易班在網(wǎng)絡(luò)思政中的實(shí)踐機(jī)制研究

鄭茜 陳婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要渠道，易班具有自身獨(dú)特優(yōu)勢，但在實(shí)踐中也存在價(jià)值被忽視、功能錯(cuò)位、參與度不高等問題。加強(qiáng)易班與第二課堂融合，提升易班用戶黏性，打造高效易班工作隊(duì)伍，是易班在網(wǎng)絡(luò)思政背景下的有效實(shí)踐機(jī)制。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 易班;大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)思政

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）19-0076-02

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出，“大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)高校思想政治工作網(wǎng)，推動(dòng)易班和中國大學(xué)生在線共建”，遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，將易班打造成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政的主渠道，是打通高校思想政治工作“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，構(gòu)建十大育人體系的必然要求。

一、易班在網(wǎng)絡(luò)思政中的獨(dú)特優(yōu)勢

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中，易班扮演了重要角色。易班是集思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)和文化娛樂為一體的實(shí)名制綜合性學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)。目前，大學(xué)生使用頻率較高的社交平臺(tái)主要是微信、QQ、微博等，平臺(tái)較為分散且大學(xué)生在這些平臺(tái)中的發(fā)言帶有一定隱蔽性，給高校網(wǎng)絡(luò)思政工作開展帶來一定難度。

對比微信、QQ、微博等平臺(tái)，易班的使用者和受眾大多為本校范圍內(nèi)師生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加簡單。例如，易班實(shí)行實(shí)名認(rèn)證，一定程度上扼制了不當(dāng)言論和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的傳播，有利于網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，保持干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;易班平臺(tái)具有生活?yuàn)蕵泛蜕缃还δ埽軌蛭嗄陮W(xué)生;易班具有的輕應(yīng)用功能，如優(yōu)客、易班話題等，能起到思想價(jià)值引領(lǐng)的作用;易班管理員能夠通過后臺(tái)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而更好地、有針對性地開展高校內(nèi)部的思想政治教育工作。

二、易班在網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐中存在的現(xiàn)實(shí)困境

（一）僅將易班作為宣傳平臺(tái)，忽視其本身價(jià)值

在實(shí)際運(yùn)用易班平臺(tái)時(shí)，高校常常將其作為校內(nèi)外教育、實(shí)踐活動(dòng)的信息發(fā)布平臺(tái)、報(bào)名平臺(tái)、成果宣傳平臺(tái)。易班成為校園活動(dòng)通知、宣傳、報(bào)道的主要途徑之一。將易班作為校內(nèi)外教育、實(shí)踐活動(dòng)的宣傳平臺(tái)，是易班融入實(shí)踐育人的有效途徑，但易班平臺(tái)本身內(nèi)含強(qiáng)大的資源，包含課程資源、價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向、社區(qū)互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)育人功能，僅將易班當(dāng)成活動(dòng)宣傳平臺(tái)，大大削弱了易班的功能價(jià)值，違背了易班設(shè)計(jì)的初衷。

（二）線上活動(dòng)與線下活動(dòng)功能錯(cuò)位

易班是網(wǎng)絡(luò)思政的重要手段，目的是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。但由于多因素影響，高校網(wǎng)絡(luò)思政經(jīng)驗(yàn)相對不足，在實(shí)際操作中，容易造成易班建設(shè)目標(biāo)錯(cuò)位。具體表現(xiàn)為易班運(yùn)作中更多偏向于線下活動(dòng)開展，易班本身自帶的線上屬性得不到充分體現(xiàn)，喪失了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的主動(dòng)權(quán)。易班作為線上實(shí)踐育人的平臺(tái)和渠道，與線下傳統(tǒng)的學(xué)生組織、學(xué)生團(tuán)體開展教育實(shí)踐活動(dòng)之間應(yīng)該各有側(cè)重。易班平臺(tái)更應(yīng)偏向于線上活動(dòng)的開展與思想引領(lǐng)，通過互聯(lián)網(wǎng)的特殊性質(zhì)和有利優(yōu)勢，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人的目的。二者在方式方法上可以靈活變通、取長補(bǔ)短。

（三）學(xué)生參與度不高，教育輻射力較弱

易班作為官方平臺(tái)，自問世便帶有“自上而下”的行政色彩，在推廣過程中大多也依賴于注冊率、活躍度等考核指標(biāo)。即使在表面高注冊率的情況下，“使用率”卻遲遲跟不上，部分師生按照要求注冊后便再無登錄使用，師生日常信息發(fā)布、資料共享等仍然依靠QQ群、微信群進(jìn)行，校園內(nèi)外活動(dòng)也更多地使用微信公眾號(hào)、抖音、微博等新媒體渠道傳播。

學(xué)生主動(dòng)參與易班建設(shè)的自主性不夠，導(dǎo)致其在一定程度上變成了“電子公告板”，單純將網(wǎng)站或其他新媒體渠道上發(fā)布的活動(dòng)通知、宣傳展示等進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，沒有吸引點(diǎn)。只有與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容，才有可能在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的點(diǎn)擊率和訪問量。另外，易班采取網(wǎng)上虛擬建班的形式，與班級(jí)QQ群性質(zhì)相似，但活躍度卻不及QQ群。在使用過程中，班級(jí)成員一般都只關(guān)心校園內(nèi)部活動(dòng)，而其他高校或平臺(tái)本身發(fā)布的“新鮮事”，不會(huì)花時(shí)間瀏覽，很多講座、公開課等資源無法得到充分利用，教育輻射力弱。

三、網(wǎng)絡(luò)思政背景下易班實(shí)踐機(jī)制構(gòu)建

（一）加強(qiáng)易班與第二課堂的融合

第二課堂是實(shí)踐育人、文化育人、組織育人的有效載體，通過第二課堂，使學(xué)生在志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中得到思想升華，獲得價(jià)值引領(lǐng)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植家國情懷，培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念。易班作為線上平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政的重要途徑，是傳統(tǒng)思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機(jī)融合，對于打造網(wǎng)絡(luò)思想政治陣地，掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，具有明顯效果。二者在思想政治教育功能方面具有異曲同工之妙，加強(qiáng)二者融合，能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

加強(qiáng)易班與第二課堂的融合，就要在第二課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分考慮網(wǎng)絡(luò)元素，重點(diǎn)挖掘易班平臺(tái)本身的課程資源，發(fā)揮線上平臺(tái)的傳播價(jià)值，不斷開發(fā)、創(chuàng)新思政教育網(wǎng)絡(luò)課程。譬如，通過易班“優(yōu)課”平臺(tái)，選擇示范性的網(wǎng)絡(luò)課程資源，開展入學(xué)教育、心理健康教育、國防安全教育等，學(xué)生通過易班“優(yōu)課”積累的學(xué)時(shí)，與線下學(xué)習(xí)、參加講座等獲得的學(xué)時(shí)具有同等效力，都能得到相應(yīng)學(xué)分。志愿服務(wù)是大學(xué)生第二課堂的主要項(xiàng)目之一，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，線上公益也正在興起，可以借助易班平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)公益服務(wù)或志愿活動(dòng)，完善第二課堂項(xiàng)目體系。在易班建設(shè)上，可以不斷豐富其內(nèi)容，增加如網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)評論員、網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖等方面的培訓(xùn)，將其與第二課堂實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)易班內(nèi)容建設(shè)與第二課堂建設(shè)全面融合，達(dá)到協(xié)同育人的功效。