新形勢(shì)下高職教育之提升畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

張家駒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程逐步加快，高校畢業(yè)生人數(shù)日益增加，高職畢業(yè)生總量增加而就業(yè)需求相對(duì)減少，給高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高職畢業(yè)生必須有個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校要大力研究破解大學(xué)生就業(yè)難題的策略，不斷提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;畢業(yè)生;就業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0150-02

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程逐步加快，高校畢業(yè)生人數(shù)日益增加。2002年我國(guó)高校畢業(yè)生是94.98萬，而2020年全國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)高達(dá)874萬，創(chuàng)歷史新高，加上中職、高中、“海歸”和往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)青年就業(yè)群體人數(shù)超1500萬，而高職畢業(yè)生在其中占有半壁江山。

高職畢業(yè)生總量增加而就業(yè)需求相對(duì)減少;為了迎合考生需求，一些高職院校在專業(yè)設(shè)置上與市場(chǎng)脫節(jié)，打亂了市場(chǎng)的供需關(guān)系;加上高職畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力不夠、就業(yè)觀念有偏差以及就業(yè)期望值偏高等問題，給高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高職畢業(yè)生必須有個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的概述

競(jìng)爭(zhēng)力是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念是密西根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈德首先提出，是在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略管理理論基礎(chǔ)上發(fā)展的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理概念，高職院校畢業(yè)生借鑒核心競(jìng)爭(zhēng)力指導(dǎo)就業(yè)為就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，包括技術(shù)能力，創(chuàng)新能力，組織管理能力等。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是個(gè)人可承受長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，取勝于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力的集合。是人才需具備的各種競(jìng)爭(zhēng)力要素中最關(guān)鍵的部分，是使大學(xué)畢業(yè)生在長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)權(quán)的基本能力。

高職畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是以畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)為核心的知識(shí)儲(chǔ)備、身心健康、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神等各方面的綜合體，是個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。良好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、開拓性的創(chuàng)新思維，是高職畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的必備要素。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟環(huán)境下，是否具備個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為高職畢業(yè)生就業(yè)成敗的關(guān)鍵。高教實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展后，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力成為高校發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)。高職學(xué)生不具備學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，如何在實(shí)踐中指導(dǎo)高職學(xué)生在校期間提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力成為高職教育者面臨的實(shí)際問題。高職院校教育工作者要積極指導(dǎo)學(xué)生明確自身人生定位，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中不斷積累。

近年來，隨著高教規(guī)模迅速擴(kuò)大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增長(zhǎng)。由于大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。黨和政府出臺(tái)系列促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策舉措，十七大首次提出積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，教育部提出今后做好畢業(yè)生就業(yè)工作主要任務(wù)是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在高教大眾化背景下，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)。基礎(chǔ)較好的本科院校以其自身優(yōu)勢(shì)，通過人才培養(yǎng)機(jī)制不斷擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)渠道;同時(shí)起點(diǎn)較差的高職院校囿于自身?xiàng)l件等原因，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)存在困難，其畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不能很好地提高。由于傳統(tǒng)體制影響，部分高職院校對(duì)畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)未給予應(yīng)有重視。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校要大力研究破解大學(xué)生就業(yè)難題策略，不斷提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成

高職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力取決于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，除了適應(yīng)工作崗位所需的專業(yè)技能外，還包括能夠發(fā)展職業(yè)所需的各項(xiàng)綜合能力，這也是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，更是當(dāng)今職業(yè)教育體系發(fā)展的重要趨勢(shì)。總的來說主要由以下幾個(gè)方面的能力構(gòu)成。

（一）精湛的專業(yè)技能

高職教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理一線培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能型人才，通過高職教育培養(yǎng)出來的人才要能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。要求高職畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能，掌握過硬的動(dòng)手操作能力，以確保能夠較快地適應(yīng)工作，除了能夠較好地完成專項(xiàng)技術(shù)工作，還要求能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決技術(shù)故障。

（二）良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神

通過對(duì)用人市場(chǎng)的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘過程中除了看重畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)外，還格外看重員工的職業(yè)道德和職業(yè)精神。這其中包括腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的身心，吃苦耐勞、積極進(jìn)取的精神，以及對(duì)工作的高度責(zé)任心。這些因素決定著畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后能否腳踏實(shí)地地工作、服從企業(yè)的管理并給企業(yè)帶來效益，所以這也是構(gòu)成高職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

（三）較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力是人在社會(huì)生活中基本的生存發(fā)展能力，包括環(huán)境適應(yīng)能力等，是反映個(gè)人綜合素質(zhì)能力的間接表現(xiàn)，是個(gè)人融入社會(huì)、接納社會(huì)能力的表現(xiàn)。一個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)而與周邊的同事和諧相處，為企業(yè)營(yíng)造良好的工作氛圍，提高工作效率;反之，如果一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力差，與人相處就容易產(chǎn)生各種問題，進(jìn)而影響本職工作，所以社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的人更受用人單位的青睞。

（四）積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神

習(xí)近平總書記指出：“人民的需要，是科技進(jìn)步的時(shí)代聲音”，“改革創(chuàng)新成為各國(guó)化解挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的方向”。創(chuàng)新精神是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新精神是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的心理特征，包括創(chuàng)新意識(shí)等。高職生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能大大提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更有助于他們開拓進(jìn)取，從而為企業(yè)帶來成果，也對(duì)再次擇業(yè)乃至自主創(chuàng)業(yè)都有極大的促進(jìn)作用。

企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求主要集中在專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力，企業(yè)要求學(xué)生必備的品質(zhì)主要包括吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神等方面，這些素質(zhì)是高職畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成部分。

三、如何提升高職畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

專業(yè)技能的培養(yǎng)需要學(xué)校緊跟市場(chǎng)需求創(chuàng)新培養(yǎng)模式;科學(xué)的就業(yè)觀和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力離不開有效的就業(yè)指導(dǎo)和日常的培養(yǎng)鍛煉;創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的擁有離不開學(xué)校為學(xué)生搭建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、積極開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些能力的培養(yǎng)都離不開高職教育本身的培養(yǎng)手段，在人才培養(yǎng)過程中學(xué)校需要在以下四個(gè)方面下功夫。

（一）緊貼行業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，它是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，新時(shí)代的人才不但要掌握知識(shí)，更要具備創(chuàng)新意向和創(chuàng)新能力。高職院校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候要目標(biāo)明確，用培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論深化系統(tǒng)中各種要素的改革，以“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，強(qiáng)能力，促創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)從教學(xué)到教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)吸收企業(yè)人士參與課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，使之適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。通過靈活多樣的課程優(yōu)化組合來達(dá)到培養(yǎng)多樣化人才的目的。教學(xué)組織形式上應(yīng)該做到：第一、二課堂相結(jié)合;課堂教學(xué)與校園文化熏陶相結(jié)合。此外，應(yīng)圍繞專業(yè)主干課程，引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)和勤工儉學(xué)活動(dòng)等，以培養(yǎng)良好的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是一線技術(shù)技能型人才，高職畢業(yè)生應(yīng)具有技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)，企業(yè)更看重畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。所以我們?cè)谠O(shè)置課程和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須緊扣這一主旨，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)。

教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，一方面可以建立與企業(yè)合作的模式，著力抓好校企合作，強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè);另一方面應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求，有意識(shí)地補(bǔ)充對(duì)學(xué)生能力有幫助的實(shí)踐內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，保證足夠的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）注重職業(yè)道德的培養(yǎng)

高職教育是面向生產(chǎn)一線服務(wù)的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育非常必要。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，要對(duì)學(xué)生業(yè)進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)講座、一對(duì)一幫扶等手段，努力幫助大學(xué)生端正擇業(yè)態(tài)度、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

要想讓畢業(yè)生順利就業(yè)還應(yīng)該加強(qiáng)奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，使得現(xiàn)在的年輕人價(jià)值觀發(fā)生了改變，不少畢業(yè)生在求職中拈輕怕重，既想要高工資又想讓工作輕松，在工作中更是缺乏面對(duì)困難、克服困難的勇氣，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，這既不利于畢業(yè)生的求職，也不利于個(gè)人在企業(yè)中的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神的教育尤為重要。日常教育中，我們應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，用榜樣的力量感染畢業(yè)生投身祖國(guó)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把學(xué)生的專業(yè)與個(gè)人理想聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。畢業(yè)后走向工作崗位，才能把職業(yè)當(dāng)成畢生事業(yè)追求。

（四）做好就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)能力的高低是求職成敗的重要因素，做好就業(yè)指導(dǎo)工作是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，包括如何培養(yǎng)職業(yè)道德、求職過程中需要注意的問題、國(guó)家就業(yè)政策等。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)延伸到高職教育全過程。

首先是思想指導(dǎo)。在平時(shí)的指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助高職生樹立正確的擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)迎合國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)業(yè)的需要，積極投身到生產(chǎn)第一線。幫助他們確立高尚的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好個(gè)人愿望與社會(huì)需求等關(guān)系，以提高思想境界，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次是心理指導(dǎo)。因?yàn)榫蜆I(yè)關(guān)系到高職生的職業(yè)發(fā)展，所以就業(yè)落實(shí)的好壞直接影響到畢業(yè)生的心理健康與否。在求職過程中，學(xué)生的心理也是復(fù)雜的：有的缺乏主見，有的期望過高，有的低估自己，等等。要求學(xué)校及時(shí)對(duì)高職生進(jìn)行心理指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，克服膽怯等不良影響;化解學(xué)生在求職中的心理壓力，正確對(duì)待成敗，增強(qiáng)心理承受能力，以積極的心理參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

最后是求職技巧指導(dǎo)。高職生的求職過程是學(xué)生與用人單位雙向選擇的過程，正確掌握運(yùn)用求職技巧是求職成功的重要因素。作為學(xué)校應(yīng)該在畢業(yè)生求職前進(jìn)行充分的求職技巧輔導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在求職前做好各種準(zhǔn)備;指導(dǎo)學(xué)生了解求職的程序，包括參加招聘會(huì)，面試著裝、禮儀規(guī)范等;指導(dǎo)學(xué)生多角度了解用人單位和求職崗位的相關(guān)情況，謹(jǐn)慎選擇、慎重簽約等。

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編輯 鄭曉燕