互動(dòng)教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

張愛蘭

摘 要：課堂是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，所以課堂教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)是不可缺少的，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。語文是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，所以語文教學(xué)過程中教師一定要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中語文;有效策略

語文是典型的語言類學(xué)科，所以教學(xué)過程中少不了交流，而學(xué)生和教師之間的交流，就是互動(dòng)的具體體現(xiàn)。語文課堂上，互動(dòng)不僅可以提升課堂的效率，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，這對高效課堂的構(gòu)建有重要的作用。教育不斷發(fā)展的趨勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于局限，不符合現(xiàn)代教學(xué)的需求。新課標(biāo)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是語文教學(xué)的主要方向，互動(dòng)教學(xué)符合核心素養(yǎng)的基本理念，所以語文教師一定要落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的策略，提升初中語文的質(zhì)量。本文主要以初中語文為背景，分析初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的有效策略。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，語文教學(xué)中，教師更習(xí)慣采用死記硬背的方法。尤其是古詩詞和文言文，為了提高學(xué)生的筆試能力，教學(xué)的要求便是背誦。但這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生記憶上的排斥感，且一味地死記硬背，學(xué)生根本理解不了其中的含義，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。

2.忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)

語言學(xué)強(qiáng)調(diào)語感，而語感更多的來自學(xué)生的興趣培養(yǎng)，但實(shí)際教學(xué)過程中，教師卻忽略了這一點(diǎn)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生思考和進(jìn)步的前提條件，所以，在教學(xué)過程中教師一定要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

3.忽略了學(xué)生的思維能力

語文不僅僅是一門學(xué)科，還是一門語言，而語言具有很強(qiáng)的邏輯性，所以教學(xué)過程中，學(xué)生的思維能力很重要。提高學(xué)生的思維能力，不僅可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的語言水平，這對語文教學(xué)質(zhì)量的提升有積極的影響。

二、初中語文教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的有效策略

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是一種常見的活動(dòng)，也是課堂教學(xué)的重要手段，可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，對自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的調(diào)整和改變，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。但要發(fā)揮師生互動(dòng)的優(yōu)勢，教學(xué)過程中教師要把握好互動(dòng)的度，以學(xué)生的主動(dòng)性為主，以《鄧稼先》為例，這是七年級下冊的內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。文章講述了原子彈發(fā)明的故事，教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些原子彈發(fā)射的視頻，這樣可以提高學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ訌椀牧私猓恼轮杏惺裁搓P(guān)鍵信息。通過這樣的方法，能有效加強(qiáng)師生的互動(dòng)[1]。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)

課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅僅是師生互動(dòng)，還有學(xué)生之間的互動(dòng)。語文教學(xué)過程中，要發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的效果，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，教師可以采取分組教學(xué)的模式，利用小組合作的方式，可以有效加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，文章是文言文，所以學(xué)習(xí)的難度系數(shù)有點(diǎn)高。教學(xué)過程中，教師可以將文章劃分段落，將不同的段落劃分到不同的小組中，讓小組成員對該段落進(jìn)行討論和思考，最后由小組成員采用白話的形式，講述段落大意。這樣的教學(xué)模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以提升學(xué)生的效率和積極性，也能發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去查閱人物相關(guān)的故事，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地了解文章，還可以在教材的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展[2]。

3.互動(dòng)形式要合理

互動(dòng)教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以語文教學(xué)要采用互動(dòng)教學(xué)的模式，教師要采用合理的互動(dòng)形式，發(fā)揮互動(dòng)的有效性。以《驛路梨花》為例，互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，教師可以展示梨花的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片閱讀文章內(nèi)容，并從文章中找出梨花的相關(guān)內(nèi)容。采取提問的模式進(jìn)行互動(dòng)，在生活中，有沒有看見過梨花，梨花是什么樣的？通過這樣的方法，可以明確互動(dòng)的方向，提升互動(dòng)的效果。所以互動(dòng)教學(xué)的過程中，互動(dòng)的形式一定要合理，不能失去教學(xué)的作用。有效的互動(dòng)形式，不僅可以提升互動(dòng)教學(xué)的效果，還能提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)的效率提升[3]。

三、結(jié)語

語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的應(yīng)用是十分廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有效的互動(dòng)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，對于課堂效率的提升也有重要的價(jià)值和作用。初中語文課堂上，教師一定要注重和學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，參與到教學(xué)過程中，這樣可以提高教學(xué)的質(zhì)量，也可以提高教師的專業(yè)水平，對于語文教學(xué)的發(fā)展有積極的影響。除此之外，互動(dòng)教學(xué)還可以提升學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱青青.探究初中語文閱讀課如何科學(xué)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)[J].新作文（中小學(xué)教學(xué)研究），2020（1）：248.

[2]黃亞梁.互動(dòng)教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].小品文選刊（下），2019（10）：1.

[3]錢建勤.互動(dòng)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（9）：153.