互動式教學法在中職政治教學中的應用

羅秋花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國中職學生政治教學中，廣泛應用互動式教學法，教師與學生、學生與學生之間能夠進行良好的互動，有效地激發學生參與政治教學的主動性，滿足中等職業教育的具體教學要求，同時能夠符合我國中等職業學校教育教學發展的實際需求，使中職學生在思考、交流的過程中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。分析互動式教學法在我國中職學生政治教學中廣泛應用的意義，同時研究提出其具體推廣策略，以此有效提高中職學生政治思想道德素養水平，促進中職政治教學工作取得良好的教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互動式教學;中職;政治教學;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0102-02

政治德育教學在實際的德育教學活動中具有相當大的教學難度，尤其在中職德育教學活動中，政治德育教學更難。究其原因，主要是因為部分中職院校學生的政治自律性差，政治基礎薄弱，在很大程度上直接影響到中職學校政治教師教學計劃的正常開展。因此，面對當下我國中職學校政治教學發展形勢，應當對教學方法模式進行一定的改革創新，有效地提高中職政治教學質量。

一、互動式教學法的內涵

（一）互動式教學中的信息互動

對一個學生來說，教師的認可和關心，會激發學生的學習興趣。因此，在學生信息互動的研究過程中，教師應從兩個方面著手：一是及時獲取學生的基本信息，如學生的年齡、愛好、個性、學習狀況等;二是分析和了解學生課堂學習的動態變化，為課堂教學計劃的研究和實施奠定堅實的理論基礎。

（二）互動式教學過程中的情感教育互動

情感互動對促進互動式教學質量的不斷提高有著十分重要的指導意義。情感互動是一個人與其他人之間的重要橋梁，同時也因為它是課堂教學與教育學生之間的重要紐帶，而這種互動式課堂教學過程中的各種情感，師生互動恰恰是促使教學工作得以有效順利進行的重要保障。教師在教學活動過程中，通過與廣大學生之間及時進行情感上的交流，一方面可以盡快得到廣大學生的認可，調動廣大學生的課堂學習積極性;另一方面可以極大地提高課堂教學質量。另外，情感互動的表現方式是多樣的，除了較為重要的語言文化交流外，還包括教師在從事教學活動過程中身體的細微變化等，這些都可以是教師內心表達情感的直接傳遞以及媒介。

二、中職學生政治學習中存在的問題

（一）學生對政治課程認識度不高，學習積極性不強

中職院校學生一般都是剛從初中畢業的學生，這些中職學生普遍存在思想文化基礎知識薄弱、學習綜合能力意識不強、學習積極性不高等情況。一些學校在政治教學課程的設置上，沒有根據在校學生的實際學習情況，通常很多民辦中職教育院校將政治的課程，設置為學校的一門公共課，課堂上學生的參與人數相對較多，教師在政治教學中，很難與在校學生及時互動教學，教師不了解在校學生的政治學習活動情況，出現問題的同時，學生也不會與教師主動進行溝通，久而久之，學生的政治學習活動積極性不高，學生對學校政治課的學習也就失去了興趣。

（二）教學模式單一，沒有發揮學生的主觀能動性

很多中職院校的教師仍然沿用傳統的教學模式，在課堂上以灌輸式的教學為主，沒有根據學生的興趣，對課堂教學的模式進行創新，加上政治課程的有些內容比較枯燥，很難激發學生對政治學習的興趣。還有部分中職院校政治課程受到了壓縮，政治教師也同時身兼數職，教師的教學任務重、壓力大，因此，教師對政治教學失去了創新力度。在課堂上學生也難以發揮主觀能動性，不能及時與教師互動，課后也不會花費時間對政治課程進行探索，政治課程也沒有與學生的專業課以及實際的生活相聯系，甚至部分學生的思想觀念錯誤，認為政治離他們很遠，不必花太多時間學習政治課程。

三、互動式教學的好處

（一）有利于不同信息間的互動

教師與學生之間往往存在天然的心理信息差，這種天然信息差主要體現在教育方面，學生與教師對外部世界事物的基本認知之間的內在差異、教師與學生思考問題方式之間的內在差異，如果不及時進行有效的信息互動，教師與學生之間就可能會存在你看不見我、我也看不見你的情況。運用師生互動式的教學法，還可以有效增加師生溝通，使任課教師與學生更加了解彼此的表達模式。

（二）有利于教學中情感的互動

在課堂教學中，教師與學生需要進行大量的情感溝通、交流，進而實現師生情感的相互共鳴。情感是學生與教師之間交流的重要橋梁，而這種互動式課堂教學法，則是學生與教師情感互動的重要保障。教師在互動式課堂教學中，通過與學生進行各種情感上的交流，一方面可以有效得到學生的認可，另一方面也可以提高學生的學習效率。情感語言交流的表現形式也是多種多樣的，教師在語言教學中不僅應當特別注意從肢體動作、表情等出發，而且絕不是單一地使用一種語言。

（三）互動式教學的問題互動

問題互動是互動式課堂教學的重要核心。問題不僅僅只是師生互動式課堂教學的一個載體，還是師生交流的一個橋梁。教師通過問題的有效提出與正確回答，可以了解每個學生的學習發展情況;學生通過對問題的有效提出與正確回答，可以了解自身的學習發展情況。這樣不僅打破了教師在課堂教學管理過程中絕對權威的主導地位，更是有效提升了學生的學習自主性和學習興趣。教師與學生之間的關系應該是平等的，教師與學生之間可以建立一定的師生友誼，這樣既有效提高學生的學習自主性和學習實踐能力，又可以改善學生與任課教師的關系。

四、互動式教學法在中職院校政治教學過程中的具體教學策略

（一）以教材為基礎開展互動式教學

中等職業技術教育學校政治教學的主旨主要是為學生量身傳遞我國新的大政方針，同時培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且，中職學校政治教學需要具有一定的政治職業性，因此，在政治教學中，教師會向學生傳遞一些相關政治法律法規知識以及政治職業道德等知識內容，從而把學生真正培養成具備專業的政治職業技能與較高職業道德素養的優秀應用型政治人才。將這種互動式政治教學法廣泛應用在學校政治教學中，教師應以教材為教學基礎積極開展政治教學活動，根據教材為學生量身設計相應的互動教學主題，使學生能夠參與融入教學中。

教師在教學時，應當以教材內容為教學根基，結合當時的政治時事特點，向學生準確傳遞國家和政府的方針、政策，培養、塑造學生的思想道德品質，把學生培養成為有政治理想、有職業道德、有傳統文化、有政治紀律的社會主義高尚青年。教師可以有一定的政治學習傾向性，重點集中于政治專業學習領域的各個方面，為學生及時提供有用的信息，可以使學生真正感受到學習政治的益處。

（二）根據生活選擇教學主題

利用師生互動式教學法來開展中職政治教學，教師需要為全體學生量身選擇一個科學合理的政治學習主題，使全體學生能夠圍繞這個主題進行政治學習。而開展中等職業政治教育，主要就是培養全體學生的理論實踐應用能力以及不斷提高全體學生能夠運用自己所學的理論知識，進行解決實際生活問題的綜合能力。在學校開展中職政治教學中，教師可以根據實際生活為學生量身選擇合適的政治教學內容主題，通過這種貼近生活的政治教學選擇主題，學生可以積極主動發表自己的觀點，真正使學生參與到中職政治教學中。因此，教師應深入了解學生的實際政治生活，結合學生學習專業以及當下的政治時事理論熱點，將其作為一堂主題課來開展政治教學，這樣不僅能夠促使學生參與到其中，更重要的是能使教學內容符合實際。通過這樣的教學方式，教師與學生、學生與學生之間能夠開展良好的師生互動，并且能使學生在掌握中職政治教學知識后，可以更好地有效應用知識解決實際生活問題。

（三）在學校課堂教學中，教師發揮課堂教學活動引導者的重要作用

互動式教學法的廣泛應用，并不只是意味著讓教師完全將這種教學法直接給予中職學生，而是真正要對中職學生行為進行正確的教育引導，使中職學生可以樹立正確的政治思想道德文化品質，養成規范的學生行為。所以，教師要積極利用這種政治教學法所具備的人文性，使中職學生在充分了解中國政治時事的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過這種互動式政治教學法，推進中職學生政治教學的進行，教師要對中職學生行為進行正確的教育引導，讓學生真正參與到互動式的教學中，教師在充分尊重中職學生整體個性人格發展的同時，對中職學生行為進行一定的行為規范，使中職學生可以準確地把握中職政治教學知識。

（四）與學生專業進行有機結合

教師在開展互動式政治教學過程中，還應當充分結合學校職業技能信息，使思想政治理論教學與學校職業技能教學有機結合，將在校學生培養成高級的政治人才，并為經濟社會發展做出自己的貢獻。正是這樣，政治德育教學與其他職業技術教學各有作用，政治德育教學主要注重學生政治德育素質方面的能力培養，職業技術教學主要注重學生政治專業技術方面的能力培養，兩者相輔相成，為不斷培養學生成為高素質的政治人才而努力。

中等職業政治教學主要教學發展目標就是努力培養廣大學生政治職業道德素質。因此，互動式教學法應與提高學生自身專業素養做好有機融合;互動式教學法的開展，也應與提高學生自身專業素養進行有機結合。政治教師應充分了解廣大學生目前所學習的專業，根據廣大學生選擇專業對象和特點，開展具有一定針對性的互動式政治教學，真正培養學生良好的政治職業道德，使廣大學生在社會工作崗位中可以積極地表現自己，有效地提高學生的自身能力。

綜上所述，中職院校應該加強對學生的政治教育，教師在教學中應該使用開放互動的教學模式，強化學生對政治課程的認識，同時優化政治學習課程，讓開放互動教學模式多樣化發展，綜合評價學生，提高學生的學習興趣，培養全面發展的高素質人才。

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編輯 鄭曉燕