巧用歷史圖片提高高中歷史課堂教學(xué)效率

胡向東

摘 要：隨著我國(guó)新高考制度的不斷創(chuàng)新，高中歷史的學(xué)科地位得到了極大的提升。人們對(duì)高中歷史教學(xué)課堂又提出了新的要求，要求老師要有重點(diǎn)地對(duì)高中生歷史學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行提高和增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)歷史教學(xué)課堂枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，巧用歷史圖片作為輔助工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)習(xí)提升成績(jī)。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;課堂教學(xué);高中歷史

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑW(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)能否順利進(jìn)行具有重大的關(guān)系。大部分教師為了提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，付出了很多心血，但由于教學(xué)手段的缺乏，使歷史課堂的積極學(xué)習(xí)效率低下，仍然無(wú)法達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。如今的高中歷史課堂，大多時(shí)候?qū)W生仍然處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)角色，無(wú)法親身實(shí)踐體會(huì)到歷史知識(shí)的趣味性，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)氛圍并不濃厚，學(xué)生的成績(jī)提高困難。本文探討的重點(diǎn)在于如何巧用歷史圖片提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。

一、利用圖片探尋歷史事件，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中階段的歷史課堂教學(xué)中，受教材篇幅的限制大多數(shù)的歷史內(nèi)容并不能在課本上完整地展現(xiàn)出來(lái)，只能大概描述一下歷史梗概。這為老師對(duì)歷史課堂教學(xué)提供了一定的客觀條件，在對(duì)一些歷史事件講述時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行歷史圖片的展示，從而進(jìn)一步講解相關(guān)的教材內(nèi)容和歷史事件真相，使學(xué)生更清楚、明白地學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史內(nèi)容，理解歷史內(nèi)容中所蘊(yùn)含的深刻意義。而在歷史圖片的選取中，教師要選擇歷史事件中具有代表意義的圖片，從而讓學(xué)生可以更深刻地聯(lián)想到歷史中發(fā)生的故事。本文考察了大部分歷史課堂的教學(xué)實(shí)況，老師可以巧妙地利用歷史有關(guān)圖片進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)展示事件的相關(guān)圖片，讓學(xué)生更清晰地走進(jìn)歷史事件的真相，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解程度。利用歷史圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，可以使學(xué)生更直觀地接受相關(guān)歷史知識(shí)，使學(xué)生感受到中國(guó)歷史文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而通過(guò)歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“三國(guó)至隋唐的文化”時(shí)，老師可以選擇唐朝的相關(guān)歷史畫(huà)作圖片來(lái)對(duì)盛唐文化進(jìn)行生動(dòng)真實(shí)的講解。唐朝畫(huà)家閻立本的作品《步輦圖》誕生于唐朝年間文化強(qiáng)盛時(shí)期，其他部族慕名而來(lái)想要求取文化技術(shù)的大背景下。吐蕃贊普松贊干布求娶文成公主，文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，為吐蕃帶去了先進(jìn)的思想技術(shù)。畫(huà)中唐太宗正襟危坐在由宮女抬著的步輦上，后面更有多名宮女各司其職。畫(huà)家筆下的唐太宗俊朗飄逸，展現(xiàn)了封建朝代帝王的意氣風(fēng)發(fā)，這幅畫(huà)同樣也展示出強(qiáng)盛的大唐文化以及當(dāng)時(shí)萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的大國(guó)風(fēng)范，描繪了一番盛世美景。通過(guò)《步輦圖》可以勾起學(xué)生對(duì)大唐盛世的幻想，從而激發(fā)探尋學(xué)習(xí)大唐文化的興趣，使學(xué)生更深刻地理解和掌握這段歷史知識(shí)，達(dá)到歷史課堂講述歷史知識(shí)的根本目的。

二、利用學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，打開(kāi)歷史世界之門(mén)

高中學(xué)習(xí)階段，正是對(duì)世界求知若渴的階段，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取對(duì)世界的認(rèn)知，由于近些年來(lái)，多媒體對(duì)歷史文化的探索，以及歷史相關(guān)文化物品的宣傳作用，大部分學(xué)生對(duì)神秘的古代歷史產(chǎn)生了極強(qiáng)的探索欲望，但由于歷史文化物品通常是由有關(guān)人員對(duì)歷史文化的改編，是加工過(guò)后的歷史，與真實(shí)的歷史存在一定的出入，但教師可以通過(guò)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行深度挖掘。老師可以通過(guò)歷史相關(guān)文化物品的圖片來(lái)提起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引出即將學(xué)習(xí)的歷史事件。這樣學(xué)生在興趣的推動(dòng)下進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)處于一個(gè)激動(dòng)亢奮的狀態(tài)，對(duì)歷史內(nèi)容的接受度良好，通過(guò)后人加工過(guò)的歷史文化輸出，使學(xué)生對(duì)真實(shí)存在發(fā)生過(guò)的事件產(chǎn)生一種探索的渴求，同時(shí)也會(huì)更加深刻地理解歷史事件內(nèi)藏的意義，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“兩宋的政治和軍事”時(shí)，老師可以選擇學(xué)生感興趣的關(guān)注點(diǎn)作為引路石，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知宋朝的政治軍事，從而了解宋朝當(dāng)時(shí)所處究竟是怎樣的風(fēng)雨飄搖的國(guó)家地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生心中的民族認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)學(xué)生對(duì)真實(shí)的歷史事件的學(xué)習(xí)，也會(huì)提升自身對(duì)歷史相關(guān)文化物品的辨別、判斷能力，樹(shù)立正確的歷史觀和世界觀。

綜上所述，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要巧妙地利用有關(guān)條件，通過(guò)展示歷史圖片提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)意識(shí)，從而提高學(xué)生的歷史成績(jī)。利用歷史圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地面對(duì)我國(guó)輝煌燦爛的歷史文化，也可以感受到我國(guó)經(jīng)歷的山河飄搖的家國(guó)興亡，讓學(xué)生從多個(gè)維度豐富自身的歷史知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

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