社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職思政課教學(xué)的途徑探討

張益忠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要體現(xiàn)，能夠?qū)Ω呗氃盒３掷m(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀人才產(chǎn)生重要的影響。首先分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)涵，其次闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職思政課教學(xué)的意義，最后提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職思政課教學(xué)的具體舉措，并作出總結(jié)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀;基本內(nèi)涵;高職思政課教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0122-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前我國愛國主義教育的重要內(nèi)容，高職學(xué)生處于人生的重要發(fā)展階段，其思想政治教育關(guān)系著人生未來的發(fā)展方向。在開展思想政治教育時(shí)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓青少年更好地接受思想的洗禮，需要教師了解青少年的心理，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段進(jìn)行有效的融入。在當(dāng)前的高職思政教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵在社會(huì)和生活中的體現(xiàn)，做到“通俗易懂”地融合課本內(nèi)容進(jìn)行解讀。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職思政課教學(xué)的意義

高職思政課是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)，做社會(huì)主義合格接班人的必修課程。高職教育不僅要培養(yǎng)技術(shù)人才，還要培養(yǎng)道德素養(yǎng)過硬的人才。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展起來的青少年，面對各種思想沖擊，容易造成價(jià)值觀的迷失，亟須給予精神的引導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職思政課教學(xué)的意義，可以從三個(gè)方面來進(jìn)行分析。

（一）國家層面

近年來，我國政府協(xié)同教育部門大力推動(dòng)職業(yè)教育，持續(xù)對我國教育體系進(jìn)行改革，而且高職院校為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)兼具理論與實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才。高職院校培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要相一致，尤其是在思想上，只有保持思想上高度的統(tǒng)一，才能夠釋放出更大的能量，為實(shí)現(xiàn)偉大中華民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）社會(huì)層面

社會(huì)的進(jìn)步離不開人才，社會(huì)的發(fā)展更依賴人才的力量。所以從社會(huì)層面看，高職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入思政課堂既能夠讓院校學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記個(gè)人以及國家的共同目標(biāo)與理想，又能夠?qū)⒏呗氃盒W(xué)生自身所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)的發(fā)展過程中，為推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)揮著重要的積極意義。高職院校學(xué)生持續(xù)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，既從價(jià)值觀念層面又能夠從個(gè)人職業(yè)道德層面始終與國家的利益保持一致，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己全部力量的決心，并從日常的點(diǎn)滴小事做起，以良好的職業(yè)與道德觀念來服務(wù)社會(huì)。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展不僅要具備淵博的知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，而且要擁有正確的價(jià)值觀念和樹立遠(yuǎn)大的理想。高職院校在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入思政課程教學(xué)中就是在幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠全身心地投入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，將個(gè)人、社會(huì)、國家的理想有效地結(jié)合到一起，對促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合且全面的發(fā)展有著重要的積極意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含著價(jià)值層面、社會(huì)層面以及公民道德層面等方面的內(nèi)容，是完善高職院校學(xué)生品格、引導(dǎo)高職院校學(xué)生形成正確價(jià)值觀念與樹立遠(yuǎn)大理想的重要因素。

二、當(dāng)前高職思政教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不足之處

社會(huì)主義核心價(jià)值觀由二十四個(gè)字構(gòu)成，從不同層面對我國的現(xiàn)在和未來規(guī)劃進(jìn)行了概括，既是未來的藍(lán)圖，又有通達(dá)藍(lán)圖的道路。通過二十四個(gè)字，我們可以預(yù)見我國建設(shè)社會(huì)主義國家的方向，未來的美好圖景是什么樣的，它既是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的，也是“自由、平等、公正、法治”的。它也對公民提出了思想上的規(guī)范與約束，“敬業(yè)”指的是尊重和認(rèn)真對待自己的職業(yè)，“誠信”也就是誠實(shí)守信，“友善”指的是相互尊重、與人為善，我國素來就講究以和為貴，倡導(dǎo)與人為善并講究和睦友好。

可以看出社會(huì)主義核心價(jià)值觀涉及很多內(nèi)容，既有對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對公民的各個(gè)素養(yǎng)提出了規(guī)范要求。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，離不開每個(gè)公民素質(zhì)的提高，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，公民的覺悟和境界才能得到不斷的提升。但是當(dāng)前高職思政教學(xué)融入核心價(jià)值觀的情況還不太樂觀，首先教師對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，無法和課本內(nèi)容做到融會(huì)貫通。其次教學(xué)方式還太傳統(tǒng)，對于理論教學(xué)缺乏創(chuàng)新，和信息技術(shù)結(jié)合程度不夠，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，對價(jià)值觀的知識(shí)吸收不到位。最后，現(xiàn)在的學(xué)生社會(huì)閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，往往和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相脫離，其實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是滲透在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的，教師對二者之間的關(guān)系挖掘不足。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職思政課教學(xué)的具體舉措

（一）提升思政課教師的教學(xué)能力

高職院校思政課教師的教學(xué)能力與水平，以及對社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的理解程度是有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。所以高職院校未來要加大對思政課教師的培訓(xùn)力度，持續(xù)提高思政課教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。未來高職院校思政課教師應(yīng)當(dāng)深刻理解并認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的內(nèi)容，切不可淺嘗輒止、不思進(jìn)取，而是要不斷強(qiáng)化自己作為高職院校學(xué)生價(jià)值觀念“引路人”的責(zé)任意識(shí)，明確自己在學(xué)生個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及國家富強(qiáng)等方面所承擔(dān)的人才培養(yǎng)重任，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的基本內(nèi)涵、發(fā)展歷程、重要意義、基礎(chǔ)原則、實(shí)施路徑等方面都要了然于心。在教學(xué)過程中充分將其融入課本教材里面，靈活使用教學(xué)模式與方法，不斷提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對思政課堂上的融入效果以及對學(xué)生價(jià)值觀念與行為舉止等方面有積極影響。