基于工匠精神融入的高職院校學生日常管理路徑探索

王婷婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職教育中，工匠精神的融入可以培養學生的職業素養，提高職業教育的成果。而工匠精神的融合，并非體現在教育教學這一單一層面內，它也體現在學生管理中，由兩方面工作共同發力，構成全面、系統的工匠精神培養體系，為學生營造全面發展的適宜環境。高職院校要明確工匠精神的內涵意義，掌握它在學生日常管理中的融合作用，在此基礎上，確定合理的日常管理路徑，為高職教育的進步打好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 路徑;日常管理;高職院校;工匠精神

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0178-02

在高職院校中，受職業教育的特點影響，工匠精神教育是各院校的重要工作。工匠精神體現在學生對職業的態度、對工作的一絲不茍等精神品質上，培養該類精神品質，有利于學生盡快適應以后的職業生涯，為各行業提供職業道德、職業能力更高的專業人才。但在工匠精神培育中，僅憑它在教育教學內的融合，不能有效達成教育目標，在學生日常管理中融合工匠精神，不但有利于管理工作的優化，提高學生管理質量，也能將工匠精神融入學生生活中，讓工匠精神培育獲得更好效果。

一、工匠精神解析

工匠一般指代手藝工人，即參與手工業的生產，或者具有工藝專長的各類匠人[1]。在工匠創造及生產的環節中，他們秉承著精益求精、吃苦耐勞等理念及追求，對待生產活動有恒心、有細心，對待作品能精心雕琢，可以對個人工藝水準不斷強化及改善，力求卓越。工匠具備的專注、敬業及精益等精神，統稱為工匠精神。

在現代社會中，該類精神往往體現在各類人才應具備的職業道德及素養中。但調查高職學生可知，他們年齡偏小，對職業的認識不足，正處在綜合能力、道德素養培養的關鍵時期。因其具備的工匠精神不足，還不能很好地應對職業崗位面臨的各類挑戰。高職教育作為培養專業技能人才的基地，從多方面工作出發，嘗試提高學生的工匠精神，能讓職業教育的需求得到充分滿足。此外，我國也正走在產業轉型升級的道路上，因此，工匠精神具有更深刻的時代內涵及意義，對工匠精神的培養需要獲得各大職業院校的重視。

二、高職院校學生日常管理融入工匠精神的作用

在高職教育的發展下，工匠精神培育獲得了更多院校的重視及實踐，它有利于高職提高職業教育的效果，促進學生的全面發展。在學生的日常管理中，將工匠精神巧妙融合具有以下幾點作用。

（一）促進學生管理工作發展

在現階段，職業教育、高職院校所受到的社會認可度偏低，學生對其滿意度偏低，家長對其的認知度也不高[2]。在高職院校內，在工匠精神影響下，主動思考、改進學生的日常管理，基于學生不同特點、社會及企業的需求，對管理工作的優化及創新，都能逐步提高學生的管理水平及能力。

（二）促進學生綜合能力發展

在高職階段，學生處在重要的身心發展時期，處在由學生轉變為技能型、高素質人才的重要階段。由于學生具備較高接受能力，可塑性較強，有著探索新事物的興趣及動力，此階段是培養職業素養、專業技能及工匠精神的最佳時期。在學生管理中，高職結合工匠精神，營造積極的學習氛圍，將工匠精神在職業素養培養、專業技能訓練中靈活滲透，讓學生管理及工匠精神融通，能達成提高學生專業技能、工匠精神等的目標，發展學生的綜合能力，使其獲得走向社會、走向職業生涯的堅實基礎。

（三）滿足職業教育根本需求

在高職教育中，各院校目標在于培養技能型、高素質的人才。高職院校是對工匠精神傳承及培養的主要陣地，是滿足社會人才需求的教育機構[3]。在高職院校內，基于生本理念，以學生就業為導向，對學生傳授專業技能、文化課程，使其在提高職業精神的同時，提高文化素養，最終培養的各類人才才能滿足職業教育的根本需求。工匠精神的培養需要時間，需要長期、系統的培養工作支持，在學生管理中，能引導學生，使其對職業增強認知，發展職業素養，最終保障高水平的就業，讓職業教育目標得以真正實現。而當學生具備工匠精神后，才能對崗位工作更為認真嚴謹，發展為行業佼佼者，實現職業院校及學生的雙贏。

三、基于工匠精神的高職院校學生日常管理路徑

在職業教育的現代體系中，高職教育所承擔的學生培養、教育教學的工作任務較為繁重，且工匠精神培育屬于一類關鍵工作。在現階段，高職院校要明確自身擔負的重要責任，確保在管理學生時，讓工匠精神充分融入，將工匠精神滲透到學生學習、生活的各方面，以此提高學生管理效果，優化高職教育的模式。

（一）工匠精神下的校園管理

在高職院校內，工匠精神培育的進行，需要校園環境的充分支持，起到關鍵的感染及熏陶作用[4]。在院校中，借助校園內隨處可見的標語、校風校訓或者文化櫥窗，乃至新時期的微信公眾號等，都能通過文化軟實力實現對學生工匠精神的培養，通過校園氛圍潛移默化的作用，讓工匠精神培育體現在校園的方方面面。

首先，高職需要對校園環境做好改造，借此營造有利于工匠精神宣揚的良好氛圍。在很多院校，其網絡設備、軟硬件都較為完善，能對不同管理工作、教育工作全面開展，它們也提供了良好的校園氛圍，可以讓工匠精神培育順利展開。例如在校園中，高職院校可以設置和工匠精神相關的豐富的校園標語，播放校園廣播，對該精神的思想內涵充分展示。通過學院網站、校園論壇，可以對與工匠精神相關的紀錄片、電影播放展示，促使學生不斷認同該類精神，并樹立職業信念。

其次，院校要借助校園活動，確保學生可以實現工匠精神的良好培養，讓學生管理提升效率及效果。在日常管理中，高職借助校園實踐的各類活動，可以讓工匠精神獲得充分宣傳。學校可以借助學生會活動、社團活動，讓學生了解工匠精神，在團隊合作、個體學習時，培養團結合作、奮勇爭先等優秀精神品質。例如，院校可以基于信息技術，嘗試為學生組織豐富的線上活動，借助微信群等渠道，對工匠精神做好宣導，借助學生所喜愛的宣傳形式，讓工匠精神深入學生內心，提高學生的自我管理意識及對管理工作的配合度。

（二）工匠精神下的宿舍管理

在高職院校基于工匠精神的學生管理中，應當通過榜樣教育，借助榜樣力量，做好激勵、引導與示范等管理工作，以多類內容及形式，對優秀品質、先進事跡充分彰顯，利用“后進”被“先進”帶動的形式，實現對工匠精神的潛移默化式滲透，促使學生以工匠精神引導行動，最終獲得良好的情感體驗。

首先，在宿舍中，高職院校要對優秀生具備的帶頭模范作用靈活利用。作為學生生活的重要場所，在宿舍內，優秀學生所表現出的日常行為，在一定程度上能變成最強的工匠精神模范。高職院校可以對班級內的優秀學生做好合理的宿舍分配，使其分布于不同宿舍內，使其為同宿舍學生潛在傳達工匠品質，讓更多學生了解它的重要性。在學生的日常生活中，以榜樣力量對工匠精神具有的內涵充分展示及表現，可以讓學生拉近和該類精神的距離，引導學生掌握工匠精神的實踐表現，對它完成系統全面的梳理。

其次，高職院校可以對優秀宿舍所具有的帶頭榜樣作用靈活運用。基于工匠精神的量化標準，高職院校可以針對宿舍管理，構建科學的評價體系，在評價細則中，融入優秀宿舍的學習、紀律或衛生等方面表現，組織學生不定期、不定時完成檢查或打分工作，最終引導高職學生在宿舍內培養精益求精、堅持不懈等工匠品質，讓該類品質影響學生的職業生涯。

（三）工匠精神下的班級管理

在高職院校，班級管理是學生管理的關鍵構成，除常規管理外，其中還包括各類課程的學習、就業實踐等不同環節。因此，高職院校要基于職業素養的培養，及時構建科學的標準體系，讓班級管理具有的監督職能、育人功能可以獲得充分發揮，讓工匠精神培育獲得有力保障。

首先，高職院校可以從專業特色出發，針對職業素養構建涵蓋工匠精神的標準體系。基于專業特色，基于班級學生不同的興趣愛好、男女比例或者學習水平，構建針對各類學生的職業素養標準。在此標準內，一般包含班級的日常活動標準，以及專業課程的管理標準，借助管理標準對學生達成監督作用，使其培養工匠習慣，經過長期管理，讓學生將工匠習慣轉化成工匠精神。

其次，高職院校可以根據教育特色，對育人工作做好優化。在高職教育體系內，院校一般基于不同專業特色，創建有所差異的專業班級，在各個班級內，由輔導員統一完成日常的管理。為此，在管理工作中，工匠精神的融入便需要輔導員的發力，需要他們的精神引導及言傳身教。各輔導員可以基于班級載體，在班內針對工匠精神舉辦對應的主題演講、專題班會等活動，引導學生在班級活動中體會、學習工匠精神，感受它的魅力。

最后，高職院校可以基于就業需求，將學生的監管工作盡力完善。在各院校的專業實習關鍵階段，學生要通過就業指導科、崗位實踐，培養專業操守、職業素養。在各班級中，要參考學生真實的專業水準，制定和工匠精神相符的科學完善的監管制度，以此達成對學生的督促作用，使其能順利、有序參與崗位學習及實踐，為后續職業發展奠定堅實基礎。

在現代教育中，高職教育不但要引導學生學習一定的文化知識，也要帶領學生掌握專業知識，提升職業素養及職業技能，促使學生具備一定的工匠精神，滿足各行業各崗位的人才需求。因此，在高職院校內，教育工作者要對工匠精神的內涵、品質深度研究，精心、細心做好學生的日常管理工作，讓學生逐步提高對工匠精神的認同感，促使工匠精神能傳揚在更多高職學生中，為社會培養具備工匠精神、專業技能的優秀人才。

參考文獻：

[1]梁青春，桂德懷.高職院校學生工匠精神培育的有效路徑探析[J].中國職業技術教育，2017（22）：71-74.

[2]王愛軍.淺析高職院校工匠精神培養與學生管理工作的有效融合[J].交通職業教育，2017（3）：13-15.

[3]陸婷.基于工匠精神培育的高職院校工程管理類實踐課程教學改革探討[J].教育觀察，2019，8（1）：135-137.

[4]劉曉芳.基于“工匠精神”融入高職院校人才培養的路徑分析[J].商業故事，2018（4）：34.

編輯 郭小琴