新課改下高中歷史教學中德育滲透的路徑初探

王兆江

摘 要：隨著新課程標準的改革和推進，高中歷史課教學應關注學生綜合素質的培養和發展。高中歷史教師應將德育知識通過實際教學工作傳授給學生，加強學生道德素養的培養，使學生的歷史思維得到道德素養的熏陶。教師還應加強與學生的溝通，了解學生生活，拉近與學生的情感距離，以便于進行德育滲透。教師應根據學生的興趣特點，了解學生的興趣愛好，滲透和引導學生的德育學習，從而有效地提高學生對道德素養的相關認識，幫助學生樹立良好的學習態度，以便更好地促進學生學好歷史。

關鍵詞：新課改;高中歷史;教學;德育滲透

在高中教育中，教師應努力認識到道德知識在歷史教學實踐中的滲透意義，將學生作為主體對學生的道德品質進行積極且有效的引導，讓學生在健康的道德品質下有學習主動性，養成良好的學習習慣。教師還應采用多樣化的教學方法滲透德育知識，讓學生從歷史課程中挖掘出古代勞動人民的智慧，從這些智慧中習得良好的學習品質，進而獲得良好的發展。因此，本文分析和探討了將德育在高中歷史教學中滲透的途徑，希望能指引教育工作者乘著新課程的春風培養學生良好的學習習慣，提高學生的綜合素質。

一、高中歷史教學中滲透德育知識的重要性

現今我國社會經濟不斷發展，信息多樣性不斷加強，這樣的環境下，就會有各種不良消息通過互聯網等傳播途徑出現在青少年面前。高中生判斷對錯的能力不強，容易受到錯誤信息的影響，如果長期受這種不良信息的影響不僅會使學生養成不良的學習習慣，也會阻礙學生的學習和發展。因此，在高中歷史課教學中滲透德育知識，可以有效地提升學生對歷史事件的判斷能力以及加強文化修養和道德素質，使學生學會用正確的觀點看待歷史事件，在這種正確“三觀”的導向下學生會提高分析歷史事件的興趣，也能激發學生學習歷史的主動性和思辨性，使學生樹立正確的“三觀”，養成良好的學習習慣。此外，高中學生面臨學業壓力大的困境，歷史教師不僅要提高學生成績，還要促進學生綜合素質的進步，這就要求教師必須加強對學生的德育，一方面讓學生正確面對高考壓力，隨時向學生輸送正能量，用正能量引導學生加強和完善對高考的認識;另一方面使學生在接受德育之后能以高尚的道德標準指引自己的行為，使他們可以更好地適應當前的社會發展趨勢，為社會發展注入新的活力。

二、高中歷史教學中滲透德育知識是新課改的重要要求

《普通高中歷史課程標準》強調培養學生的綜合能力，要求歷史教師在歷史教學中積極滲透對學生的德育，盡最大努力有效地培養學生的文化素質，提升學生的文化修養和道德品質，最終實現學生綜合素質的發展和行為價值的有效提高。這就要求教師在教學中運用多樣化的教學理念滲透和引導教學，以學生熟悉的或者是能激發學生深入探究知識的教學方式進行教學，讓學生從歷史學習中關注德育知識，從歷史德育知識中感悟到歷史人物正能量的積極品質，積極學習這些品質，進而影響自身道德行為的養成，促進自身全面發展，這是新課改背景下對高中歷史教師提出的要求。

三、高中歷史教學中滲透德育知識的措施

1.關注學生的生活狀態，將生活實際與歷史教學相結合，滲透德育知識

在高中歷史教學中，教師應關注學生的日常生活，以學生為主體，關注學生的生活狀態，從學生生活狀態中發現他們的思想動態，在尊重學生個性特征的基礎上，了解學生的學習狀況，把握學生的發展方向，培養學生正確的思想觀念和道德品質。所以，為了引導學生正確辨別是非和正確面對高考壓力，教師應根據學生的思想動態創設歷史教學情境，積極結合歷史知識滲透德育，在積極的德育下指導學生端正自身德行，提高學生學習歷史的積極性，使學生能以正確的態度看待高中歷史學習。

2.將歷史與時政熱點相結合，滲透德育知識

高中生高考壓力大，容易產生不良的情緒和心理狀態，并且他們處于青春期，離不開教師的指導和關注，所以，老師可以歷史時政指導德育教學，培養學生結合時政熱點積極學習道德知識，將當今時事熱點與歷史事件結合起來，讓學生從歷史事件中找到與當今時事熱點中相通的知識點，以史為鑒，及時發現自己的思想動態。發現學生的錯誤認識時，教師應結合歷史時事對錯誤觀點及時進行引導和交流。基于此，歷史教師也應該選擇合適的時事進行教學，尤其是選擇貼近學生生活實際和熱點的現實話題，結合歷史事件進行分析，幫助學生理解這些事件中蘊含的德育知識，全面提升學生實踐和德育理論知識的結合能力，幫助學生在實踐中規范自身言行，符合道德標準，并且在實現德育的同時幫助學生理解和記憶時事歷史的意義和內容，加強學生對歷史學習的熱愛。

在高中歷史教學過程中，教師應將歷史事件同當前的社會形勢相結合，引導學生積極、健康學習，幫助學生加強道德素養的養成，使學生能時刻保持對學習的熱情和積極性，以正能量指導自己學好歷史。教師還應通過實踐活動滲透道德知識，學生通過實踐鞏固德育知識，提高自身認知水平和道德素養，加深德育體驗，達到人格的完善，為自身樹立正確“三觀”打下堅實的基礎，這樣就可以幫助學生將書本知識同實際行為結合起來，將書本知識進行靈活運用。

參考文獻：

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