中職藝術設計類專業課程思政實踐研究

李明璇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新課改的背景下，我國中職的教學目的是要實現用最少的時間使學生在思想政治方面獲得最大的進步與發展，那么思政教師教學的實效性就顯得尤為重要。在國家大力推動藝術設計類專業思政課程發展的浪潮中，就如何提高中職藝術設計類專業思政課程教學的實效性做出分析，以中職教師對藝術設計類專業思政課程的課程教學為出發點，提出相應的策略與方法，以期在教學中提高學生對藝術設計類專業思政課程的認知與理解。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;課程思政;實效性;思政教師

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0212-02

在全國中職思想政治工作會議上，習近平總書記發表的重要講話中明確表示，一定要結合中職的實際情況，遵循思想政治教育、學生成長和教書育人的規律開展教學。這一理念的提出為思政教學工作者提供了新目標，為中職教書育人指明了正確方向。各中職應當高度領會黨中央國務院的教學指示，針對思想政治理論課的教學實效性展開研究，就如何提升學生思想政治素養的問題從理念、策略、方法等方面進行探究。

一、中職藝術設計類專業實踐課程思政的意義

在中職教育中，社會方面和家長對大學生的思想政治建設有了更高的要求。面對這種境況，教育部決定在2018年實施中職思想政治理論課教師隊伍建設專項工作，為全面推動新時代中國特色社會主義思想融入學生頭腦意識中做準備，繼續打好提高中職藝術設計類專業課程思政質量和水平的攻堅戰。要堅持實施以立德樹人為根本的思政教育，將思想政治教育融入教學的方方面面。中職院校只有不斷加強學生的思想政治教育，才能夠將學生培養成綜合素質全面提升的人才。培養思政理念要依靠中職不斷提升藝術設計類專業課程思政教學的實效性來實現，藝術設計類專業課程思政的實效性決定了學生對思想政治教育的接受程度和吸收程度。目前我國中職藝術設計類專業的思政課程內容是培養學生在是非觀念和人格品質上具有大局觀、精神信仰和團結意識等。提高中職藝術設計類專業課程思政的實效性可以更好地影響學生人格和品質的確立。將思政的意識形態立足于課堂教育教學當中，提高教師授課的實效性，促進學生的思想與專業共同進步，為培養高素質綜合型人才提供保障。

二、思政進課堂的基本思路

（一）中職重視大學生思想政治觀念的養成

中職的立身之本在于立德樹人，藝術設計類專業課程思政是落實立德樹人根本任務的主要途徑，藝術設計類專業課程思政本質上是一個答疑解惑的教學過程。思政的實效性，是指按照教育規律和學生思想政治觀形成的規律，通過有效的教育方法和途徑切實提高學校德育的預期目標。在中職教學體系中，應該強化中職領導的主體責任，中職領導應當以身作則，主持學校教學行政工作，對藝術設計類專業課程思政進行教學科研。對思政教師進行重點培養，提供給思政教師學習先進思政理念和教學方法的機會，并且積極組織家長會，對家長普及思政思想的重要性，協助家長在家庭方面重視學生品質的養成，充分發揮學校的宏觀指導和家長、教師的微觀教育作用，形成學校、家庭齊抓共管的良好思政教育工作新局面。學校應組織教師研討學生思想政治情況的現狀，建立完善的數據收集分析體系，運用科技手段加強網絡監管技術，將學生在網絡世界里表現出的真實情況收集起來，并作出分析，針對學生的表現了解學生的思想狀態和行為習慣，并設定高強度防火墻，對學生的一些危險舉動能及時發現并制止。中職應加強宣傳思政理念，在學校的各種公共信息平臺做出有效宣傳，積極鼓勵思政教師以靈活的教學方式進行思政教學，從而提升課堂實效性。

（二）教師轉換藝術設計類專業課程思政教學方法

德育是教育者根據一定社會需求和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言傳、身教和受教育者道德實踐等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法治和道德幾方面素質的系統活動發展過程。作為新教育時期的思政教師，更應該懂得其中的含義，作為教育事業的中堅力量，教師也應當不斷地學習，在教育教學中采取更加適合學生的教學手段，做到因材施教。我國的思政教材不同于西方思想的書籍，它的內容更容易被我國學生理解、消化。在教育改革的推進下，在藝術設計類專業思政課程教學方面，教師可以應用角色扮演模式對當代大學生進行思政教學。角色扮演模式不僅能夠活躍課堂氛圍，引起學生對思政教師所教授的知識足夠的關注，引導學生對藝術設計類專業思政課程產生興趣，同時能夠提高藝術設計類專業課程思政的實效性。

（三）學生的思政能力得到加強

培養學生的思想政治觀念，提升教學實效性，是大學生個體發展的必然需要。學生在精神上理解了藝術設計類專業思政課堂上所講述的知識點，逐漸就會找尋自己行為習慣和性格上的缺點，進行自我總結，從而找到問題并解決問題。在今后的學習生活中，思政理念會在學生的心里生根發芽，當學生樹立了良好的世界觀、人生觀和價值觀，他們會自主自動地汲取養分，摒棄糟粕，改變自己，努力成為一名品學兼優的當代大學生。

三、中職藝術設計類專業課程思政元素解析

（一）精益求精的工匠品質

如藝術設計專業字體設計課程主要的教學內容是使學生掌握漢字的結構和書寫規律，并能夠進一步設計字體。教師在課程中可加強漢字字體的書寫環節，特別是將社會主義核心價值觀二十四個字內容作為題材，讓學生運用六種不同的字體進行書寫。學生邊書寫邊琢磨漢字之美，并通過書寫將社會主義核心價值觀內容牢牢記在心里。

（二）堅定的文化自信

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。用好課堂教學這個主渠道，將思政教學元素融入專業課程中，將德育知識與藝術專業知識相互融合，用潤物細無聲的教學方法感染學生，提高學生的綜合德育素質和水平。

（三）愛拼敢贏的創新精神

根據藝術設計專業特點，結合綜合設計和畢業設計教學計劃，安排特色課程，在講評分享設計作品的同時，弘揚民族文化和愛拼敢贏的精神。學院在日常的專業課程教學中也要有意識地融入歷史觀、文化觀、民族情懷與自信等元素，講好中國故事，著力提升課程思政的育人功能。

（四）吃苦耐勞的勞動精神

將他人教育和自我教育方式結合在一起，這是將思政理論課程成功融入的決定性因素。在教學過程中，教師要將包含吃苦耐勞精神的教學材料展現出來，采用一種平等的教學態度對學生提出問題，引導學生進行思考并鼓勵學生積極發表自己的觀點，老師以此將學生帶入課堂學習中，對吃苦耐勞的勞動精神教學內容進行總結。

四、中職藝術設計專業課程思政的實踐途徑

（一）明確教學目標

隨著社會的不斷進步，人才的競爭壓力也隨之增加。因此，中職院校的教師應結合學生的心理特征設計相應的思想政治教學內容，不僅可以讓學生樹立正確的道德觀，還可以讓學生端正學習態度，進而促進學生良好心理素質的形成。例如，在學習“樹立正確的人生觀”一課時，教師可以先讓學生思考人生和人生觀是什么，學生可以自主思考，也可以與同學進行探討，然后再讓學生針對自己的看法進行述說，每位學生都可以發表自己的看法，這樣不僅可以增加學生的課堂參與感，還可以調動學生學習的自主性，進而提高學生的學習效率。

（二）營造思政氛圍

營造思政氛圍，創建實踐教學活動，可以增加教學的有效性。因此，中職院校教師在思想政治教育中應注重實踐教學，并結合學生的心理特點設計相應的實踐教學活動內容，如，采用調查問卷、企業實習等方式，不僅可以讓學生對理論知識有進一步的掌握，還可以提升學生的實踐操作能力，進而提升思想政治教育的教學質量。另外，教師可以結合實際教學內容讓學生組織相聲、小品等表演內容，以此讓學生在設計與表演中對教學內容有更深入的了解。

（三）深化教學內容

學生在中職院校中與同學和教師的相處時間較長。因此，教師應結合學生的心理特點與學生多接觸，并與學生進行深入交談，這不僅可以幫助教師了解學生在學習以及生活中遇到的問題，還可以及時幫助學生進行解決，進而增進師生間的情感。同時，教師不僅要在課堂上與學生增加互動，還可以進入學生的寢室，與學生進行溝通，讓學生提出自己對教師教學方式的看法與想法，以此不僅可以幫助教師及時解決教學中的問題，還可以了解學生的心理，進而促進學生身心健康發展。

（四）創新課程教學手段，提升思政的趣味性和感染力

教師在開展思想政治教育課程教學時，要根據各個專業的不同特點創造不同的教學情境，讓學生充分沉浸在教學活動中。當前較為受歡迎的教學情境有以下幾種：（1）案例教學法。在講課過程中，教師將與本專業有關的案例靈活地運用到本節思政課的教學中，將抽象的思政理論與學生生活實際和本專業可能會遇到的問題融合在一起，讓學生進行探究，實現理論知識到實踐能力的轉換。（2）體驗教學方式。這種教學模式就是老師通過模擬真實情景讓學生從中獲得知識。比如說，若是法律專業，教師就可以選定一個案件讓學生當堂進行辯論，以此實現對學生專業能力的培養。（3）視頻教學法。通過老師為學生播放相關視頻，在特意為學生打造的情境中完成思想道德教育。

總而言之，藝術設計類專業課程思政的教學對學生綜合素質的提高起著良好的引導和促進作用，不僅對學生學習專業知識技能有一定的影響，更能夠促進學生思維導向的建設發展。從育人先育德的角度出發，思政教學提高實效性對中職的教育教學起到了一個開拓性的作用，促進了我國教育改革的發展，使學生認識到人生的意義和肩負的社會責任，重視自身的精神文明建設，加強了主觀能動性，促進并提高了中職學生人格和道德修養的形成，為我國培養高素質綜合型人才打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]牛天宇.提升中職藝術設計類專業思政課程教學實效性的理念、策略與方法[J].南方農機，2018，49（14）：202，221.

[3]林春逸.中職藝術設計類專業思政課程教學實效性的提升理念、策略與方法[J].學校黨建與思想教育，2012（25）：42-44.

編輯 薛直艷