高中物理核心素養(yǎng)教學的實踐與思考探究

李海峰

摘 要：高中物理學科與初中物理相比，不論是知識內(nèi)容還是理解難度都有所增加。從鼓勵學生思考、通過實驗教學來培養(yǎng)學生的科學邏輯思維、提倡舉一反三、聯(lián)系生活等四個角度展開論述，并且提出有關高中物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考。

關鍵詞：素養(yǎng)教學;高中物理;實驗教學;變式思維

一、教學背景

隨著我國經(jīng)濟和科技發(fā)展水平的不斷提高，國家越來越重視人才的培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)是培養(yǎng)人才的關鍵。在高中物理教學過程中，物理學科涵蓋著較廣的知識點，相對比較抽象，不容易被學生理解和吸收，因此，學生在高中物理的學習中會比較困難，知識點的復雜性和抽象性會導致學生喪失學習興趣，并且在教學競爭的壓力下，教師往往忽視了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)方式不符合我國新課改的要求。

二、引導為主，鼓勵學生思考

在高中所有的學科中，物理是大多數(shù)學生的一門薄弱學科，由于物理理論的抽象和復雜性，學生在理解和記憶知識點時具有一定的難度，這種學習困難會使學生產(chǎn)生恐懼心理，因此大多數(shù)學生會因為物理這一門學科而放棄理科學習，導致學校的文理科不均衡，不利于學校的教學實施和人才培養(yǎng)。針對此現(xiàn)象，教師在教學的過程中應該充當促進學生學習的引導者角色，積極鼓勵學生進行獨自思考，主動去探索物理學中的奧秘，激發(fā)學生的學習熱情。因此教師在開展教學之前，可以向?qū)W生布置課前習題和任務，讓學生在完成習題和任務的過程中去發(fā)現(xiàn)相關的物理知識，注重教學環(huán)節(jié)的有效鏈接，激發(fā)學生的學習欲望。

三、實驗教學，養(yǎng)成科學的思維

與其他的學科相比，物理學科更注重教學的實驗活動，大多數(shù)物理定律和物理規(guī)律都是通過實驗驗證才得到的。在高中物理課堂教學過程中，教師應該注重實驗教學，在鍛煉學生合作探究和動手能力的同時，促進學生科學思維的養(yǎng)成。針對一些奇怪的物理現(xiàn)象，學生通過實驗來進行驗證，能夠幫助他們更好地理解知識，加深對知識點的印象，提高學習的效率，為今后的物理學習奠定基礎。但值得注意的是，在學生進行實驗的過程中，教師應該靈活改變自己的教學方式，不能死板地向?qū)W生介紹相應的實驗步驟和知識點的講解，應該引導學生自己動手探究，在學生遇到問題時進行相應的指導。這種教學形式注重的是學生融入自己的思考并主動學習，培養(yǎng)學生的科學思維。例如，在物理學力學這一章節(jié)中的摩擦力學習中，教師可以先讓學生準備好兩本書，并且將兩本書交叉在一起，接著讓學生同桌進行合作，試著拔出這兩本書。此時大家會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，無論學生使用多大的力氣，都無法將兩本書拔開。教師此時可以向?qū)W生提出疑問：為什么兩本書無法分開？積極鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在教學過程中采用這種既簡單又好操作的實驗活動，既不會增加教學難度，又滿足了學生的學習欲望。在實驗中學習更容易培養(yǎng)學生的科學思維，促進其物理核心素養(yǎng)的形成。

四、變式練習，倡導舉一反三

物理學科的學習具有一定的靈活性，光是憑借機械記憶不能夠很好地理解知識內(nèi)容。培養(yǎng)學生舉一反三的學習能力具有非常重要的作用，從而引導學生不僅僅只會做這一題，而是要學會做這一類型的題目。事實上，從試卷題目安排角度來看，印證了題型變化但其中所包含的知識點是不變的觀點，命題人不會考查一模一樣的題目，所以這就要求學生掌握扎實的理論知識，以及舉一反三的學習能力，通過對某一題型的總結(jié)歸納，從而在考試中得心應手，提高做題效率。教師在課堂上簡述某一經(jīng)典例題時，可為學生提供多種解題方法，拓展學生的邏輯思維能力。其次，教師需要注意的是，鞏固學生對知識的理解可以通過布置課外作業(yè)來實現(xiàn)，但是課外作業(yè)的布置不能隨意，而應該有針對地根據(jù)本堂課的內(nèi)容給學生布置作業(yè)，題目可具有靈活性、多變性的特點，以此進一步來提高學生解題的能力。

五、聯(lián)系生活，培養(yǎng)物理學習態(tài)度

學生對學科的學習是以聯(lián)系實際為基礎的，并非泛泛而談的理論知識。在高中物理學科中，教師引導學生通過做實驗的方式將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實動力，物理學科與我們的日常生活息息相關，所以教師應當鼓勵學生在學習過程中聯(lián)系生活，明白學習物理的意義，以及端正學生物理學習的態(tài)度。比如我們所學習的電學知識，人們常常會遇到這樣的情況，早上起床梳理頭發(fā)時，頭發(fā)會翹起來，并且難以梳順;在寒冷干燥的冬天，兩個人相互握手，會感覺像電流一般流過。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，就是因為靜電的作用。人們在活動過程中，衣服與人體皮膚的摩擦，衣服與衣服之間的摩擦都會產(chǎn)生靜電。為了更好地解決靜電的問題，室內(nèi)需要多通風，多拖地，多灑水，保持一定的濕度，避免過分干燥。實際上，學生如果將物理學科與實際生活相結(jié)合，會發(fā)現(xiàn)物理學科是十分有趣的。

伴隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們逐漸重視學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但事實上，教師要想培養(yǎng)學生高中物理的核心素養(yǎng)，需要自身和學生共同努力。從教師層面來看，其需要重視培養(yǎng)學生對物理學科的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)物理學科的趣味性。對于學生來說，雖然高中物理學習具有一定的挑戰(zhàn)性，但是只要學生掌握科學的學習方法，就一定能夠探究出物理的奧秘。相信在雙方共同努力下，核心素養(yǎng)在學科中能夠得到充分培養(yǎng)。

參考文獻：

鄒鵬.淺析思維導圖在高中物理概念教學中的應用[J].高考，2021（3）：27-28.