機械制造及自動化專業控制類課程的教學改革

陳芬芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 改革開放以來，我國各行各業相關人才需求量逐年增加，國家也愈加注重人才的培養。機械制造是我國所有行業的一種，在我國可持續發展的進程中占有重要地位。目前，受多種因素影響，機械制造及自動化專業人才相對匱乏，專業人才少之又少，嚴重阻礙了我國機械制造的發展進程，因此，為了有效地培養出更多機械制造及自動化專業人才，首先就要從機械制造及自動化專業控制類課程的教學改革做起，結合傳統教學的現狀進行分析，進行科學、高效的控制類課程的教學。針對機械制造及自動化專業控制類課程的教學改革進行進一步的闡述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機械制造及自動化專業;控制類課程;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0200-02

一、機械制造及自動化專業控制類課程教學改革的必要性

機械制造及自動化專業控制類課程的教學是適應國家所需，具有一定的使用價值，其重要性顯著。傳統的機械制造與自動化專業是兩個不同的個體，其統一性相對欠缺，具有一定的獨立性。并且在教學的進程中機械制造各個專業互相聯系較少，課程實用性不足，無法滿足學生與社會發展的需求，一定意義上講，就是說這種教學方法已遠遠落后于現代社會發展的潮流。因此這就要發揮老師的作用，實現科教改革，不斷創新實踐，完善教學體系，培養學生學習機械制造與自動化專業的興趣，將提高教學質量放在首要地位。將分散的理論知識統一起來，靈活應用，統籌兼顧，突出機械制造的重點核心知識，摒棄一些多余的學科，節省出更多的時間讓學生參與重點知識的學習與社會實踐中，有效培養學生的動手能力，提高學生今后就業的優勢。要知道，機械制造專業是與物理息息相關的，其本身就是一門相對靈活的課程，如果在課程中加入一些枯燥的理論知識，學生長時間聽會產生厭學的不良心態，不利于學生繼續學習，要通過與現代科學信息技術相結合，利用多媒體技術，將一些機械用圖像的方式表現出來，然后進行講解，整個教學質量會有顯著提高，學生學習的積極性也會顯著提升，有利于機械制造專業可持續發展。與此同時，將機械制造與電力學有效聯系起來，完善教學內容，推動科教改革建設，提升整體教學質量，最大限度地幫助學生實現自身的人生價值。由此說明，機械制造及自動化專業控制類課程的教學改革是有存在的意義的。

二、機械制造及自動化專業控制類課程教學中存在的問題

（一）教學制度不完善

整體教學制度體系不完善，學生與教師管理不到位，學生學習松散，教師教育無規范性，致使整個教學體系出現散漫、混亂的不良現象。與此同時，與社會機械制造相關企業合作力度不夠，致使學生沒有好的實習條件與實習環境，影響學生動手操作的能力，阻礙學校整體發展進步的步伐，致使學校整體的教學質量下降，不利于學校持續健康發展。

（二）師資教學水平低

雄厚的師資力量是維持學校可持續發展的前提，亦是學校建設的主體力量，要知道，機械制造本身就是一種理科的知識，真正高水準的教師相對較少，再加上有些機械制造教師是從機械制造企業轉行做的老師，沒有經過專門的教學培訓，因此，教學理念與教學模式相對缺乏規范化，這直接影響老師的教學水平及教學質量。

（三）課業內容不完善

機械制造在我國民國時期就已經出現，但是整體發展進度較慢，隨著我國改革開放后，機械制造才開始慢慢展露其棱角，廣泛出現在大眾的視線中，同時也開始有了機械制造與自動化專業這一門專業，但多多少少受到以前機械制造與自動化專業的影響，致使現階段這門專業跟不上時代發展的步伐，專業內容要不太單一，要不就是一些知識太老舊，內容不新穎，要知道，現代社會是科技發展較快的信息化時代，不能與時俱進，最終只能面臨被社會淘汰的處境。

（四）學生欠缺積極性

機械制造及自動化專業控制類課程的教學都是出現在職業學校或者是大學以上的學校，相對于距離社會已經很近了，受社會多種因素誘惑與影響，知識學生本身學習的積極性就不高，再加上課業重點內容較少、社會實踐操作不到位等原因，學生對這一門專業所抱希望較少，長此以往，學習的熱情就會減弱。并且會出現得過且過的不良心理，不利于學校機械制造及自動化專業控制類課程教學的可持續發展。

（五）教學缺乏理論與實踐結合

機械制造是一門理科性質較強的課程，單獨地給學生講解書本中的理論知識，遠遠不能滿足教師“教”的意愿與學生“學”的意愿，在日常教學中，老師往往覺得只要學生了解機械制造應當怎樣做就行，從而忽略了學生的動手能力，實踐操作怎樣。這不利于綜合教學的發展，學生以后步入社會實踐動手操作能力受限。

三、機械制造及自動化專業控制類課程的教學改革措施

（一）制度建設與完善

學校要與社會中多個機械制造企業建立合作關系，互通往來，將學生的社會實踐落到實處，培養學生的整體綜合素質能力。并且學校要制定相關的管理制度，不斷完善學生的實踐學習流程，給學生制定高標準的準則規范，建立健全的管理制度，促進學校管理機制的建立與完善。

（二）環境的創建

良好的教學環境是學生學習的首要前提條件。要知道，機械制造專業在以后的社會發展之中占有的地位是極其重要的，這類工作對學生技術水平要求相對較高，要想提高學生的技術水平，首先就要構建良好的學習環境，憑借改變學生實習場地、在校內建立實習車間等措施為學生構建良好的學習環境，幫助學生提升自身的整體專業水平，將理論知識融入實踐操作中去，加深了解，從而提高學生的自主動手能力，調動學生學習的積極性。

（三）師資力量建設

師資力量是體現學校整體風貌的前提，老師的教學水平高不高，從學生日常的表現就可以體現出來，因此，在整體機械制造及自動化專業控制類課程的教學改革中，要加大對老師的培養力度，或者高薪聘請相關專業人才蒞臨學校舉辦講座或者現場教學指導，讓所有老師參與到這個活動中來，從而提高老師的專業水平與整體素質，老師及時查閱相關知識書籍、網頁，了解機械制造最新的報道，與時俱進，更進一步達到科教改革的目的。

（四）改革考核

學校要定期對學生展開階段性考核，既能及時了解學生近期內的學習狀況，又方便老師針對學生的學習情況實施下一步教學計劃。而考核的內容主要包括兩方面：（1）學生理論知識的考核。（2）學生實踐操作能力的考核，切合學生實際，制定出專門的績效考核成績單，讓學生方便了解自身近期學習情況，同時增強了學生之間的競爭力，激發了學生學習的動力與決心，使學生動手操作能力日益增強，教學質量明顯提升。

（五）實踐與理論相結合教學

在機械制造教學的進程中，老師要合理規劃好學生理論知識教學與實踐操作教學的時間，在學校專門設立供學生實踐練習的機房，讓學生將書本中的理論知識融會貫通，用于實際操作中。另外，與社會中多個機械制造器械合作，給學生提供鍛煉實習的機會，讓學生學習的視野不僅僅局限于課堂，有效地開闊學生的視野，同時利于提高學生的動手操作能力，鍛煉學生學習的主動性，同時也是學生實現自我價值的體現，利于培養學生各方面的綜合能力。

（六）活躍課堂學習氛圍，激發學生的學習積極性

學生學習的積極性在整個教學中是極其重要的，在整個機械制造課程中，理論知識教學相對來說較為枯燥，如果老師一直保持單獨講的模式的話，學生就會失去學習的積極性，整個課堂氛圍也會有一定的影響，不利于提高整體的教學效率。老師采用小組協作、一問一答的教學模式，活躍課堂氣氛的同時調動學生的協作能力，或老師采用案例教學法豐富學生課堂教學內容的同時，有利于提高學生學習的積極性，促進學生各方面綜合發展。此外，有效地結合多媒體技術，將學生課本中抽象的機械圖變得直觀，學生便于接受，有利于提高機械制造課堂教學的整體教學效率。

綜上所述，隨著我國改革開放的到來，大力發展生產力一直都是國家所關注的問題之一，國家的發展離不開機械制造，機械制造離不開技術人才的支持，要想我國機械制造及自動化產業走在世界前沿，首先就要從專業控制類課程的教學改革做起。了解專業控制類課程教學改革的重要性，找出現有教學中存在的問題，然后實施創新改革的措施，將措施落到實處，那么我國機械制造產業將會更加輝煌。

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編輯 馬燕萍