國內外一流工科大學機械工程專業體系對比研究

徐錦泱 劉松愷 夏天成 陳明

摘 ?要：機械工程是歷史最古老、對社會經濟服務面最大的傳統工科專業，是“中國制造2025”戰略計劃中的核心專業，亦是我國“雙一流”建設的重點發展學科之一。文章通過國內外一流工科大學機械工程專業體系的情況調研，對比分析了國內外一流高校在機械工程專業培養目標、方向設置、師資力量、課程設置及教學理念方面的差異性，并借鑒國外一流工科院校在機械工程專業體系設置與人才培養方面的優秀經驗，為我國工科大學機械工程專業改革提供新思路與新方向。

關鍵詞：機械工程;專業體系;課程設置;一流工科大學

中圖分類號：G640 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）19-0027-05

Abstract： Mechanical engineering is the oldest traditional engineering specialty having the most extensive social and economic services. It is a core specialty in the "Made in China 2025" strategic plan and one of the critical development disciplines in domestic "Double First-Class" construction. Based on the investigation of the professional mechanical engineering system between domestic and foreign first-class engineering universities， this paper compares and analyzes the differences between the first-class engineering universities in training objectives， direction settings， faculty conditions， curriculum settings， and teaching concepts. By learning the excellent experience of top foreign universities in establishing the mechanical engineering professional system and talent training， new ideas and new directions for reforming the mechanical engineering specialty in domestic engineering universities are put forward.

Keywords： mechanical engineering; professional system; curriculum settings; first-class engineering universities

制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。近年來，我國面臨全球制造業向發達國家“回流”和新興國家“分流”的“雙向擠壓”的嚴峻挑戰，我國制造業的結構調整、轉型升級和提質增效刻不容緩[1-2]。2015年5月，國務院正式出臺“中國制造2025”戰略計劃[3]，重點強調強化工業基礎能力，提高綜合集成水平，完善多層次多類型人才培養體系，促進產業轉型升級，培育有中國特色的制造文化，實現我國制造業由大變強的歷史跨越。同年10月，國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》[4]，簡稱“雙一流”建設。該政策遵循“以中國特色、世界一流為統領，以支持創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向”，堅持以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力，支持一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，建設高等教育強國[5]，為我國一流工科大學專業體系改革與優秀專業人才培養指明了發展方向。

機械工程是歷史最古老、對社會經濟服務面最廣的傳統工科專業，是制造領域里的核心專業，同時也是我國“雙一流”建設的重點發展學科之一。當前，為推動“雙一流”建設戰略在我國機械工程學科發展中的作用[5]，縮短我國高校與發達國家一流大學在機械工程專業建設上的差距，國內學者已在該方面開展了一定的學術研究。如張建一[6]在2003年首次探究了美國一流工科大學——普渡大學機械工程學科的教育特點，詳細分析了其學期制、學分制、工業實習環節、畢業設計安排等方面的特色并指出我國高等院校需要進行借鑒的方面。劉則淵和陳立新[7]通過中美機械工程類專業課程設置的比較研究，揭示了兩國在教育制度上的差異，并分析得出美國重視基礎教育，而我國更重視專業教育的結論。王志堅[8]進一步以沈陽航空航天大學與美國密西西比州立大學為例，對比分析了中美大學在機械工程專業本科課程設置與培養體系方面的差異，研究發現：美國的高等教育注重基礎課程的開設，注重培養學生的創造、自學和自我表達等綜合能力，重視學生本身的發展和素質的提升。此外，作者還通過美國一流高校與沈陽航空航天大學同專業的課程設置對比，從基礎課的開設、專業課學時的調整、考核方式的改善、實踐環節的深入四個方面，對我國機械工程專業的教育提出了改進措施。姜峰等[9]開展了美中機械工程專業人才培養方案的對比研究，通過對麻省理工學院、清華大學和華僑大學機械工程專業培養方案的深入剖析，建立了多個學年的課程聯系圖譜，并對課程設置的合理安排提出建議，對我國機械工程專業人才培養方案的制定和修訂提出了有益的借鑒。此外，鄧明等[10]以德國德累斯頓工業大學和日本宮崎大學為例，介紹了德日高校機械工程專業的課程體系，并與國內重慶理工大學的機械工程專業課程設置進行了比較研究，提出了課程體系改革的方向。