淺談中職平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

姚曉惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 平面設(shè)計(jì)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為重要的一門專業(yè)課程，其中包括多種應(yīng)用軟件實(shí)際的操作練習(xí)和設(shè)計(jì)要求。平面設(shè)計(jì)的課程注重實(shí)際動(dòng)手操作，不同于一般的基礎(chǔ)常規(guī)課程，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)是教師在實(shí)際演練中親自教授學(xué)生學(xué)習(xí)繪制平面圖形，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要熟悉操作各種不同平面設(shè)計(jì)軟件，還需要提升自己在設(shè)計(jì)中的審美能力，促進(jìn)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的實(shí)際繪制能力的提升。通過課程體系的科學(xué)化、校園文化無形熏陶、動(dòng)手實(shí)踐、綜合素質(zhì)等方面建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)體系和創(chuàng)新思維能力，通過在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的啟發(fā)力、創(chuàng)造力、鑒賞力和靈感。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;平面設(shè)計(jì)課程;審美能力;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0200-02

在當(dāng)前中職的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，平面設(shè)計(jì)作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面需要投入更多的關(guān)注，中職教師在授課的過程中需要不斷提升自我的平面設(shè)計(jì)能力，也需要提高、重視學(xué)生平面設(shè)計(jì)課程繪制教育的程度，在教學(xué)中找出更為合理科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有學(xué)會(huì)審美，才能愛美，進(jìn)而創(chuàng)造美，這是一個(gè)連續(xù)性發(fā)展過程，本文通過對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行分析，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂體系科學(xué)化，利用校園文化墻宣傳，教師在課堂上促進(jìn)學(xué)生的感受與實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)等，這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)有一定的借鑒意義。

一、平面設(shè)計(jì)的相關(guān)概述

平面設(shè)計(jì)也稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，工作者通過相關(guān)專業(yè)軟件利用符號(hào)、文字、顏色和線條的勾勒描繪出相關(guān)的空間設(shè)計(jì)圖，設(shè)計(jì)出來的圖形通過不同的形式和設(shè)計(jì)元素組合而成，表達(dá)出形象的語言和圖畫，視覺傳達(dá)出所需要表達(dá)的內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)課程是學(xué)校在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所開設(shè)的一門專業(yè)性的計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)科，學(xué)生通過專業(yè)性的技術(shù)軟件練習(xí)，促進(jìn)實(shí)踐能力的提升，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠獲得相關(guān)專業(yè)性技能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二、學(xué)生審美能力和平面設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生熟練度不夠

平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)操性課程，在設(shè)計(jì)課堂上往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)生動(dòng)手能力的不同，一部分學(xué)生很快能夠完成教師所布置的任務(wù)，但是另一部分學(xué)生則因?yàn)槠渌蚨侠瓴怀上嚓P(guān)練習(xí)，還有學(xué)生因?yàn)榉磻?yīng)較慢在操作中頻頻出錯(cuò)。這是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前對(duì)電腦接觸過少，實(shí)際的操作能力不足所導(dǎo)致。初中生在進(jìn)入中職學(xué)校以前，沒有接觸如此專業(yè)化的知識(shí)，農(nóng)村學(xué)生沒有接觸過電腦，因而在接觸過程中學(xué)生表現(xiàn)出不盡相同的接受能力和接受程度[1]。面對(duì)學(xué)生參差不齊的審美能力和計(jì)算機(jī)操作能力，需要從最基本的學(xué)習(xí)開始，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

（二）校園藝術(shù)文化氣息不濃

教師在教學(xué)中面對(duì)不同學(xué)生的情況在課堂上沒有采取不同的教學(xué)方法，差異化學(xué)生實(shí)施了同質(zhì)化教學(xué)，正處于青春叛逆期的這一批學(xué)生在課堂上便會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的反感。不同的學(xué)生接受專業(yè)軟件知識(shí)和動(dòng)手操作能力不一，那么教師在開展教學(xué)過程中需要全過程耐心指導(dǎo)，但是在實(shí)際的授課中，面對(duì)一個(gè)班級(jí)數(shù)名學(xué)生無法針對(duì)性指導(dǎo)的情況是一種常態(tài)。再則，目前中職學(xué)校在平面藝術(shù)的審美課程安排上是比較欠缺的，學(xué)校很少開設(shè)優(yōu)秀作品展覽，學(xué)校 “校園墻”文化類的展報(bào)更換的頻率也較低，班級(jí)很少組織學(xué)生到博物館、文化宮等藝術(shù)展館參觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要實(shí)踐，設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)作靈感，就非常有必要開展一系列的審美藝術(shù)課程來提升學(xué)生的審美能力。

（三）城市間發(fā)展差距影響

面對(duì)中職學(xué)生藝術(shù)審美能力不高的情況，家庭在這一方面的意識(shí)也是不夠的，很多中職學(xué)生是因?yàn)橹锌际Ю麩o法走進(jìn)高中校園學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)希望學(xué)生考大學(xué)的愿望落空，為了將來的發(fā)展而選擇了中職院校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，在進(jìn)入中職學(xué)校以前，家長(zhǎng)并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的藝術(shù)鑒賞審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這一觀念的存在也影響了在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到中考的影響，打擊了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在課堂上表現(xiàn)出抵觸的情緒，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)時(shí)受到阻礙。最后，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)文化的熏陶是非常有限的，高雅藝術(shù)都是以收費(fèi)的形式開展交流學(xué)習(xí)，普通家庭為了生計(jì)不會(huì)考慮在這方面進(jìn)行投資，因而減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，藝術(shù)展覽館在每個(gè)城市開設(shè)的條件有限，面對(duì)鄉(xiāng)村或者郊區(qū)的學(xué)生無疑在條件上也減少了他們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[2]。

三、中職平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

（一）建立健全科學(xué)、合理的課程設(shè)置

中職學(xué)生學(xué)習(xí)后需鞏固自己的基本知識(shí)，這是思維擴(kuò)散性思考的基礎(chǔ)。而且基本知識(shí)與平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系是密不可分的，通過結(jié)合社會(huì)實(shí)際的發(fā)展需要不斷完善教學(xué)體系，科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃在校期間的學(xué)習(xí)進(jìn)程，改進(jìn)目前課程體系在教學(xué)中的不足，提升學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)散能力，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)固定思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合審美能力。再則，中職平面設(shè)計(jì)中各個(gè)學(xué)科之間需要相互配合，例如，將平面專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)與社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)相互結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中感受平面設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，提升平面設(shè)計(jì)中學(xué)生的審美能力，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的知識(shí)。

（二）校園文化提升學(xué)生的審美能力

校園文化對(duì)學(xué)生的熏陶并不是短期內(nèi)就能夠形成的，學(xué)校在開展活動(dòng)中需要摻雜一些不同文化的元素，例如，通過展報(bào)或課堂大師作品講解等來體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)元素和色彩搭配，提升學(xué)生對(duì)于文化在不同領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)知。再則，圖書館可以提供繪本書籍學(xué)習(xí)，繪本教學(xué)針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，描述出各種文化情節(jié)、場(chǎng)景或任務(wù)，促使整個(gè)畫面看起來更加和諧、完整。繪本教學(xué)能夠更多吸引學(xué)生的注意力和想象力，啟發(fā)學(xué)生思考[3]。同時(shí)也能夠造成視覺沖擊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)后有更加深刻的印象，吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，將這種直觀性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到平面設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在繪制平面設(shè)計(jì)圖中能夠大膽地想象和應(yīng)用。最后，學(xué)校的“文化墻”可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，使用一種無形的方式促進(jìn)學(xué)生能夠向他人學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）完善審美實(shí)踐課程開展

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)直接關(guān)乎于今后的職業(yè)生涯走向，在教學(xué)過程中教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，首先學(xué)生接受了基本知識(shí)框架之后，便可以在課堂上引入專業(yè)軟件板塊的平面設(shè)計(jì)操作課程，利用專業(yè)的軟件進(jìn)行實(shí)操性練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。再則，教師可以設(shè)計(jì)不同的比賽，引領(lǐng)學(xué)生到校外參觀和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)散性創(chuàng)新作品，通過在實(shí)踐中獲得更多設(shè)計(jì)靈感，促進(jìn)學(xué)生的積極性和自信心，以便于學(xué)生能夠把所學(xué)應(yīng)用到以后的職業(yè)中[4]。

（四）提升中職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

一個(gè)民族的發(fā)展是靠青年一代學(xué)生在社會(huì)上的奮斗與創(chuàng)作，所以學(xué)校需要不斷地加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在建設(shè)中招聘高素質(zhì)教師。對(duì)于廣大中職學(xué)校來說，只有培育出越來越多符合社會(huì)和市場(chǎng)需要的綜合型人才，中職的發(fā)展才會(huì)不斷壯大，在這其中對(duì)口專業(yè)教師是非常重要的，具有極強(qiáng)審美能力的教師對(duì)于開展平面設(shè)計(jì)課程來說是非常有必要的[5]。例如，良好的繪圖能力、美術(shù)基礎(chǔ)、色彩和空間想象能力，都能夠在課堂上給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)和探索，提升學(xué)生的綜合文化知識(shí)和素養(yǎng)。

（五）審美教學(xué)中“看”與“感”

藝術(shù)審美教學(xué)是一種視覺上的藝術(shù)，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中能夠有很多形式為學(xué)生呈現(xiàn)不同的藝術(shù)作品，特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，更多的藝術(shù)作品能夠通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程傳輸和學(xué)習(xí)，首先對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行講解，然后學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手臨摹，在實(shí)踐中讓學(xué)生自己找出問題所在，通過分析目前臨摹的作品談?wù)勛约旱母惺埽⒄宫F(xiàn)在課堂中，促進(jìn)對(duì)藝術(shù)信息的理解[6]。再則，教師可以在課堂上展示命題題目，讓學(xué)生自我發(fā)揮和創(chuàng)作，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)在課堂中的作品自我講解，分享設(shè)計(jì)的靈感和繪畫技巧。教師也可提供一些優(yōu)質(zhì)的平面設(shè)計(jì)網(wǎng)站給學(xué)生，例如，靈感采集方面有Canva可畫和Logopond，資源素材方面有pixelbuddha和pixeden，配色方面有uigradients和colorhunt，字體方面有urbanfonts和fontsquirrel等，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，吸收國(guó)內(nèi)外平面設(shè)計(jì)先進(jìn)的設(shè)計(jì)靈感，讓學(xué)生多元化接觸美的構(gòu)圖和色彩搭配。最后，藝術(shù)教學(xué)的“感”主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)后是否對(duì)藝術(shù)有一種敏感度，藝術(shù)來源于生活，也回歸于生活，平面設(shè)計(jì)更多的是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所需進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么在學(xué)習(xí)中感受、感悟是非常重要的一步，學(xué)生不斷提升感悟的能力，才能促進(jìn)審美能力的提高。

四、總結(jié)

在中職平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，學(xué)生本身表現(xiàn)出來的弱項(xiàng)，是在學(xué)習(xí)中需要去解決的問題，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生軟件使用不熟練、設(shè)計(jì)中不敢大膽創(chuàng)新、缺乏創(chuàng)新的思維能力、創(chuàng)作中元素的使用不夠熟練的情況，教師在教學(xué)體系中要改進(jìn)教學(xué)課程體系，促進(jìn)校園文化的“文化墻”的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中去感受和體會(huì)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的同時(shí)促進(jìn)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維發(fā)展，面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在未來的職業(yè)生涯中提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。教師在教學(xué)中傳授知識(shí)與技能的同時(shí)提升文化素養(yǎng)，影響學(xué)生價(jià)值觀的塑造，引領(lǐng)新一代優(yōu)秀青年為社會(huì)主義事業(yè)共同奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[6]李楚欣.中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)探討[J].藝術(shù)家，2020（10）：150-151.

編輯 栗國(guó)花