中小學(xué)線上教育如何切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量

于文豐

停課不停學(xué)下的教育浪潮，為學(xué)生與老師教與學(xué)的教學(xué)方式提供了更多的可能性。無論是學(xué)校和教師、學(xué)生和家長、教育行政部門，都需要在這場疫情里，重新思考課堂教學(xué)如何保障教學(xué)質(zhì)量，用行動去回答人才培養(yǎng)的問題。

現(xiàn)今時代中國社會進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起與發(fā)展，教育行業(yè)也進(jìn)入到信息技術(shù)變革時期，在線教育、多媒體教育蓬勃發(fā)展，同時也給中國教育發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在線教育的優(yōu)勢是擺脫了傳統(tǒng)線下教育中時間和空間的限制，與此同時克服了以往網(wǎng)絡(luò)教育的單調(diào)性與單一性。因此，在線教育受到了教育工作者和各個年齡段的學(xué)習(xí)者的認(rèn)可與關(guān)注。在線教育不僅有利于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新，更有利于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的廣泛運(yùn)用，有利于促進(jìn)教育公平，提高中國教育質(zhì)量。

線上教育相比于傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢

空間優(yōu)勢

在線教育的全面發(fā)展，使人們可以直接在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了成本。例如英語培訓(xùn)，平時少兒主要都是在校學(xué)習(xí)的，那么在空間上就會受到很大的限制，并不利于教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施，而線上教育就能很好的彌補(bǔ)線下教育的這一缺點(diǎn)，人們使用單一的設(shè)備，可能是一部電腦或者一臺手機(jī)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識，可以足不出戶學(xué)遍全天下。

時間優(yōu)勢

線上教育同線下教育作比較，更大的一個優(yōu)勢就是在線教育還能觀看課程錄像，換句話說當(dāng)你忘記了某個知識點(diǎn)，或者分心沒跟上授課教師的進(jìn)程，都可以在課后對課程進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，無論何時何地，只要你想進(jìn)行重溫可以隨時進(jìn)行。在線教育的學(xué)習(xí)時間較傳統(tǒng)教育來說比較靈活不受任何的限制，隨時隨地想學(xué)就學(xué)，可以更好地讓學(xué)習(xí)者安排有效的學(xué)習(xí)計劃，并且自行掌控時間。

便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺

授課方式可以實(shí)行名師真人直播，課后也可以觀看錄播，不受次數(shù)的限制，避免了單一復(fù)習(xí)方式，隨時隨地都可以進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外通過反復(fù)的看學(xué)習(xí)視頻也能幫助父母更好的輔導(dǎo)孩子。

個性化教育

學(xué)生受線上教育時，可以擁有較強(qiáng)的自主性，根據(jù)自身的興趣，愛好選擇課程，也可以根據(jù)自身的情況來選擇授課方式，例如：名師一對一、精品小班課等等。以這樣的方式根據(jù)自身需要來選擇課程方式，可以節(jié)省學(xué)習(xí)者的時間。同時老師也可以隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，做出個性化的授課方式，針對不同的學(xué)生推送具有個性的課程，能夠讓學(xué)生以更高效的方式提升學(xué)習(xí)成績。

充分利用教師資源

在學(xué)校上課，一名老師只能為有限學(xué)生授課，但是在在線平臺，一名老師可以為互聯(lián)網(wǎng)上更多的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。減少了老師對重復(fù)性教學(xué)工作所投入的時間。不懂得知識點(diǎn)看視頻回放，不必再麻煩老師一次次講解重復(fù)性的內(nèi)容。

平等化

在線教育注重的是對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)試教育的答題技巧，并沒有考試排名、年級排名等外在因素，體現(xiàn)了教育的廣泛性、平等性。

課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)

在線教育面對全國的學(xué)生，學(xué)生基數(shù)大，為了更好的獲客，必定會配備優(yōu)良師資和精品課來吸引學(xué)生和家長，有助于學(xué)生成績提升。

當(dāng)前線上教育所存在的問題

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

不同地區(qū)發(fā)展情況不同，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也各不相同，導(dǎo)致部分地區(qū)同學(xué)在線教育的過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲的現(xiàn)象，與教師溝通不便，導(dǎo)致上課效果不佳。

教學(xué)資源良莠不齊

現(xiàn)有的授課平臺多樣化導(dǎo)致不同的教師，選擇不同教學(xué)平臺和教學(xué)工具使教學(xué)資源造成雜亂無章標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象，學(xué)生使用不便，軟件多讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感造成學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

簡單照搬線下教學(xué)模式和教學(xué)方法

教師沒有對新型的教學(xué)方式有一定的認(rèn)識，導(dǎo)致在新型的教學(xué)方式下，照搬傳統(tǒng)線下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠與新的教學(xué)方式相適應(yīng)，導(dǎo)致知識的傳授有一定的阻礙，使學(xué)生難以接受新的教學(xué)方式下的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

影響學(xué)生視力

在線教育是通過學(xué)生使用手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)平板電腦等方式進(jìn)行授課。這樣由于長時間的使用電子設(shè)備就會對學(xué)生的視力造成一定的影響，家長就會在這方面有所擔(dān)心，同時在使用電子設(shè)備的過程當(dāng)中，學(xué)生的注意力也難以集中，可能會出現(xiàn)一邊聽課一邊玩游戲的現(xiàn)象，這樣也導(dǎo)致了我們線上教學(xué)效果無法得到保證。

如何切實(shí)保障中小學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量

在過高的期待下，線上教育不僅沒有迎來學(xué)生和家長的叫好，反而在技術(shù)卡頓、服務(wù)跟不上、內(nèi)容簡單等現(xiàn)實(shí)面前，原本處于發(fā)展階段的在線教育讓很多人失望了——雖然疫情讓在線教育獲客成本高的難題迎刃而解，然而，其轉(zhuǎn)化率低的問題依舊無法改善。

一方面來說，主講老師不是隨便連個網(wǎng)線就能當(dāng)主講的，這過程當(dāng)中它需要專業(yè)訓(xùn)練，他需要學(xué)會怎么隔著兩個屏幕去跟孩子傳遞知識，這是一個非常難的技術(shù)活。需要學(xué)校教師、學(xué)生、家長整體聯(lián)動在一起。那么我們需要如何去做那？

教育部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)做好頂層設(shè)計

教育部門要協(xié)調(diào)好各個中小學(xué)院校的實(shí)際情況，是否可以開展在線教育，要準(zhǔn)確掌握教師與學(xué)生的實(shí)際情況。同時與各個網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營公司做好協(xié)商確保在網(wǎng)上授課的期間網(wǎng)絡(luò)暢通，科學(xué)合理地制定開課時間、課表、課程時長，保證學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)到的知識清晰準(zhǔn)確。

在線平臺要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能

充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)分析學(xué)生學(xué)情信息：

1.建立個性學(xué)生檔案，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。學(xué)生每次測驗(yàn)或完成作業(yè)后都會由系統(tǒng)自動評判并進(jìn)行分析。

2.細(xì)化知識點(diǎn)，找差補(bǔ)缺，進(jìn)行針對性練習(xí)。通過分析學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生情況，平臺可以給學(xué)生出該知識點(diǎn)的類似題目加練，直到掌握為止。

3.建立錯題檔案。在學(xué)生進(jìn)行測試或完成作業(yè)后，出現(xiàn)的錯題系統(tǒng)自動保存到錯題檔案，以便學(xué)生可以反復(fù)復(fù)習(xí)，回顧加深錯題印象。經(jīng)反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生已掌握某道錯題，可以將該題從錯題檔案中刪除。如果學(xué)習(xí)者用紙質(zhì)材料對錯題進(jìn)行整理的話會花費(fèi)大量的時間和精力，不利于學(xué)習(xí)時間的有效整合，因此在線App系統(tǒng)自動保存錯題檔案，不僅省時省力，而且也對環(huán)保起到了一定的作用。