高中學業水平考試與高職院校分類考試招生關聯性研究

曾婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職的分類招生作為高素質技術型人才甄選的重要途徑，在實施中面臨諸多問題，諸如招生考量、技能培養等，從高中學業水平考試和高職院校招生分類考試出發，分析兩者間的潛在關聯影響，挖掘其中潛在的關聯關系，進一步輔助高職分類招生。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高考;分類考試;路橋工程;關聯性

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0080-02

一、引言

高職院校分類考試，即針對高考學生學習情況進行二次分類考試，是高考制度改革的重要組成部分。2014年，國務院要求高職院校實行“文化素質+職業技能”的考試招生模式，提升了高職院校分類考試招生的普及率，為全國高職院校招生提供了一個有效途徑。近年來，與此考試招生制度同時實施的還有高中學業水平考試制度，一些高職院校將通過該考試取得的成績作為分類考試招生的重要依據之一。雖然高中學業水平考試覆蓋了高中階段的所有科目，但與高職教育強調職業素養與技能的要求與標準仍然有一定的差異，因而對兩項制度的關聯性進行分析，是促進兩項制度的結合，將高中學業水平考試結果應用于高職院校分類考試招生的現實要求。

二、研究現狀

國內許多學者很早就已經注意到了高職招生考試制度存在的問題。例如，黃澤文認為高職分類招生是當今高考改革的重要手段，在試驗過程中出現了一些問題，諸如加劇考生偏科、偏離職業型人才培養軌道、打亂正常高職招生計劃等，這些突出問題都需要在發展中完善;董照星認為分類招生有利于高素質技術人才選拔，但是目前面臨招生計劃、考試方式、職業技能考核、錄取標準等問題，高職需要科學、合理地設置相關招生政策，突出職業技能在考核中的重要性，適用于“雙上線”錄取標準;田建榮認為分類招生符合當前社會的發展，是技術型人才選拔和培養的科學手段，但是高職生源面臨重要挑戰，保證分類考試在高職招生中的地位，需要當地政府和社會的支持、倡導，引導學生與家長轉變觀念;趙囧等人對高職分類招生高中生英語水平和能力進行分析，由于高中差異導致學生英語能力不盡相同，需要提出后續科學的教學方法;邢珂珂對江西高考分類考試現調研，認為分類招生改革主要問題呈現在：（1）高中層面，課程不同步;（2）考試層面：無形增加學業壓力;（3）招生層面：無法通過投檔體現學生意愿;（4）院校層面：高職教育并無代理實質的改變四個方面的問題，并提出相關科學分類招生以及培養相關建議;余云以浙江省為例，分析了選考地理與高校招生的關聯性，探討了地理科目與高校專業的相關關系及其成因;褚慧玲等認為我國欠缺科學合理、可操作性強且能夠被普及認可的學業評價體系，提出不僅要以高考分數為評價指標，還要以學業過程為評價標準，應借鑒國外經驗建立和完善學業評價體系;楊衛國探討了在深化考試招生制度改革背景下高中化學教學的應對策略;王芳探討了美國大學招生與高中學業水平的關系，認為美國大學在招生過程中日益淡化入學考試成績，而重視學生的日常表現，高校的招生錄取與學生日常學業表現有著非常強的關聯性，而國內應借鑒美國的經驗推動考試招生制度改革。可以看出，國內外均經歷了對現行制度質疑和改進的過程，國外對高校考試招生改革及其與高中考試成績關聯的研究較早，而國內也逐漸探索高考與高校招生考試的關聯性，但就高職院校分類考試招生方面的成果還處于淺談輒止階段。

三、高中學業水平考試與高職院校分類考試招生的關聯性實證研究——以高職路橋工程專業為例

基于我國新一輪招生考試制度改革大背景，本文以國內高職路橋工程類專業高職院校分類考試招生為研究對象，通過調研獲取該專業學生的高中學業水平考試成績、該專業對學生的素質與技能要求、考生報考及錄取率、學生在大學階段的成績及表現等方面的情況與數據，再運用相關性與回歸分析方法，對高中學業水平考試與高職路橋工程類專業分類考試招生的關聯性進行分析，指出當前這兩項考試與招生制度存在的問題及成因。

首先，選擇300名參加高職院校分類招生考試的學生為樣本對象，從科目-專業屬性、考試-錄取結果、考試-學習成績三個維度進行關聯性分析。具體內容如下。

（一）科目-專業屬性的關聯性

目前高職分類招考中涉及通用技術和信息技術等技術科目考試，這就要求高中需要設立相應技術課程，然而對報考的考試調研發現只有少部分學生在高中有過類似的課程，但與考試內容也不盡相同。分別有241名考生和192名考生表示所在高中都沒有開設信息技術課程和通用技術課程，只有很少的重點高中開設相關的技術課程，這值得引起重視。

（二）考試-錄取結果的關聯性

高職分類招生改革試點省份中，有的省份重視參考考生的高中學業水平成績進行錄取，國家也有類似的政策導向。本文對高職學業水平考試成績看法進行調研，發現大多數并不是看好將高中學業水平考試納入招生考核項;然而，對高中水平成績進行區間分割，分別統計各區間的錄取情況，統計考生對目前高中學業水平考試成績作為招考指標看法的結果為“不是”的人數120人，“是”的人數112人，“不知道”的人數不超過70人，學業水平測試成績好的錄取概率越高，這說明學業水平考試在一定程度上代表高中真實水平，可作為參考指標輔助高職院校分類招生。

（三）考試-學習成績的關聯性

對近幾年通過高職院校分類考試招生入學的高職生在大學階段的學習成績、高中學業水平成績分析，以高中主要學科成績為特征量，高職學業成績為擬合值，具體擬合情況如下圖所示，為了方便可視化，本文將高職學業水平的平均水平作為橫坐標，高職平均成績作為縱坐標，繪畫散列點如點所示，高中學業平均成績主要集中在75分左右，高職平均成績集中在60分左右，基于邏輯回歸發現呈線性相關，也就是高中學業成績好的對高職成績正向相關，直線表示關系擬合情況。

四、高中學業水平考試在高職院校分類考試招生應用的對策與建議

高職院校分類考試招生作為我國高考制度改革的重要試點環節，承擔著篩選人才和定級考試的重任，對學生從普通教育跨越至高等教育的過程至關重要。與此同時，高職院校分類招生考試與我國高考息息相關，兩者具有目標一致性和科學一致性，共同促進我國高等教育的常態化發展。本文通過關聯性實證分析結果，提出如下建議。

（1）適度增加高職院校分類招生考試的重要性比例，鼓勵學生通過此類型考試直接升學，提高此類型考試的招生針對性，進而培養適合社會發展需要的高職人才，為社會發展做出重要貢獻;（2）以高考成績作為學生能力的衡量標準，綜合考查各科成績以評估學生適合的專業，準確評價和把握學生潛在的職業素養與能力;（3）改革高中學業水平考試管理機制，避免高職院校分類考試招生過于關注高中學業水平考試，而導致高中生負擔加重的問題。

總之，在新一輪考試招生制度改革背景下，將高中學業水平考試與高職院校分類考試招生兩項新的制度進行結合分析，對其政策制定和具體實施的現狀進行分析，并運用定性與定量相結合的方式對兩項制度的關聯性進行分析，能夠揭示和挖掘兩項制度的相關關系，為高中學業水平考試在高職院校分類考試招生的應用提供現實依據，以促進二者的更進一步結合，推動我國考試招生制度改革的實現與深化。

參考文獻：

[1]黃澤文.新高考改革背景下高職分類招生錄取模式的思考[J].南方職業教育學刊，2018，44（2）：63-67.

[2]董照星，袁瀟.高職院校分類考試招生的途徑、問題和對策研究[J].中國職業技術教育，2018（2）.

[3]趙冏，虎保成.高職分類考試招生后英語教學差異性分析及應對策略[J].教育教學論壇，2015（22）.

[4]田建榮.高職院校分類考試制度設計與推進策略[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2017（4）：21-27.

[5]邢珂珂.江西省高考分類考試改革的現狀調查與對策研究[D].南昌：江西師范大學，2015.

[6]余云，葉瀅.選考地理與高校招生的關聯性分析：以2017年全國高校擬在浙江省招生的本科專業為例[J].中學地理教學參考，2016（13）：65-67.

[7]褚慧玲，湯軍，賈驗宏.學業水平考試結果的運用及相關問題的研究[J].教育科學研究，2013（9）：41-45.

[8]楊衛國.考試招生制度改革背景下高中化學教學中值得關注的幾個問題[J].化學教學，2014（10）：96-97.

[9]王芳.美國大學招生與高中學業水平關系探究[J].教育發展研究，2015（8）：75-79.

編輯 馬燕萍