基于教育云平臺的高職計算機專業信息化教學改革探索

陳世紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如今，信息技術的飛速發展已經在各行各業得到了深化應用。在教育領域也同樣如此，通過應用先進的信息技術，過去教學講義與板書相結合的課堂講授模式發生了顯著而深刻的變化，課堂教學質量獲得了大幅度提升。作為高職院校來說，一些院校致力于將教育云平臺與計算機專業信息化教學改革工作相結合，為學生構建一個開放、靈活、包容的教學體系，持續推進高職教育工作的現代化進程。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教育云平臺;高職教育;信息化教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0140-02

長期以來，我國的高職教育多以學生的實際應用能力為導向，但是對于學生專業知識的掌握程度較為忽視，隨著時代的發展和社會的進步，社會整體對于綜合型人才的需求程度大大提升。基于以上原因，高職院校在信息化教育改革的過程中，需要大量引用新的科學技術手段，不斷完善教學系統構建，為高職學生搭建數字化的教學環境。通過結合現有資源，創新教學方式，不斷落實信息化實踐教學，為社會輸送更多綜合型人才。

一、傳統計算機專業教學中存在的問題

（一）教學資源有限

高職教育的教學目標在于培養實用型人才，在計算機教學過程中，更應當充分將理論與實際應用相結合，確保學生在掌握專業技能的同時，不斷提升與專業有關的理論知識深度。目前市面上各種計算機專業書籍很多，但其質量良莠不齊，特別是針對高職計算機專業教學的教材普遍具有實用性差、缺乏特色等缺點。此外，在課程設置方面，一些計算機專業課程未能形成體系，彼此之間處于獨立的狀態，難以形成統一的規劃教育，使學生無法全面掌握知識內容，特別是在實操能力方面的培養潛力不足，最終導致高職院校學生掌握計算機的能力與企業對人才的要求存在差異。

（二）學習興趣不足

隨著高等教育擴招政策的深度實施，高職院校招收的學生相對而言學習基礎較為薄弱，他們普遍存在自制力弱、學習習慣不佳、學習方法不正確等一系列問題，導致這類學生對于計算機專業的普遍認識基本僅僅局限于網絡聊天、游戲等娛樂化內容。學生對教學的實際內容提不起學習的興致，無法積極參與到教學活動中來，較難配合教師完成專業知識能力的有序學習，一些學生在課堂上開小差，不專心聽課，甚至出現逃課的現象，以上種種現實情況都為計算機教育教學工作的順利開展形成了阻力。

（三）教育理念傳統

高職院校的教師大多畢業于師范類院校，他們往往深受傳統教育理念的熏陶和培養。通過這一體系培養的教師，其教學方式、教學體系、教育理念往往也較為傳統，更加青睞于守舊的老一套教育教學模式，更加注重灌輸式、填鴨式的教育模式，甚至一些教師仍然對于題海戰術青睞有加。教學課堂經常是單向的傳輸而非雙向互動，教師普遍存在忽略學生課堂參與度的現象，對與學生實操能力的關注度嚴重不足。計算機專業教學的理念有待創新提升，要進一步以提升學生實操能力作為出發點，重視理論與實踐的深化運用。但是，就現階段的計算機教學師資力量而言，一些教師僅僅是教學經驗豐富，但在教學理念、教學創新與實踐能力的培養方面存在著諸多不足之處。

二、教育云與高職教育

云概念的提出是打破信息化局限性的一個突破性的嘗試，它能夠快速、有效地整合不同院校間的教學資源，為高職院校信息化教學改革帶來新的解決方案。通過云計算的擴展方式，能夠為用戶提供大量的虛擬化教學資源。教育云平臺的設計核心源于云計算技術，按照云計算的框架進行設計，使用戶依靠互聯網的數據處理功能，就可以獲得自身所需要的信息資源。而這其中所涉及的資源內容均儲存在“云”端，通過虛擬化管理，打破時間、地點、設備等教學因素的限制，只要利用教育云應用服務，就可以在“云”端查找、瀏覽所需要的教育資源，無論是教師還是學生，都可以利用教育云獲取所需的教學資源，更可以將自己的教育資源上傳到“云”端中，分享給更多有需要的人。教育云會根據大量的數據分析，對學生當前的需求進行有針對性的定點幫扶，確保教學與教育資源的充分整合，以靈活便捷的方式完善高職院校的信息化教育教學工作。

在高職教育中利用好教育云平臺這一模式，可以充分延展傳統教育教學的內容和體系，從而實現真正意義上的教學質量提升，優化傳統固化的教育教學模式，讓學生從被動接收知識的學習狀態中擺脫出來，教學的方式不再僅僅是灌輸式的傳導，不再是教師在講臺上講，學生在底下聽，這種模式能大大提升教學課堂的活躍度，強化學生的參與度。如果學生在課堂的吸收教育效果不佳，在傳統模式下，只能夠向教師或者其他同學展開問詢來鞏固課堂教學成果，但是在教育云平臺這一模式下，學生的身份發生了較為深刻的變化，他們由被動學習轉化成主動學習，學生自主學習的積極性和參與性大為增強，學生的個性化學習需求得到了充分滿足。

三、教育云平臺下的高職計算機專業信息化教學改革探索

（一）強化就業導向

作為高職院校教育來說，其發展的第一要務，便是確保院校學生的就業問題能夠得到妥善的解決。基于以上原因，計算機專業的教學內容要充分依托市場來開展，以培育畢業生的就業能力作為基礎性導向和總體方向，以此提升學生的專業知識基礎，強化計算機實踐操作能力。在實際應用中，除了要具備計算機、“互聯網+”的思想理論，更要依托這些思想對外進行創意輸出，建立線上線下相融合的思維理念，豐富自身的思維模塊，提升日后的工作效率。