立德樹人融入職業實踐課程教學的探索

楊娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。特別是在近幾年，習近平總書記在多種場合中多次做出了關于“立德樹人”的重要論述。在職業教育過程中，受教育者將會獲得專項的職業知識、職業技能以及職業道德。職業教育也是青年學生走向工作崗位的最后一道灌溉線。因此，將立德樹人融入職業教育中，培養德才兼備的時代新人，是職業院校服務社會的新任務。實踐環節作為課程體系中的重要組成部分，更應首先融進德育中。

[關? ? 鍵? ?詞]? 立德樹人;職業教育;實踐環節;探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0230-02

當前，職業院校的課程設置中都存在實踐環節的教學，主要是集中利用一周或連續兩周的時間，完成某一項實訓內容的教學工作。綜合考慮既有實訓設備的狀況和班級人數，將會根據實際設備的數量安排實訓對應的學生人數，或將班級人數進行分組，組數與設備數量成對應關系。因而，在整個實踐教學的全過程中，搜集各種積極題材，整合各類有效措施，全方位將立德樹人的偉大思想落到實處，并生根發芽。電機實訓課程是職業院校相關專業的必修課程，該實踐課程的教學過程包括安全知識、嵌線圖、繞制線圈、嵌線、組裝、測試等關鍵內容，在實訓過程中都可融入德育的思想理念。

一、小組分配呈民主，共同完成顯和諧

“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。”

各院校的實訓設備數量不一，班級人數配置也不盡相同。然而，在實踐環節教學過程中，將實訓班級的學生進行分組學習的實施方式都是一致的。若電機實訓室共配有10套電機實訓設備，可同時開展十組學生的實踐學習。如實訓班級有40名學生，則可選擇四人一組，共同完成集中實踐。其中存在兩個首遇的問題，即班級如何分組以及團隊如何協作共同完成，而這兩個方面正是后續實踐項目開展的關鍵基礎保障，既要讓每個小組都能完成實踐內容，同時又要做到小組內部團結和諧。

（一）自主完成分組

在班級學生的分組過程中，高度體現民主精神，征求每位學生的分組意愿，找到最佳平衡點，并作為分組的最終落腳點。在日常學習和生活中，推優入黨需要民主投票完成，班干部競選需要民主投票完成，社團換屆需要民主投票統計支持率，以至于越來越多的參賽作品在評選過程中都需要網絡公開并且進行線上民主投票，這就是對民主內涵最佳的現實解讀。要能夠融入集體中，并可以體驗到自己確實是全體中的一員，有存在感，更有責任感。

民主的基本涵義就是人們所享有的參與某些事務管理或自由發表意見的權利。在具體的實踐課程教學過程中，民主就體現在第一步。職業教育更傾向于以潤物細無聲的姿態對學生的思想品德產生持續影響，培養專業知識扎實、業務能力突出、職業情操高尚的新時代社會主義接班人，為國家建設做貢獻。無論是現階段的學生時代，還是后續的就業單位及社會環境，都需在民主的基礎上完成各項工作任務。

（二）組內團結協作

每個新創建的小組都是一個全新的團隊，在整個實踐過程中都需做到同舟共濟，團結協作，直到學習完成。團隊四人共同完成一項實踐練習，相互配合和相互幫助是必不可少的。每位成員的基礎知識不相同，掌握程度有高低，理解能力和動手實踐能力都有一定的差異，為此，需要相互配合、相互指導，共同完成實踐項目。團隊協作是在完成本項實踐任務時顯現出來的自愿合作和協同努力精神，基于團隊的合作與組建是出于自主自愿，能夠產生后續強大而持久的學習動力。

職業院校的團隊建設是非常顯見的。學院自身是一個大團隊，在社會上與其他院校團隊共生共存。在這個大團隊內又有一個個系團隊，各系內設有各專業團隊，專業內還有班級團隊，而在實踐課程實施過程中，又將班集體分成多個實踐團隊。每個人在學習和生活過程中，都會有周圍人的參與，存在相互影響，因此就會進到各種各樣的團隊中。雖然在每一個不同的團隊中扮演的角色不盡相同，但都要以積極的態度對待。個人的成功往往是基于團隊的成就的，而團隊的成就離不開成員的努力，一旦走進團隊，就將自己和集體緊緊聯系在了一起，共同進步，共同成長，共同取得好成績。

二、人人一致方平等，執行標準有法治

“要堅持立德樹人，德法兼修，創新法治人才培養機制，努力培養造就一大批高素質法治人才及后備力量。”

課堂管理是維持教學秩序及確保教學質量的有效措施，貫穿實踐教學的全過程。實踐教學的特點就是實操和集中，實操是結合已有理論來學習新知識并且動手進行實際操作的過程，集中是在連續的時間內持續完成一項任務。在整個教學過程中，做到信賞必罰，賞罰分明，對事不對人，時時傳遞平等信息，人人信服不生誤區。在考核評價環節，按照評價體系嚴格執行，不偏袒、不針對、不歧視，成績評定有“法”可依，有“章”可循。

（一）日常管理不松懈

實踐教學的課堂允許和鼓勵小組討論、探討學習，可以有效利用團隊精神，提高相互學習的效率。根據團隊作用的發揮情況切實做好相應的記錄，并明確說明記錄內容及事項，對各小組起到鼓勵和鞭策作用。同時，課堂不允許使用手機等電子設備、不允許睡覺、不允許遲到早退、不允許將食品帶入實訓室等，如若出現，則按照既定的處理方式進行，一般情況都是記錄事件并對考核成績進行相應的減分處理。對于實踐學習有幫助的事情，做的好就應加分起到鼓勵作用;如有違反課堂紀律的行為，就應減分起到鞭策作用，做到人人平等。

（二）考核評價有所依

每一門課程都會有對應的成績，實踐課程也不例外。在實踐環節的每一個步驟完成之后，都有具體的評價標準，依據統一的標準和相同的要求公開進行考核評價，做到公平、公開。具體的評價依據有繞線工藝標準、嵌線工藝標準、組裝與測試評價標準等，在進行考核時，對照這些評價標準，對每件作品進行精確考核，按照每一步的實踐過程，從步驟、美觀、工藝等全方面進行詳細評判，評價標準不以考核對象為轉移。引導學生經歷和認識到整個考核評價都是有所依據的，不存在偶然因素和人為主觀因素的影響，進而延伸至更廣闊的范圍。《班規》是在班級管理中作為班級學生日常學習和生活的具體指導;《校規》是在學院管理中作為全校學生學習和生活的方向指引;《法規》是在國家管理中作為對全國公民日常生活的思想指南。

三、恪盡職守為敬業，團結互助存友善

“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。”

敬業是對所從事的工作負責任的態度。在校內認真對待每門課程，學好專業知識和職業技能，為今后的就業和工作打下堅實的基礎。就實踐教學而言，敬業就是認真完成自己的實踐任務，以高標準和高質量嚴格做好每一個步驟，努力獲得令人滿意的結果。當下認真學習，今后盡心工作。同時，各個團隊之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好地達到最終的目標，即全班集體順利完成實踐項目的學習。當下對待同學有友心，今后對待他人有善心。

（一）盡心盡力完成實踐任務

實踐環節的教學就是將理論知識應用在實踐操作中，將二者相結合，理論是實踐的基礎和指導，實踐是理論的驗證和鞏固。集中實踐的目標是使組裝的電機能夠正確運轉，而在此過程中需完成電機繞組的制作等其他步驟。只有將前續環節全部正確地完成，才能保證最終的目標順利實現。因此，在做任何一件小事情的時候，都要持有認真、嚴謹的態度積極面對，養成良好的行為習慣。今天既然選擇了本專業，就要認真學習，將專業知識學懂，將專業技能練熟。這就是現在學生階段的敬業，敬業是中華民族的傳統美德。在就業之后，不能把工作看作是最基本的謀生之道，而應該當作是自己的一份事業來認真對待，應有勤勉的工作態度，腳踏實地，持之以恒，不以完成任務為榮，而應當以高質量地完成任務作為個人工作目標，有責任感，有事業心，并不斷地努力奮斗，追求崇高的職業理想，以過硬的職業技能實踐和敬業精神，為國家做貢獻。

（二）全心全意幫助周邊小組

在整個班集體的所有分組中，各個小組的綜合能力是有差異的。團隊的實踐任務完成之后，要多觀察周邊其他團隊是否需要幫助，在尊重他人的前提下，力所能及地給予必要的幫助，體現互幫互助的和睦情境，彰顯班級的集體凝聚力。個人的強大要驅動團隊更加強大，團隊的強大要帶動更多團隊一起強起來，不斷地增強班集體的力量。社會的進步來自多方面的因素，而國家的美好主要來源于人間友善、鄰里和睦。校園的美好來源于師生之間的友善和睦，與不認識的同學臨時組隊打籃球，提醒他人鞋帶松了，幫助朋友收取快遞，食堂就餐有序排隊，這許許多多的日常行為都是對友善的最好詮釋。首先是善待自己，早睡早起不熬夜，日常飲食有規律，身體健康有保障。其次是善待大自然，保護環境，人人有責，努力實現人與自然的美妙共存和同步發展。最后是善待他人，樂善好施，寬容以待，共建美好的“地球村”。

四、結語

職業院校不僅僅只是學生學習專業知識的地方，更是學生從學習時代走向就業工作時代的過渡階段。在這個特殊的過渡階段，更應該習得今后的立足之本。“人無德不立”，可見德育在職業院校中的重要性不言而喻。作為當今新時代的人民教師，應該時刻謹記自己的社會使命和職業使命，牢牢記住立德樹人的根本任務，踐行社會主義核心價值觀，引導培養新時代的社會主義建設者和接班人。

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編輯 薛直艷