基于非遺文化傳承的創新人才培養模式改革探究

楊帆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 非遺文化在廣受關注的同時，也為現代職業教育提供了新思路。非物質文化遺產為人才的培養提供了厚實的文化底蘊，各大院校可以讓非物質文化遺產進入教學中，在豐富教學內容的同時也弘揚了傳統文化。

[關? ? 鍵? ?詞]? 非遺文化;傳承創新;人才培養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0058-02

一、非遺文化的傳承意義

數千年的歷史演變，為我國積淀了優秀的文化遺產。非物質文化遺產作為我國人民生活過程中的精神產物，成為國家文化傳承的重要組成部分。傳統文化在社會發展中的作用日益顯現，非物質文化遺產的傳承工作，已成為保護和發揚我國傳統文化的重要方式。隨著時代的發展與社會的進步，關于非遺保護工作的開展方式應進行創新。在非遺的保護與傳承工作中，政府以及相關部門應成為領路人，為傳承非遺做好資金扶持工作，完善非遺的保護制度并加強非遺保護傳承的宣傳工作，針對不同地區的文化特征開展地域性的保護工作，對人才的培養模式進行改善，以促進非遺文化傳承創新工作的開展，從而讓非物質文化遺產的保護工作成為全體社會成員的責任與義務。

隨著國家非遺文化傳承創新工作的推進，文創產業經濟得到了發展，對有專業技術的人才需求也相應增加。創新工作是促進產業進步的前提，是促進非遺文化傳承工作的動力，因此，大力開展相關教育工作，以保護和傳承非遺文化為基準，對人才培養模式進行創新性改革，從專業課程開展做起，對課程內容進行構建，引進優質的師資力量，從而促進學生專業技能的提升。對教育模式進行改善，不斷為非遺文化的傳承工作提供新生力量，通過高素質產業人才的培養，促進文化的保護傳承工作。

二、基于非遺文化傳承工作的創新型課堂理念

（一）開展多樣化的活動，豐富教學內容

1.將非物質文化遺產的教學項目引入課堂，構建相應的教學體系，選用當地本土性的非遺文化，并對其進行技術性的分解探究。根據非遺文化的特性以及表現形式將其歸到文學、美術、體育等專業中并制定相應的課程。將民間的傳統技藝融入教學體系的構建中。也可以通過構建技能實訓基地的方式，對非遺文化的實操內容展開細化教學，讓學生通過實踐形式，提高對我國傳統文化遺產的了解程度，增進學生對非遺技藝的學習熱情。

2.加強學校與企業的聯系，開展對學生實訓技能的培養，通過實踐性的教學，讓學生參與到文創產品的實際生產過程中。通過對生產環境的了解，讓就業方向與學生的學習內容聯系起來，實現自身專業技術與生產環節的聯合。以實習的方式，逐漸提高學生對文化傳承對社會發展重要性的認識，不斷提升自身的專業技能，從而推動非遺文化的傳承創新工作。

3.針對相同專業舉辦非遺創新大賽，鼓勵學生積極參與其中。以舉辦創作大賽的形式，豐富學生的技藝展示方式，促進學生創新能力與文化專業技能的綜合性提高。學校或是相關培訓機構可設計內部的技藝大賽。通過比賽的形式，讓學生認識到自己的不足之處，并能夠將大賽作為自身發展的目標，不斷提高自身的專業技巧與知識構成。從設計的思路以及制作出發，以比賽為教學目標實現對學生文創技能的提升。通過以上方式，逐漸推進人才培養模式的改革。

（二）提升師資力量，完善教學改革策略

只有具備專業的知識技能以及豐富教學經驗的教師才能培養出創新型的高素質人才。因此，提升教師隊伍的整體素質，改善教學結構，是實現人才培養模式改革的重要工作。學校可從參與過企業生產過程或是民間的非遺傳承者中選出有教學意向的人作為任教或助教，傳授民族文化知識與工藝技能，從而在教學過程中與學校教師形成配合，對學生進行理論基礎與實際操作的綜合性培養，以實現教學質量的提升。同時，圍繞文化傳承工作開展創新型的教學課題研究，制訂合理的教學方案。針對文化的傳承工作開展課程，鼓勵學生利用課余時間組織與非遺相關的活動，從而提高學生對傳統文化的認知以及理解程度。鼓勵學生對傳統非遺文化進行一定程度的創新，通過互補型教師團隊的建設與多樣化的教學活動內容，實現地域非遺文化與教學手法的完美結合，從而培養出熱愛傳統文化并具備優秀技能的非遺文化傳承者。

（三）改善教學理念，注重對學生多方面的培養

在課程開展中注重對學生專業技能的培養。將文創產品的研究作為課程開展的重心。對于地域非遺文化進行深入發掘，并開設相關課程，引領學生對傳統文化展開深入研究，做好非遺文化傳承的宣傳工作，讓學生在帶有自身情感的前提下進行非遺文化的學習與設計。將文創產品的制作設計作為主要教學內容，注重對學生實踐能力的培養，鼓勵學生根據不同非遺文化技藝的表現特點展開獨立的研究制作或是口頭表達，讓學生能夠對非遺文化進行獨立的設計與表達，并在此基礎之上融入自身的理解，從而實現非遺文化的傳承創新工作。

（四）提升非遺文化的保護意識

為了讓民族文化遺產得到更好的傳承與發揚，教師應注重對學生意識形態的提高，首先讓學生對非遺文化產生足夠的認同感。非物質文化遺產能夠為人們傳遞一種特殊的情感，其中蘊含著一個民族、一個地區內部所代表的重要精神。但非遺文化本身的生命力有限，只有讓人們對非物資文化遺產進行主動的傳承，而不是以有限的形式進行保留，才能讓我國的傳統文化以及民族精神得到有效的傳承及發揚。因此，開展非遺文化傳承的創新型人才培養工作，不能只看到其中的經濟利益，應將文化中所蘊含的內在精神體現在教學過程中，從而增強學生的民族自豪感與歸屬感。

（五）注重非遺文化傳承與創新型人才培養相結合

教育改革響應時代的號召，教育發展方向即是社會對人才的需求方向。近年來隨著經濟社會的不斷發展，國家逐漸趨于穩定狀態，這樣人們才意識到創新型人才對社會持續發展的重要性，同樣非遺文化的傳承與發展也面臨這一問題。我國非物質文化遺產種類豐富多樣，這就對文化的傳承有了更高的要求。如何合理保留發展每一項非物質文化遺產成為一大難題。文化的傳承不僅僅只需做到保留，要想使非遺文化得到持續長久的發展，創新是必不可少的，任何事物的故步自封都將導致其自身的消亡。只有做到與時俱進，在傳承的過程中通過不斷創新來適應時代的發展，才是真正的“傳承”。保護和弘揚非遺文化是全社會的共同責任，將非遺文化傳承與創新型人才培養相結合是符合時代需求的舉措。

三、基于非遺文化傳承的創新人才培養的基本措施

（一）加強學生的非遺知識

學生在學校所受的教育將決定著其未來的興趣導向與職業方向，學校創新型人才的培育需在多元的課程中完成。非遺傳承在經歷長久的歷史變遷后，形成了其獨特的技藝，這種獨特的技藝應在傳承、創新的過程中不斷發展，而不是被人們所遺忘。因此，非遺課程的學習，不僅是讓學生更多地了解歷史，更多的是想通過課程讓學生了解并掌握傳統技藝。這對保障非遺文化傳承創新的持續活力有重要的意義，是非遺文化得以傳承和發展的必要環節。

（二）培養學生的非遺興趣，在創新中傳承

應用型人才是近年來教育改革的重要方向，通過傳承非物質文化遺產，可以打破現如今教師單一灌輸課本知識的傳統教學模式，對應用型人才的培育有重要的作用。非物質文化種類豐富，不同的文化可以激起學生不同的聯想，課上的聯系、互動、交流可以充分培養學生的創新意識。非遺傳承課程的開設，不僅僅是為了讓學生了解掌握傳統技藝，更多的是培養學生對傳統文化的興趣以及鍛煉學生的創新思維，學生只有對非物質文化遺產感興趣才會真正的用心。學校同樣可以通過將專業非遺學家邀請進課堂以及課后讓學生去發現生活中的非遺文化等方式來進一步提高學生的興趣，使學生在興趣中對傳統非物質文化遺產進行創新與傳承。

（三）將非物質文化遺產與市場融合，在實踐中不斷創新

市場的有無決定一個事物的興衰，手藝傳承艱難是現在許多非遺傳統匠人所普遍面臨的問題。傳統手藝產出的產品造型、種類、材質都較為傳統，不太符合現代人的審美觀念，因此非遺市場也在逐漸縮小。在當今社會，創新成了新時代的代名詞。作為新時代的人才，應將非遺文化傳承與現代生活方式相結合，要為非遺文化注入新的活力，好的創新都建立在原有傳統的基礎上，這樣才更易被每個人所接受，這同樣也是新時代人才需為經濟文化的發展做出的應有貢獻。

四、結語

經濟的飛速發展在給我們帶來舒適生活的同時，也讓我們逐漸失去了一些記憶深處的東西。非物質文化遺產的保護與傳承在近些年來才逐漸走進了我們的生活。非遺文化的傳承工作需要大家的共同努力，在非物質文化遺產的傳承工作中，我們應采用發展的眼光，跟隨時代發展的潮流。在面對非遺文化的傳承工作中要做到與時俱進，對非遺文化的表現形式不斷進行創新，逐漸形成獨具特色的非物質文化遺產，對文化傳承工作的人才培養模式進行改革，為非遺文化在今后的發展過程中注入新生力量，從而延續和發揚非遺文化的傳承與保護工作。只要大家都從心里重視起非遺文化，那么每個人都將是非遺文化的傳承者，都能為非遺文化的保護工作做出貢獻。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅