新媒體視閾下高職院校學(xué)生思想政治工作的開展

嚴(yán)瑋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治是高職院校一門重要的學(xué)科，肩負(fù)著學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的重要使命。雖然傳統(tǒng)思想政治教育已經(jīng)獲得較大的進(jìn)步，但在新媒體的不斷沖擊下，高職院校的思想政治教育工作受到了一定的調(diào)整，同時(shí)還沖擊著學(xué)生的價(jià)值觀，動(dòng)搖著老師的地位。在新媒體視閾下，高職院校應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新工作形式，改變教育內(nèi)容，讓思想政治教育工作更適應(yīng)新媒體的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主流價(jià)值觀，完成育人的目的。針對高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題以及新媒體帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行闡述，提出在新媒體視閾下高職院校學(xué)生思想政治工作開展的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;高職院校;思想政治

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0224-02

一、前言

立德樹人是高職院校思想政治教育的根本目的，而高職院校屬于高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的主要陣地。隨著新媒體的快速發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)思想政治教育工作迎來前所未有的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。新媒體具有多元化，能為學(xué)生帶來豐富的咨詢，對學(xué)生的價(jià)值觀形成有一定的影響。大學(xué)生對新鮮事物的接受度較高，且新媒體極具誘惑力和吸引力，若老師能良好地應(yīng)用新媒體開展思想政治教育工作，勢必能為高職院校思想政治工作的開展打開便利之門，并讓教育工作走在時(shí)代的前沿，全面推動(dòng)高職院校的思想政治教育進(jìn)程，獲得更有效的工作創(chuàng)新。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）教育觀念較為落后

思想政治屬于一門基礎(chǔ)性、理論性課程，涉及的內(nèi)容有馬克思主義理論、毛澤東思想概論、形勢和政策等，有極強(qiáng)的教育作用[1]。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，大部分思想政治老師的思維較為固化，從而局限學(xué)生的思維，難以發(fā)揮育人的功效。同時(shí)，高職院校的思想政治教育與專業(yè)課程教育之間的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)，過于獨(dú)立，最終導(dǎo)致學(xué)生難以充分掌握思想政治理論概念，教學(xué)受到局限，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）工作形式過于僵化

目前，高職院校的思想政治教育工作形式處于僵化狀態(tài)，具體表現(xiàn)為：一方面為教學(xué)活動(dòng)形式，老師組織的教學(xué)活動(dòng)僅限在課堂上，且傳授的內(nèi)容多源于教材，生活踐行活動(dòng)極少，最終學(xué)生對思想政治內(nèi)容的掌握僅限于理論層面;另一方面為教學(xué)內(nèi)容形式，老師所講授的思想政治內(nèi)容多來源于初高中的歷史、政治學(xué)科，老師只是換一種方式進(jìn)行舊知識(shí)梳理，換湯不換藥，這樣一來雖能有效加深思想政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的互動(dòng)性低，參與度不強(qiáng)，最終也難以認(rèn)可老師的教學(xué)，嚴(yán)重降低高職院校的教學(xué)效率[2]。

（三）師生關(guān)系缺乏協(xié)調(diào)性

目前，在高職院校思想政治教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系存在一定的不協(xié)調(diào)性，因?yàn)槔蠋熒形凑_意識(shí)到自身對于育人的作用，教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，滿堂灌的教學(xué)模式容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，影響教學(xué)效果;而學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，無法有效融入教學(xué)活動(dòng)中，更不能獲得自主探究的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致知識(shí)踐行有限，所以更容易影響師生之間的關(guān)系。

（四）學(xué)生社會(huì)參與度低

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”在高職院校思想政治教育中，老師不重視知識(shí)的踐行，無法有效引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)活動(dòng)參與深刻理解思想政治理論[3]。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)的全面普及下，雖然大部分老師能通過新媒體創(chuàng)新教學(xué)，但對其管理重視度并不夠，學(xué)生容易被消極的信息影響，從而對社會(huì)參與產(chǎn)生抵抗情緒。因此，老師應(yīng)全面建設(shè)和管理積極、健康的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中收獲更多優(yōu)秀品質(zhì)，深刻理解思想政治的內(nèi)涵。

三、新媒體給高職院校學(xué)生思想政治工作開展帶來的挑戰(zhàn)

（一）增加思想政治工作難度

新媒體具有開放性、虛擬性、多樣性，所傳播的信息良莠不齊，且傳播內(nèi)容存在難以控制性，若將新媒體融入高職院校思想政治教育工作中，容易增加工作難度，若把握不好，會(huì)導(dǎo)致工作呈現(xiàn)無序狀態(tài)之中。新媒體傳播信息并不會(huì)受地域、民族、國家、空間等限制，在教育過程中，與思想政治內(nèi)涵、社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的信息也容易充斥在教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生尚未真正接觸社會(huì)，且意志力不夠堅(jiān)定，極易受到西方文化和價(jià)值觀的影響，從而影響思想政治工作的順利開展。

（二）新媒體環(huán)境具有復(fù)雜性

在移動(dòng)智能終端的全面普及下，人們獲取信息的途徑變得更為豐富。但網(wǎng)絡(luò)屬于一把雙刃劍，既能傳播正能量，又能傳遞不良資訊。高職院校學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀、道德觀尚未完全形成，對錯(cuò)是非鑒別能力較弱，在這一關(guān)鍵時(shí)期若受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，則容易導(dǎo)致其價(jià)值觀取向偏離[4]。同時(shí)，新媒體環(huán)境過于復(fù)雜，高職院校需要全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的健康建設(shè)與管理，利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)辯證性的思想，正確看待問題，從而提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

（三）挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思想政治教育模式

現(xiàn)階段，大部分高職院校的思想政治教育模式仍以灌輸為主，且教育內(nèi)容多來源于教材，教學(xué)形式死板、單一，課堂氛圍沉悶，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的熱情會(huì)逐漸減退，最終也不利于思想政治工作的創(chuàng)新和開展。新媒體傳播內(nèi)容新穎、豐富，且覆蓋面廣，能幫助學(xué)生獲取更多有趣的資訊，越來越受學(xué)生的青睞[5]。高職院校應(yīng)如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)融入新媒體進(jìn)行工作開展，已經(jīng)成為思想政治教育的新挑戰(zhàn)。