高校輔導員學業指導工作途徑探索

王佳怡

學業指導作為《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》對高校輔導員職業能力的一項重要要求，有助于學生實現自我成長價值、高校實現人才培養目標、社會儲備社會主義建設者和接班人。當前，輔導員在積極探索適合新時代學生特點的學業指導模式同時，也存在自身專業水平不高、深度規劃與個性化指導能力不足、學業指導團隊建設與聯動機制不完善、學業指導與就業指導相脫節等問題。本文通過探索高校學業指導模式，從輔導員自身能力提升，學業指導工作途徑，學業指導團隊合力營造氛圍等方面提出建議。

高校輔導員學業指導工作內涵

2014年3月，教育部制定并印發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，對高校輔導員職業能力提出明確要求，學業指導能力是其中一項重要內容。隨著高校輔導員隊伍專業化、職業化建設，學業指導工作內涵也愈加豐富。新形勢下，輔導員開展學業指導工作，要了解學生所學專業的培養方案、教學計劃、專業前景等基本情況，開展覆蓋全體學生的專業教育，增強學生對所學專業的認知；要開展學風建設活動，通過在學生中營造濃厚學習氛圍，使學生養成良好學習習慣，掌握科學高效學習方法，及時發現并糾正學生學習中的不良傾向；要針對學生考研、留學、就業、創業等不同個體發展需求，以及在學業規劃中所面臨的專業選擇、課程選修、學習方法、學習效果等方面困惑，提供個性化指導，對于學習困難學生開展幫扶，幫助規劃適宜自身性格特征、學習特點和發展方向的學習計劃，確立符合自身個性化發展的學業方向；要深入研究學生成長規律，充分運用高校資源，組織學生參加科研項目，引導學生深入學習研究與創新實踐，培養研究型、創新型人才

高校輔導員學業指導工作意義

有助于幫助學生實現自我成長價值

新時代高等教育大眾化發展，大學生正處于成長的關鍵時期，面對多元選擇，更容易受到外界復雜社會環境影響出現很多問題，例如學習目標模糊，缺乏規劃，動力不足，態度不端正，以及由于方法不得當導致效率不高，自律性不強等。學業指導是運用科學的教育方法引導和幫助大學生認識所學專業，掌握良好的學習方法與習慣，了解自己的個性特點和興趣愛好，進而發揮優勢特長，實現自我成長與自我價值。

有助于輔導員隊伍職業化發展建設

深入開展學業指導工作，有助于在理論層面研究輔導員學業指導能力的提升策略，有助于在實踐層面促進輔導員積極提升開展學業指導工作所必備的專業素養，儲備專業知識，掌握專業技能，積累豐富的工作經驗，形成長遠的綜合視野，根據新時代發展的需要，彌補自身能力不足，進而提高自身學業指導能力，提升實際工作水平，推動輔導員隊伍沿專業化、職業化路徑建設發展。

有助于高校學風建設實現培養目標

高等教育以人才培養為中心，高校是人才培養的重要陣地，優良學風是衡量高校辦學成果和教育教學質量的重要標準，也是衡量高校精神風貌和綜合實力的重要標準，事關高等學校教育事業內涵式發展的興衰成敗。以學生為本，加強學業指導工作，強化學風建設成果，充分激發學生積極性，有利于助推思想政治教育工作與日常管理工作高效開展，創新人才培養模式，實現高校人才培養目標。

有助于為社會培養高素質專業人才

學業指導與職涯規劃密切相聯，加強學業指導工作，為學生提供分類指導的針對性幫扶，有助于學生充分挖掘自我潛能，掌握專業知識，建構知識體系，提升專業水平和創新能力，適應社會需求，是全面提高德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人培養質量的需要。

高校輔導員學業指導工作現狀

當前我國高校學業指導工作主要依托學風建設工作開展，近年來，隨著課程改革不斷深入發展，各地高校越來越重視學業指導工作，加強學習方法指導課程建設。多所高校建立學業指導基地，專門對學生學業指導工作進行研究，總結經驗規律，積極探索適宜新時代學生特點的學業指導工作模式。

輔導員是高校開展學業指導工作的重要力量。現階段，高校輔導員不斷探索學業指導的新形式與新內容，主要依托于組織學生參加學術報告會、專業講座、知識競賽、學習經驗交流會等活動進行學業指導，對不同年級學生側重不同內容。但是，由于高校輔導員專業為思想政治教育，對學生所學專業缺乏扎實知識基礎，同時輔導員日常工作涵蓋學生思想政治教育和事務管理多方面，內容龐雜瑣碎，用于開展學業指導和提升自身學業指導能力的時間較少，因此存在輔導員自身學業指導專業化水平不高、深度規劃與個性化指導能力不足、學業指導團隊建設與聯動機制不完善、學業指導與就業指導相脫節等問題。

高校輔導員學業指導工作途徑

輔導員終身學習強化自身學業指導能力

輔導員是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在學業指導中發揮著重要作用。輔導員提升自身能力是為學生提供更高水平、更令人信服學業指導的基本保障。在意識層面，輔導員應充分認識學業指導對大學生發展的重要意義，樹立終身學習理念，圍繞學生，服務學生，積極做好學生成長成才的引路人；在知識層面，輔導員應自覺深化對社會環境和學生所學專業行業領域的認識，掌握相關政策，積累心理學、管理學、教育學、社會學等多學科領域寬口徑的知識儲備；在技能層面，輔導員應主動掌握學業指導相關基本技能、業務技能和發展技能，靈活運用新媒體等現代化信息技術手段獲取信息，增強學業指導工作實效。

將思想政治教育融入學業指導工作

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出，輔導員應當堅持育人為本，不斷提高學生的思想水平和道德品質，引導學生成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。由此可見，輔導員在開展學業指導工作中，應堅持落實立德樹人根本任務，把握學生成長規律和性格特點，采用科學工作方法，因時、因人、因事采取有針對性的指導形式，通過列舉具體案例，啟發學生思考，與學生建立親密互信關系，在學業指導工作中了解學生思想動態，堅持顯性教育與隱性教育相統一，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而樹立正確的學業觀、職業觀，幫助學生成長為堪當時代大任的青年人才。