自媒體時代高校少數民族學生教育管理探究

南苑

加強少數民族學生教育管理，對推動發展少數民族地區教育事業，促進民族地區社會的團結穩定和民族和諧發展具有重要意義。文章從高校少數民族學生的特點出發，針對目前高校少數民族學生教育管理的基本現狀和存在的問題進行分析，提出了少數民族學生教育管理的路徑。

隨著高校招生規模的擴大，高校中少數民族學生數量越來越多，所占比例越來越大。除此之外，互聯網技術的迅速發展，人們的生活已進入人人都可成為媒體的時代。自媒體時代是指以個人傳播為主，通過現代化的電子手段，向信息接受者傳遞信息的媒介時代。作為我國大學生中一個較為特殊的群體，如何在自媒體時代下對其開展行之有效的教育管理工作，不僅關系到少數民族地區建設人才的培養、地方經濟的發展，更關系到國家長治久安、民族團結和社會穩定。在自媒體時代下，高職院校學生教育管理工作面臨更為復雜的環境和新的挑戰，如何建構符合時代要求的少數民族學生教育管理模式，成為高校教育管理工作需研究的課題。

高校少數民族學生特點

少數民族學生是大學生中特殊的群體，在語言、文化、生活習慣等方面與內地學生存在一定的差異，具體表現在：一是政治立場堅定，民族情感強烈。總體來看，絕大部分少數民族大學生思想主流積極向上，政治立場鮮明，自覺遵守國家法律法規和學校各項規章制度。但同時，少數民族同學民族意識強烈，小團體意識嚴重。二是學習基礎薄弱，多才多藝。大部分少數民族學生文化知識相較薄弱，學習習慣和學習能力相對較差，但求知欲強。與此同時，大多數少數民族學生多才多藝、能歌善舞，校園文化中起著重要的作用。三是家庭經濟困難，生活壓力大。大部分少數民族學生家庭不是很富裕，大學的學費、生活費給其家庭帶來沉重的經濟負擔，生活壓力較大。四是人際交往能力弱，心理敏感。表現在與同學相處不融洽，多與本民族同學交流；參與班級事務積極性低；學校和社會實踐活動參與率底。五是就業心理強烈，關注就業。少數民族學生就業心理比較強烈，受文化基礎薄弱和思想觀念的影響，大部分愿意畢業后會生源地就業或創業。這對高校少數民族學生教育管理工作提出了要求。

高校少數民族學生教育管理現狀及存在問題

高校少數民族大學生相較于漢族學生，其個性比較鮮明，管理難度較大，教育管理過程中存在以下問題：

管理制度不健全，機制缺乏靈活性

在自媒體時代，各高校少數民族學生教育管理工作的復雜性以及學生群體特征不斷變化，要求高校必須制定專門化、科學化和實用化的管理機制。日常生活管理機制的相對不完善，無法實現教育引導民族大學生的真正目的，教育不應流于形式，而應落在實處，建立系統化、科學化的管理機制勢在必行。

教育管理方式單一，缺乏人文關懷

少數民族大學生的教育管理工作存在特殊性和多樣性，日常管理難度大，在風俗習慣、宗教信仰等方面與內地大學生有很大的區別。尤其在互聯網比較發達的自媒體時代，在多種因素影響下，給高校教育管理者管理帶來很大困難，所以作為高校的教育教學管理者不應只停留在教育和管理上，應創新教育管理方法，提高服務意識，增強人文關懷，因地制宜的有針對性的解決日常管理中的問題。

教育管理人員少，隊伍不穩定

雖然內地高校重視少數民族學生的教育管理，但是少數民族學生在內地高校的教育管理方式是由輔導員直接管理，缺乏專門的教育、管理部門和專業人員。學生分散到各學院各專業班級，而輔導員要對少數民族學生管理也只能局限于表面管理，深層次的指導不夠。這不利于第一時間掌握學生動態，在具體的實際工作中會產生誤區。近年來雖有內派輔導員派往高校協助管理民族學生工作，但工作期限短，不利于隊伍的穩定。

就業渠道不通暢，就業困難

少數民族學生就業指導工作面臨巨大壓力。少數民族學生就業困難有主客觀方面的原因，主觀上與其返鄉意識有關，大部分來內地上大學的高校少數民族學生畢業后比較愿意回到本地區就業或創業，家鄉意識比較濃厚，同時也與少數民族學生自身專業知識不夠扎實有關，更客觀的是與少數民族畢業生在內地就業沒有競爭優勢，指導機制層面存在一定不足等問題，這已成為高校教育管理者需進一步思考和探討解決路徑的重要問題。

高校少數民族學生教育管理路徑探究

高校少數民族學生教育管理中存在制度不健全、教育管理方式單一等問題，在自媒體時代下，高職院校學生教育管理工作面臨更為復雜的環境和新的挑戰，本文從思想、制度等維度提出了有效管理民族學生的路徑。

堅定思想政治立場，強化理想信念教育

少數民族學生是民族地區發展的主力軍，具有堅定的思想政治立場，有利于少數民族學生全面發展，所以高校要加強民族學生思想政治立場的引導，強化其理想信念教育，具體可從以下方面開展：一是利用入學教育、重要時間節點，開展形式多樣的主題教育活動，積極進行正確的國家發展史、黨史教育等教育，牢固樹立其對中華民共同體認可的思想；二是從思想上定期開展理想信念教育，注重結合各類少數民族特色活動，發揮少數民族學生能歌善舞的特長，增進各民族間的交流交融。三是構建有利于學生發展的多元引導體系，吸納優秀的民族學生擔任學生干部，引導其向黨組織靠攏，使其為黨和國家的民族事業貢獻更多力量。

健全制度體系，創新管理方法

在少數民族學生管理過程中首先應建立健全民族學生管理制度，應根據少數民族學生民族特點、學業情況、經濟條件等基本情況，建立健全少數民族學生工作體系。除此之外，以現代媒體為抓手，應創新管理方法。在自媒體時代，應充分運用互聯網帶來的優勢，將大數據分析方法深度融合于少數民族教育管理工作，通過微信、微博等新媒體工具向學生傳播積極正能量的教育信息，及時了解少數民族大學生思想、心理動態等方面的問題，及時給他們提供力所能及的幫助，這有利于防范宗教極端思想的網絡傳播；有利于建設有民族特色的管理方法。

加強隊伍建設，提升服務能力

少數民族教育管理人員在大學生教育管理工作中承擔著主要的教育職能，故加強少數民族學生教育管理隊伍建設，提升管理服務能力，可從以下方面著手；一是要大力選拔少數民族輔導員，同時，加大國家政策傾斜和引進力度，鼓勵更多少數民族畢業生在內地擔任高校輔導員。二是組織教師隊伍教育培訓，加強民族政策、法律法規的學習，及時補充相關理論知識。可組織管理人員赴民族院校、兄弟院校進行交流學習，提升教育管理服務水平。三是教育管理人員應提供自身素質。首先，思想上高度重視，樹立正確觀念；其次，加強學習，提升自身理論水平和知識儲備；最后，講究方法藝術，針對不同學生采取不同方法，提高工作的針對性。

加強人文關懷，增強少數民族學生歸屬感

因民族學生獨特的文化、民俗習慣等，所以在教育管理過程中，需增強對少數民族學生學習、心理、生活等方面的關懷，多方位解決少數民族學生困難，增強其歸屬感。在生活上，給予貼心服務，學校充分尊重他們的飲食習慣和宗教信仰；在學業上，建立少數民族學生學業幫扶機制，激勵他們學習的積極性、主動性，幫助解決學習方面的困難；在心理上，由于少數民族學生特殊的文化背景和心理特點，通過開展心理普查、心理講座等方式，幫助少數民族學生樹立積極、樂觀地心理機制；在就業上，做好少數民族學生就業指導工作，同時做好提升學歷學位方面的計劃和政策宣講，多方位提升就業率和升學率。

（陜西機電職業技術學院）

參考文獻：

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