程中，需要明確以生為本的理念，及時更新人才培養理念，明確人才培養目標，制訂科學、合理的培養方案，同時還需要重視教師隊伍建設，保證所有教師都具備較強的綜合素養和能力，這樣才能保證人才培養工作的順利開展，進而實現地方本科高校的有效突破與轉型，取得較好的轉型效果。

二、地方本科高校應用型人才培養存在的問題

在地方本科高校轉型發展過程中，普遍存在定位與目標不清晰，缺乏適應地方經濟發展的意識;學科專業設置不合理，未與產業需求相對接;“雙師雙能型”師資缺乏，高校轉型后勁不足;科技創新和應用研究薄弱，服務地方能力不強等問題，進而影響高校人才培養改革。

（一）培養目標與培養過程錯位

目前，地方本科高校已經逐漸認識到培養應用型人才的重要性和必要性，并且也開始逐漸建立健全培養培訓體制。但是從實際情況來看，許多高校并未制訂明確且合理的培養目標，而這就容易導致培養過程可能出現較大偏差。由于行業、企業參與度不夠，高校教師也未能完全走出去，致使部分高校無法全面了解專業發展的前景和實際需求，也未能充分了解應用型人才的培養方法和模式，進而制訂不出切實可行的人才培養改革方案。在實際培養過程中，仍采用單一、傳統的培養模式，過于重視理論課程的教學，未能開展多樣化的實踐課程。

（二）缺少多元化的評價指標

地方本科高校尚未建立健全多元評價指標體系。從學生的角度來說，高校仍舊采用較為單一的評價方式，只關注學生的考試成績，尤其是理論知識的成績。部分高校理論知識占總成績的60%以上，并且未能全面評價學生的技能水平和實踐能力，缺少合理的評價標準，教師只是根據學生的態度進行評價，因而具有較強的主觀性。從教師的角度來說，其制訂的評價指標只是查看學生是否能按時完成作業和學習，并未過多關注學生的學習質量和學習過程，這就無法取得較好的激勵效果，進而實現教學質量的提升。此外，評價主體也較為單一，只是從教師、學校的角度出發，而學校無法判斷培養的人才能否契合市場需求，無法真正培養出符合社會需求的應用型人才。

（三）應用實踐能力培養環境有待優化

學生應用能力、實踐能力的培養，需要投入較多的經費和實驗設備。當前，國際形勢嚴峻，國家經濟增速放緩，教育經費增長面臨壓力，高校現行專項建設投入呈弱化趨勢，許多地方本科高校主要依靠國家財政撥款，自籌經費渠道偏少、能力不足，學校的實驗設備、重點工程等都面臨經費日益趨緊的挑戰。許多高校開始構建培養應用型人才模式，也制訂了較為明確的目標，但因經費壓力，無法更快更好地實現培養目標，無法提高培養的效率和質量。此外，還有部分地方本科高校尚未充分認識到實踐課程的重要性，也就無法取得較好的教學效果。人才培養的硬件環境有限會導致地方本科高校的教學內容不能時時更新，與行業企業密切對接，也就不能培養更加符合社會需求的應用型人才。

三、優化應用型人才培養的方法和措施

（一）突出應用型辦學定位

地方本科高校科學定位包括辦學方向和目標、辦學類型和層次、辦學水平和特色三個方面，回答的是“辦什么樣的大學”“培養什么樣的人”“培養哪一層次人才”的問題。地方本科高校需全面了解自身實際和地方社會經濟發展需求，這樣才能形成科學、合理的辦學定位。因此，在轉型發展過程中，地方本科高校要緊緊圍繞“應用型”，依據學校辦學實際，結合地方經濟社會發展需求，立足區域資源優勢，準確把握高校的不足與優勢，這樣才能確定最合理的人才培養目標，制訂出系統、完善的人才培養體系，提升人才培養質量，滿足地方社會經濟發展需求。為應對我國經濟結構升級轉型，滿足不同行業和領域的多樣化人才需求，地方本科高校還要秉承良好的服務理念，根據本校的優勢建立相應的專業，深入研究人才培養的方法和模式，培養出更多符合地方用人需求和經濟發展需求的應用型人才。

（二）優化學科專業設置

學科專業是建設一所大學的根本所在，加強學科專業建設是地方本科高校提升學校競爭力的必由之路。培養人才的基礎就是學科專業，其既能將社會發展需求、學科研究現狀等充分反映出來，還能幫助高校培養出更多的應用型人才[1]。但是從當前的實際情況來看，部分地方本科高校學科專業設置存在一定的趨同性，并未充分認識到其重要性，這就導致人才的培養缺少一定的特色，所培養的人才無法匹配就業崗位。地方本科高校應緊密聯系地方產業、行業企業，建立產教融合、產學研合作機制，結合學校辦學歷史和現狀，遴選重點學科，形成特色優勢學科。根據學校辦學定位和發展目標，根據區域經濟社會發展需要，結合自身實際設置應用性本科專業。專業建設是核心，學科建設是支撐和保障，以點帶面發展特色鮮明的應用性專業集群是地方本科高校最佳路徑選擇。

（三）建立健全教師隊伍轉型機制

在轉型和發展的過程中，要想保證人才培養計劃的穩步推行，那么就需要高校重視教師隊伍建設，教師的素養將會直接影響到人才培養的效果[2]。目前，地方本科高校也逐漸開始重視教師隊伍的建設并引進一些高職稱、高學歷的高層次人才，師資隊伍結構不斷完善，但“雙師雙能”型教師比例相對較低，無法滿足實踐教學的需求。因此，地方本科高校需要從外引機制和內培機制兩方面入手，建設一支“雙師雙能型”師資隊伍，助推地方本科高校轉型。地方本科高校要緊密結合應用型人才培養要求，理清思路，多措并舉，健全“雙師雙能型”教師的培養機制，加強教師培養培訓，組織教師到實務部門、企業生產一線實踐鍛煉，提高教師的實踐教學和工程實踐能力，全力推進建設一支教師和工程師資格兼具、教學能力和工程實踐能力兼備的教師隊伍。例如，高校可以利用好績效考核，以激勵教師積極參加培訓和深入企業實踐交流，既能幫助企業解決生產問題，又能實現教師實踐能力的提升。此外，高校還需要聘請一些具有豐富工作經驗的企業人員定期來校開展專題講座或擔任兼職教師。高校需要利用福利和制度吸引更多的人才，還要利用待遇留住更多的人才。

（四）重視教學體系的完善

應用型人才培養對實訓和實踐教學要求更高，這對重視傳統教學的地方本科高校來說是一個挑戰。地方本科高校要及時更新教育理念，多形式征求專家的意見，建立機制邀請行業、企業能夠參與人才培養方案制訂和人才培養過程，如此，高校培養的人才才能符合地方社會經濟發展需求，進而也能緩解高等教育就業難的壓力，反之，人才供給與社會需求不匹配，只會加劇就業困難。為了避免此類問題出現，高校不僅需要重視人才培養模式的確立，還需要重視人才培養方案的制訂[3]。專業負責人及專業課任課教師需參與生產經營一線，全面了解專業前沿和社會需求，還需采用多種方式定期與畢業生進行溝通和交流，尤其是近三年內畢業的學生，了解畢業生的工作情況，不斷優化人才培養方案。

在教學過程中，教師需要準確分配實訓課程與理論課程，同時還需要引導學生利用自己掌握的理論知識解決實際問題[4]。在硬件方面，高校需要建設好實訓基地，積極與企業進行配合，開展校企合作，為學生提供實習的機會，切實提高學生的實踐能力，同時還可以讓學生與社會進行更好的對接，幫助學生提前適應社會。

參考文獻：

[1]佟琳琳.地方本科高校轉型發展背景下應用型人才培養模式研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（1）：36-37.

[2]顧云海，劉明.地方本科高校轉型發展與個性化應用型人才培養探索[J].黑龍江高教研究，2018，36（9）：63-66.

[3]張馬建.地方本科高校轉型發展背景下應用型人才培養模式研究現狀分析[J].課程教育研究，2018（2）：255-256.

[4]楊娟娟.地方高校轉型發展背景下應用型本科人才培養模式研究[D].信陽：信陽師范學院，2017.

編輯 馮永霞