學齡前兒童心理健康教育的重要性

劉南威

[摘? ? ? ? ? ?要]? 關注學齡前兒童的心理健康問題能夠為個體的未來發展打下堅實的基礎，處于該年齡段的孩子很容易受到外部環境的影響，教育工作者要注重教學方法，讓心理健康教育發揮出重要的引導性作用。就學齡前兒童心理健康教育問題進行探討分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學齡前兒童;心理健康;教育研究

[中圖分類號]? G444? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0158-02

從個體終身發展的角度來看，心理層面的轉變以及變化將會帶來顯性以及隱性等方面的影響，客觀環境的諸多影響都會造成學齡前兒童心理發生轉變，教育工作者要關注到教育環境的構建，讓學生能夠在積極健康的條件下朝著更好的方向發展，規避負面因素的影響。運用正確、科學、系統的教育方法能夠幫助兒童構建良好的品質以及行為習慣，也是塑造堅韌不拔品格的關鍵。

一、影響學齡前兒童心理健康的因素

（一）生活水平提升帶來的負面反應

經濟的快速發展提高了人民群眾的生活質量，很多家庭為了滿足孩子的需求或者對標他人，會盲目地購買，甚至超出了家庭的承受能力。最終導致兒童越來越想要，家長也會一味地滿足，從而形成惡性循環，潛移默化下，兒童會對外部環境以及客觀條件產生錯誤認知，影響情感以及行為的發展。

（二）留守兒童缺乏正確的引導

生活節奏的加快以及城鄉一體化進程的推進，導致很多學齡前兒童家長工作繁忙，在家庭教育中家長是缺席的，無法對兒童的生活給予足夠的關懷以及引導，這種情況在留守兒童家庭中更加明顯，很多農村留守兒童家庭的教育任務都落在了老人身上，一些錯誤的教育引導方式會造成對兒童的溺愛，過分地滿足兒童的需求，或者從補償心理的角度照顧兒童，都會阻礙兒童獨立自主精神的形成，影響思維以及行為上的獨立性。

（三）缺少互動，孩子性格孤僻

一些孩子在成長的過程中缺少和他人的溝通以及交流，尤其是電子產品的普及，兒童和手機中的游戲是親近的，但是和同齡人之間卻少有溝通[1]。這種缺少互動的成長環境會影響兒童的溝通能力以及自我表達能力的發展，久而久之，兒童的性格會變得越來越孤僻，不愿和外界交流，這種意識在形成之后將非常不利于學齡前兒童的心理健康發展。

（四）過高的期望值造成心理壓力

外部環境的變化會導致很多家長和教育工作者對兒童的期望值增加，兒童需要掌握更多的知識和技能，才能不被時代“落下”，而過多的知識灌輸會造成兒童的理解無力，為了提高學習效率，教師和家長會加大看管的力度，很多兒童并沒有足夠的自控力，過高的期望值容易造成兒童的叛逆心理。

二、當下學齡前兒童心理健康教育存在的問題

（一）教育觀念較為滯后，基礎設施欠缺

一些幼兒園在教育的過程中沒有落實先進的教育理念，片面地認為兒童年齡較小，心理健康教育開展是過早的，只關注幼兒在幼兒園學到了多少知識。這種教學理念是違背客觀發展規律的，加上幼兒園基礎設施不足，很多心理健康課程無法開展，只是停留在口頭引導上，降低了心理健康教育的效率和質量。

（二）缺乏科學、規范的心理健康教育體系

由于我國幼兒心理健康教育起步較晚，存在教育體系不健全的問題，所以很多教育無法直接落實在實踐中。幼師掌握的知識也只是理論層面，沒有足夠的實踐經驗，心理健康教育都是零散的點，沒有形成系統化的規模，導致學齡前兒童心理健康教育實效性不強。

（三）師資力量薄弱

幼兒教師的心理健康教育水平直接影響教育的結果，很多幼兒教育機構沒有專業的心理健康教師，只是由其他教師兼任，教師對兒童的指導往往不夠專業。加上一些幼兒教育機構為了節約成本，聘請的教師沒有任教資格，學歷較低，專業人才嚴重缺失，很多教育工作都無法開展下去，影響了心理健康教育的順利推進，而且當兒童暴露出心理健康問題時，教師也無法科學引導。

三、引導學齡前兒童心理健康的相關策略

（一）構建和諧的師生關系，增進和家庭之間的聯系

幼兒園教師和兒童之間應當是和諧平等的關系，教師要走入兒童心中，多用問候和鼓勵的語氣和兒童溝通，為兒童創造積極友善的生存環境。教師尤其要多關注班級中一些沉默寡言的兒童，給予兒童一定的關注，帶動兒童參與到互動的過程中，讓兒童感受到集體的溫暖，從而打開心扉。教師也要在和兒童相處的過程中，及時發現兒童存在的潛在心理問題，多和兒童交談，了解兒童所需，在和諧師生關系的促進下幫助兒童滿足深層次的心理訴求[2]。在這方面，教師要和兒童家庭之間保持密切的聯系，根據兒童在幼兒園中的表現，和家庭教育形成合力，讓家庭教育和幼兒園教育形成承接，并和家長共同探討分析兒童心理問題的成因，教給家長配合教育的方式，共同幫助兒童解決內在的情感需求以及情緒壓力。和諧的師生關系能夠讓兒童敞開心扉，接受教師的引導，教師在和兒童溝通交流時要保持足夠的耐心，多和兒童之間建立有效的溝通，讓兒童能夠信任教師，從而在心理層面接納引導。教師也要成為兒童的行為榜樣，在語言以及行為中用積極的情感帶動兒童，從而讓兒童掌握與他人溝通的正確方式。

（二）創造良好的心理健康教育環境，營造積極的氛圍