在初中歷史教學中滲透家國情懷教育

馬永春

摘 要：在初中歷史教學中滲透家國情懷教育有助于激發學生對歷史發展的探究興趣，同時對培養學生的人文主義情緒，樹立人生觀、價值觀以及世界觀都有很好的導向作用。對初中歷史教學中滲透家國情懷教育做出詳細分析，以多層面展現在初中歷史教學中滲透家國情懷教育的積極作用。

關鍵詞：初中歷史;教學;家國情懷教育

家國情懷在中華民族歷史發展長河中起著至關重要的作用，是我國優秀傳統文化中不可或缺的重要組成元素，將家國情懷很好地滲透在初中歷史教學中可以有效培養學生愛國情感，增強學生對國家的歸屬感和認同感，幫助學生樹立強烈的民族自信心。將家國情懷滲透入初中歷史教學中，對整個初中歷史教學有著非常重要的實踐意義和創新作用。

一、在初中歷史教學中滲透家國情懷教育的作用

（一）借鑒啟示作用

不論是歷史事件還是歷史人物都會給后人留下借鑒或啟示，我國古有“以史為鑒”，即通過歷史讓后人吸收經驗作為借鑒，這是一種非常直接但也很傳統的家國情懷體現。學生通過對中國歷史甚至是世界歷史的學習，可以對中華民族歷史的發展和世界歷史的發展有深刻理解，體會中華民族傳統文化的魅力與豁達。在初中歷史教學中滲透家國情懷可以幫助學生充分融入歷史事件的意境中，深入感受歷史所蘊含的情感和情懷，從而對學生樹立正確的歷史觀及提高文化素養都有重要作用。

（二）有助于開展愛國主義教育

愛國主義情懷是中華民族非常寶貴的思想財富，在初中歷史教學中滲透家國情懷有助于教師對初中生開展愛國主義教育，有助于提升學生的愛家、愛國主義情懷。教師通過對歷史事件及歷史人物的詳細剖析，便于學生了解每個歷史時期的重要人物所擁有的強烈愛國主義情懷，并感同身受。現下，初中歷史的教學內容包含豐富的愛國主義教育內容，是對學生進行愛國主義教育的重要媒介[1]。在初中歷史教學中滲透家國情懷教育，對我國社會主義核心價值觀的實現有重要意義，而家國情懷的滲透不是讓學生因中華民族擁有輝煌的歷史而沾沾自喜，而是希望通過這種情感的深入感受，激發學生對民族、國家的認同感和自豪感，從而增強學生自信心。

二、在初中歷史教學中滲透家國情懷教育的舉措

（一）增加師資力量，激發學習興趣

歷史教學內容雖然對提升學生愛國情懷、培養學生高貴品質有很大作用，但傳統歷史教學形式過于平鋪直敘，直接影響學生的學習興趣，所以在初中歷史教學過程中教師應當有技巧，利用多媒體、音樂、視頻或者圖片等素材，激發學生對初中歷史的學習興趣，真正將學生的情感引入歷史教學內容中。例如，“從九一八事變到西安事變”這節課，教師可以利用圖文并茂、聲色兼備的形式生動逼真地向學生展示九一八事變以及西安事變的整個過程，讓學生切身體會事件中的情感，不僅可以加深學生對歷史事件的印象，還可以提升學生的愛國情感。在提升學生愛國情懷的同時，教師也需要不斷提升自身的教學水平，通過自身的人格魅力及德行修養向學生展現榜樣的力量。

（二）充分挖掘教材中的家國情懷

眾所周知，初中歷史教學與家國情懷教育兩者間有著緊密聯系，所以很多教師在初中歷史教學過程中會對學生進行適當的家國情懷滲透，這對培養學生的愛國主義精神有良好的推動作用。而教師想要將家國情懷很好地融入初中歷史教學內容中，就必須對教材內容進行充分挖掘，從歷史教學內容中總結概括出家國情懷的內容，引導學生在思想和情感上產生共鳴[2]。例如，“中華民族的抗日戰爭”教學中，中國抗日戰士所展現出的“寧為戰死鬼，不作亡國奴”誓死保衛國家的決心，對中國革命事業的赤膽忠心，寧愿犧牲自己也要換得國家和民族自由的信念，這樣的勇氣與決心怎能不引起學生的愛國熱情，如何不是歷史教學中滲透家國情懷的最好體現？

（三）利用中外歷史進行理性對比

在培養學生家國情懷時教師絕對不能只局限于中國歷史發展，更應該結合當下世界歷史的發展，將學生的格局和目光置于整個世界。初中歷史教師應該重視在世界歷史教學過程中培養學生的家國情懷，讓學生站在全局的角度以理性的思維進行對比，以開闊的眼光與整個世界對話。例如，在教學“甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮”這節課時，教師可以讓學生思考中國和日本兩個都曾為西方列強侵略的對象，但為何日本經過一系列變革成為亞洲強國并最終走上對外侵略擴張的道路，而中國卻在甲午中日戰爭后整個民族陷入嚴重危機，成為眾多列強瓜分的對象，課后，教師可以讓學生針對這節課內容寫一篇課后感，將這節課所領悟到的感想與我國當下的經濟與文化相結合，從救亡圖存到機遇與挑戰并存的角度強化家國情懷教育。

在培養學生家國情懷方面，歷史教學內容本來就具有優勢，初中歷史教學中滲透家國情懷教育對培養學生家庭觀念和愛國情感有良好的作用。在初中歷史教學過程中，教師通過對中國及世界歷史的詳細講解，讓學生對中國及世界歷史的發展形勢有初步了解，更好地培養學生的愛國情懷和民族意識，讓學生極大程度地感受民族的力量以及歷史的魅力。初中歷史教學對學生家國情懷的培養有積極作用，所以歷史教師在教學過程中要有目標地指導學生進行典型歷史事件分析和講解，讓學生真正體會到家國情懷的含義。

參考文獻：

[1]耿華娟.淺談在初中歷史教學中融入“家國情懷”教育的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（5）：135-136.

[2]李玲.如何在初中歷史教學中滲透家國情懷[J].智力，2020（27）：99-100.