新時(shí)代微黨課在高校師生黨員教育管理中的研究與思考

周琳 王璐 蔡麗冰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八屆四中全會(huì)以來(lái)，隨著我國(guó)全面從嚴(yán)治黨的不斷深入推進(jìn)，黨員干部教育培訓(xùn)工作取得了明顯成效。其中，在加強(qiáng)黨員黨性教育方面，黨課教育發(fā)揮了無(wú)法替代且至關(guān)重要的作用。特別是自“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)使用以來(lái)，黨課教育不僅成了對(duì)黨員進(jìn)行先進(jìn)思想教育的良好載體，還在很大程度上通過(guò)開(kāi)展對(duì)黨的基本知識(shí)的教育，對(duì)保持黨員的先進(jìn)性和純潔性產(chǎn)生了重要影響。隨著新時(shí)代的來(lái)臨，新媒體技術(shù)在黨員教育中的作用日益突出，因此微黨課也開(kāi)始應(yīng)用于高校師生黨員教育管理中。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)代;微黨課;高校師生;教育管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0014-02

在新時(shí)代背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提高，黨課教育的形式也在不斷豐富。微黨課的運(yùn)用，提高了高校師生黨員教育培訓(xùn)的效率，優(yōu)化了高校黨員的教育管理，為高校微黨課實(shí)際教學(xué)提供了參考，同時(shí)也為高校黨課注入了新鮮血液和活力，為黨員教育管理提供了新的思考。

一、黨課教育現(xiàn)狀分析

黨課是黨對(duì)黨員以及入黨積極分子進(jìn)行黨性教育的一種重要方式與有效途徑。黨課在黨員教育中對(duì)保持黨員先進(jìn)性、推進(jìn)黨組織建設(shè)具有重要意義。目前，傳統(tǒng)黨課教育的形式主要以線下講座及線下教授為主，以黨課教師、專(zhuān)家為中心，往往是一個(gè)教師對(duì)應(yīng)幾百名黨員或入黨積極分子。傳統(tǒng)的黨課教育模式能夠及時(shí)將黨課內(nèi)容傳達(dá)給黨員或入黨積極分子，且能以集中的方式面對(duì)面進(jìn)行授課，加深黨員或入黨積極分子與黨課教師之間的聯(lián)系與印象，黨課教師也能第一時(shí)間掌握黨員或入黨積極分子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃并改進(jìn)教授方式。但隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，黨員及入黨積極分子在成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活方式、接受信息的形式、思維方式等方面都發(fā)生了重大的變化。因此，傳統(tǒng)黨課無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代下黨員管理教育的需求，經(jīng)過(guò)對(duì)廣東幾個(gè)高校黨課教育現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前黨課教育存在以下幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。

（一）傳統(tǒng)黨課重理論，輕實(shí)踐

傳統(tǒng)黨課的單一教育模式偏重理論性?xún)?nèi)容，師生缺乏有效互動(dòng)，依賴(lài)于在課堂上以黨課教師為主的說(shuō)教方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)的黨課教育大多流于形式。黨員以及入黨積極分子普遍認(rèn)為目前黨課較為枯燥乏味，對(duì)黨課教育不重視，導(dǎo)致黨課教育效果不佳，黨員教育工作無(wú)法深入。且黨課常以理論考試作為結(jié)課方式，缺乏對(duì)入黨積極分子的全面考察，導(dǎo)致黨員及入黨積極分子在黨課教育期間只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程與考試結(jié)束后，黨員及入黨積極分子無(wú)法堅(jiān)持長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)。

（二）黨課內(nèi)容重復(fù)陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)

大多數(shù)黨課的內(nèi)容重點(diǎn)集中在入黨的動(dòng)機(jī)教育與學(xué)習(xí)黨的知識(shí)層面上，并一直沿用原有的黨課教育內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)國(guó)家政策與社會(huì)形勢(shì)及時(shí)增添和調(diào)整，導(dǎo)致黨課內(nèi)容年年如此，大學(xué)生黨員容易產(chǎn)生抵觸情緒，以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待。同時(shí)黨課內(nèi)容僅僅停留在理論探究層面，沒(méi)有充分考慮大學(xué)生黨員的需求，沒(méi)有融合大學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，這就導(dǎo)致黨課的針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容乏味，大學(xué)生黨員及入黨積極分子對(duì)黨課學(xué)習(xí)興趣不足。

（三）新時(shí)代下大學(xué)生黨員及入黨積極分子特點(diǎn)分析

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生黨員的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面的影響日益深化，網(wǎng)絡(luò)地位和受重視的程度日益提升，微黨課研究迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇。目前大學(xué)生黨員及入黨積極分子多為“90后”“00后”。“90后”“00后”黨員及入黨積極分子品性浮躁、缺乏耐性，性格獨(dú)立，更傾向于微領(lǐng)域方面的信息，也更傾向于使用新媒體的手段去學(xué)習(xí)知識(shí)與接受信息。

二、目前微黨課的應(yīng)用現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息產(chǎn)生和傳播速度飛快，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微黨課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)黨課的教育教學(xué)模式，微黨課不只囿于傳統(tǒng)說(shuō)教型的教育內(nèi)容，而是要根據(jù)時(shí)代性、思想性、便捷性、新穎性等特點(diǎn)，開(kāi)展微黨課設(shè)計(jì)，更是要改進(jìn)目前以傳統(tǒng)大黨課為主的較為單一的黨政教育模式。

部分高校已開(kāi)始嘗試微黨課，并開(kāi)始探討微黨課在黨員教育中的作用及效果。部分高校已開(kāi)始利用微黨課這一方式創(chuàng)新高校黨建工作，以微型黨課為載體全面推動(dòng)高校學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建，提升高校師生黨員的整體素質(zhì)。同時(shí)以引入微黨課的方式進(jìn)一步推動(dòng)黨校教育體系的完善并提高教育成效。“微黨課”運(yùn)用多種方法進(jìn)行分析，提出了符合高校黨員教育培訓(xùn)的微黨課應(yīng)用對(duì)策，為微黨課的理論研究進(jìn)行填充與豐富;微黨課還讓每一個(gè)黨員從之前枯燥的上課形式中解放出來(lái)，嘗試接受“微黨課”并寓教于樂(lè)。

“微黨課”實(shí)施的主要對(duì)象是普通黨員，黨員既是教育者，同時(shí)又是被教育者，開(kāi)辦“微黨課”有利于發(fā)揮黨員的主體作用，也有利于增強(qiáng)黨員對(duì)黨支部的歸屬感和認(rèn)同感。黨員既要加強(qiáng)黨政專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又要熟悉了解目前新媒體平臺(tái)的使用方式以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以師生黨員易于接受并樂(lè)于學(xué)習(xí)的方式對(duì)黨政理論進(jìn)行再創(chuàng)造輸出，同時(shí)建立微黨課資源庫(kù)，將微黨課教育日常化、系列化、模塊化。

三、新時(shí)代下微黨課的特色

（一）突出教育主體特色

相對(duì)于傳統(tǒng)的黨課模式，微黨課借助新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展黨員教育，使原來(lái)的教育主體由黨課授課教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒h員。微黨課有效地讓各師生黨員積極地融入黨員教育中，讓原本傳統(tǒng)的單向說(shuō)教模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷⑴c、分享、互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)模式。微黨課從以師為本的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜慕逃Ｊ剑w現(xiàn)了教與學(xué)的平等性，師生黨員在微黨課教育中更能感受到教育的主體性，從而提升自主學(xué)習(xí)度，并提高教育效果。

（二）反映時(shí)代特點(diǎn)

進(jìn)入新媒體時(shí)代，信息傳播的方式已大大改變，由以往的紙質(zhì)媒體到如今的網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代。師生黨員在成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活方式、接受信息的形式、思維方式等方面都發(fā)生了重大的變化，更傾向于使用新媒體獲取信息和感知世界。因此，微黨課創(chuàng)造性地將黨政理論知識(shí)、國(guó)策國(guó)情、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)等內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)新媒體手段豐富多彩的教育形式相結(jié)合，與師生黨員的工作學(xué)習(xí)和業(yè)余文化生活相交融。

（三）增添新內(nèi)容

當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入新的時(shí)代，已全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)和打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，順利完成第一個(gè)百年目標(biāo)，進(jìn)入走向第二個(gè)百年目標(biāo)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的關(guān)鍵時(shí)期。所以，微課要與時(shí)俱進(jìn)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，緊扣時(shí)代主旋律，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和民族的未來(lái)，融入師生黨員關(guān)注的國(guó)家社會(huì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)。

（四）創(chuàng)新黨課平臺(tái)

目前黨課主要受限于傳統(tǒng)的大黨課模式，受到時(shí)間、地點(diǎn)、人員等的限制，導(dǎo)致效果并不理想，師生黨員對(duì)黨全面布局等工作的關(guān)注量也逐漸下降。微黨課使用新的媒體平臺(tái)如抖音、快手等，這些新型的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的黨政教育的新媒體載體具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，便捷性高、靈活性強(qiáng)，利于師生黨員不僅在課堂上能學(xué)習(xí)，在生活中還能夠吸收接受黨政思想教育，讓黨政教育融入我們的日常生活。

四、微黨課在黨員教育中的應(yīng)用意義

（一）增強(qiáng)黨課教育的趣味性與實(shí)效性

微黨課的應(yīng)用旨在提高黨員教育的快捷性、趣味性、實(shí)效性。在進(jìn)行微黨課時(shí)從以師為本轉(zhuǎn)移到以生為本，讓黨員及入黨積極分子作為黨課教育的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，了解他們的性格特點(diǎn)、處事方式、使用網(wǎng)絡(luò)工具的特點(diǎn)等，在日常黨員教育中要走進(jìn)黨員之中，了解黨員關(guān)注的熱點(diǎn)，及時(shí)把握他們的熱點(diǎn)與興趣點(diǎn)，及時(shí)、有效地開(kāi)展黨課教育。

（二）改善黨課傳統(tǒng)說(shuō)教的刻板方式，增強(qiáng)黨員教育的實(shí)效性

傳統(tǒng)的黨課一次只對(duì)特定的對(duì)象發(fā)揮作用，且持續(xù)發(fā)揮效果的時(shí)間相對(duì)較短，黨員及入黨積極分子一旦離開(kāi)該特定的環(huán)境，黨課的教育作用就會(huì)迅速下降。若要保持教育效果，則要進(jìn)行多次重復(fù)教育，不僅提高工作成本，還囿于時(shí)間、空間的局限，導(dǎo)致黨員對(duì)黨課教育產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)微黨課則能彌補(bǔ)傳統(tǒng)黨課教育的不足，黨員及入黨積極分子能根據(jù)自身情況利用碎片時(shí)間且不受空間的影響自行安排黨課學(xué)習(xí)，從而提高黨員教育的接受度與時(shí)效性。

（三）提高黨課教師在黨員教育中使用新媒體技術(shù)的能力

微黨課的應(yīng)用促使高校黨員教育者了解新時(shí)代黨員及入黨積極分子的特點(diǎn)和個(gè)性，同時(shí)黨員教育者也要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)聲音、圖像文字等多種信息的綜合處理優(yōu)勢(shì)，為微黨課提供大容量的素材和背景材料，使黨員及入黨積極分子在聲像結(jié)合、圖文并茂的信息引導(dǎo)下，優(yōu)化對(duì)黨員教育內(nèi)容的理解和吸收。

五、結(jié)語(yǔ)

“微黨課”的實(shí)施有助于各黨支部統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，促進(jìn)黨員的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，用簡(jiǎn)單、鮮活生動(dòng)的方式組織黨員同志參與到錄制和學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富自己的生活與知識(shí)庫(kù)。微黨課具有“大家當(dāng)老師，微課自己講”的特點(diǎn)，可以讓黨組織干部、領(lǐng)導(dǎo)自主選題，自主錄制微課內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)黨員的參與熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，在高校先實(shí)施“微黨課”有利于提高黨員的思想政治水平，有利于創(chuàng)新各高校的教學(xué)理念，有利于更好地提升學(xué)校的文化育人水平，還可以利用微觀班分散性的特點(diǎn)，有選擇地獲取與微觀相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充黨員教育知識(shí)點(diǎn)。充分了解高職院校微黨課設(shè)計(jì)與應(yīng)用的困難，為進(jìn)一步加強(qiáng)微黨課的應(yīng)用奠定基礎(chǔ);充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化黨課教育教學(xué)模式，提高黨員學(xué)習(xí)效果。

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編輯 薛直艷